讓德育散發(fā)詩意

馮鐵山

一個處在發(fā)展中且不成熟的孩子每天要面對來自離異父母雙方、祖父母、學校老師，甚至同學們?nèi)绯彼銢坝慷恋年P(guān)愛，他們該如何應對？他們該如何應對父母離異導致自我生活的變化？

當前，社會的變革不斷沖擊著傳統(tǒng)的家庭觀念和倫理道德，離婚率節(jié)節(jié)攀升成為不爭的事實。盡管社會對離婚這一現(xiàn)象抱有開明的態(tài)度，但單親家庭孩子的教育卻成為學校教育一個難點?？v觀三十余年的研究，大都認為父母離異會對孩子的健康成長產(chǎn)生消極影響，出現(xiàn)諸如孤獨憂慮、失望自卑、情緒低沉等心理疾?。唤鉀Q問題的對策，不約而同地強調(diào)離異的父母、學校、社區(qū)應給予孩子更多的關(guān)愛。關(guān)愛似乎成為解決單親家庭孩子問題的“靈丹妙藥”。然而，一個處在發(fā)展中且不成熟的孩子每天要面對來自離異父母雙方、祖父母、學校老師，甚至同學們?nèi)绯彼銢坝慷恋年P(guān)愛，他們該如何應對？他們該如何應對父母離異導致自我生活的變化？什么樣的關(guān)愛才真正切合教育本質(zhì)呢？這一系列問題需要理論與實踐給予解答。

創(chuàng)辦于2001年的珠三角某學校，是一所全寄宿制學校。學校所招的學生，單親家庭孩子比例高過一般學校。每一個班主任都要面對單親家庭孩子的教育問題，他們也是“八仙過海，各顯神通”。其中，作為初一兩個班的語文老師，同時兼任初一一個班班主任的王老師，借助詩意德育理念，變外在的規(guī)訓教育為內(nèi)在的詩意生成，取得了很好的成效。

一

珠三角的五月是鮮花盛開的季節(jié)，各種花卉爭奇斗艷，王老師所在的校園更是春意盎然?！拔逡弧奔倨谶^去后，學生返校的日子到了。在晚修前，各學科代表收集老師們布置的作業(yè)，收好后趕緊送給老師批改。

晚修鈴響了，學校實行自主管理，王老師讓值日生坐在講臺上，大家開始自習。教室靜得像湖底，只有老師的皮鞋發(fā)出篤篤的聲響。王老師安頓好學生后往辦公室走去，一只腳踏入辦公室，另一只腳還未抬腳，外語老師的責怪聲就迎面而來。

“王老師，你們班小雨、小鑫、美玉還是沒有交作業(yè)，奇怪的是小東同學也沒有交作業(yè)?！蓖庹Z老師是個女老師，湖南人，說話向來心直口快，像放鞭炮一樣噼里啪啦。小東這個名字在她口中說得格外清晰響亮。王老師心想：小雨這些同學一貫調(diào)皮，不愛學習；小東可不同，他是各學科老師心中的希望之星，不但懂事，學習成績也不賴，有時還能夠沖進年級百名內(nèi)，現(xiàn)在怎么也不交作業(yè)了？這還了得！

“是嗎？我看看語文作業(yè)他交了沒有？”

王老師走到自己的辦公桌前，打開課代表剛送來的作業(yè)本，一本本查閱，發(fā)現(xiàn)小東語文作業(yè)本也沒有交。

王老師走回教室，在小東面前停住。他正在歷史書上進行“二度創(chuàng)作”，準確地說是在對歷史書里的人物圖片進行百無聊賴的涂抹。王老師敲敲他的桌面，示意他出去。小東趕緊合上書本，臉色稍有一絲驚慌。他跟著王老師走出教室，教室的學生們有些喧鬧，王老師側(cè)身讓小東過去。

“就在這兒吧?！蓖趵蠋熣f。

他們走到走廊盡頭，在靠近水房的位置停了下來。這個地方燈光幽暗，學生都在自習，這個時間是沒人來打攪的。王老師繼續(xù)問：“你是不是所有的作業(yè)都沒交？”

“我忘記帶了?！?/p>

“這理由不錯，小雨、小鑫、美玉他們也是這么說的?！?/p>

他愣了一下，發(fā)現(xiàn)老師正叉著手觀察自己。

“……我真的沒帶?！?/p>

“作業(yè)是讓你爸媽送過來，還是下個禮拜回家自己帶過來？”

“還是下個禮拜交吧！”小東的語氣似在祈求。

“你還有什么要跟我說的嗎？”小東嘴唇囁嚅了一下，欲言又止。

“什么都可以說，”王老師把叉著的手放了下來，“也許老師可以幫到你。”小東看了老師一眼，什么也沒有說。王老師讓他回到座位上。

二

“五一”放假回來就是周二了，禮拜天又是西方所謂的“母親節(jié)”。外語老師畢竟有點“崇洋媚外”，往往到了這個時候，會組織學生制作一張獻給母親的賀卡，要求用英語寫上諸如感恩之類的話語：一來聯(lián)絡(luò)一下家長的感情，二來創(chuàng)造學生語言表達的機會。王老師上完另一個班的語文課，朝辦公室走去，遠遠地就傳來英語老師訓斥學生的聲音。這節(jié)課恰好是在自己的班上英語課，這又是哪個調(diào)皮鬼被逮著了？王老師心里一邊嘀咕，一邊加快步伐。

“你班主任來了，我不管了?！?/p>

英語老師看見王老師進來，就順勢把小東推給了他，但沒有馬上離開王老師辦公桌，而是絮絮叨叨地數(shù)落起來。

原來，在這節(jié)課上，英語老師給每人發(fā)了一張彩色卡紙，要求學生制作母親節(jié)賀卡，并依照小組合作的原理，相互交流并糾錯。大家學習熱情很高，小組成員積極分享，唯獨小東例外。他不肯拿出自己的作品，小組長去搶，這一下惹惱了他。小組長是個女孩，小東情急之下，依仗著自己人高馬大的身材，順勢一推，小組長一個趔趄，差點摔倒。盡管沒有倒下去，但她受了很大驚嚇，英語老師非常生氣，就把小東帶進了辦公室。

“小東，給媽媽寫賀卡是一件很開心的事情，為什么弄成這樣？”

王老師找來一張椅子，讓小東坐下。

“我沒有寫，也不想寫。”小東看了一眼英語老師，終于開口說話了。

“為什么？你媽媽，我見過，很有氣質(zhì)的一個人。初一開家長會還說了你不少好話?！蓖趵蠋熡悬c遁入云霧的感覺。

“我媽媽說要和我爸離婚！”

小東用蚊子般的聲音說完這句話，低下了頭。

“已經(jīng)離了，還是要離？”

“快了?！?/p>

“你確定嗎？他們可能只是鬧矛盾?！?/p>

“應該……確定。我媽說的，可能就這個禮拜?！?/p>

“啊……哦……對不起，老師不該這么大聲……”英語老師盡管嗓門大，看起來兇巴巴的，其實心地非常善良，而且作為女老師，天生有一種母性。

她走過來，一把抱住了小東的腦袋，拍了拍他的肩膀。小東顯然找到了依靠，突然抽泣起來。過了好一會兒，王老師拿出紙巾，讓英語老師擦干小東的眼淚，將他送回教室，繼續(xù)上課。

三

下午第三節(jié)課就是學生課外活動時間。這所學校與別的學校放任自流不同，對課外活動做出系統(tǒng)的規(guī)劃。每個年級輪流進行諸如跑操、跳繩等活動。這一天，輪到初二年級跑操。王老師隨手從辦公室拿起一瓶礦泉水趕了過去，加入跑操隊伍。

五月的南方正是太陽發(fā)揮威力的時候，盡管跑操的時間安排在下午，強烈的光照以及比較劇烈的跑操會讓每一個學生大汗淋漓。當跑操要結(jié)束的時候，王老師叫住了小東。

“小東，陪老師散散步。”王老師手里仍拿著那瓶水。

小東遲疑了一下，停了腳步，回頭轉(zhuǎn)身走向王老師。

“口渴了吧，想喝水嗎？”王老師揮了揮手里的那瓶水。小東正準備伸手去接，王老師突然抬手把那瓶水扔向操場的那一邊。

“現(xiàn)在，我們就站在這里發(fā)呆、發(fā)傻、發(fā)泄，這瓶水會過來嗎？”

小東眼睛瞟向那瓶水，沒有回答老師的話。

“我們要喝到那瓶水，唯一的辦法就是自己走過去，拾起來，擰開瓶蓋，將水倒進口里。現(xiàn)在，我們過去吧。”小東跟隨王老師的腳步，來到操場的另一邊。

“這瓶水躺在這里和放在商店里有什么不同？”

“沒有什么不同”

“那你會撿起來喝嗎？”

“不會。”小東語氣很堅決。

“假如一場雨過后，這瓶水上濺滿污泥，我們可能正眼都不會瞧一下，為什么？因為這瓶水所處的位置不一樣了。但是，水還是水，水的本質(zhì)并沒有任何變化，正如同你還是你，不管你處在什么樣的環(huán)境。老師這樣講，您能夠接受嗎？”

“嗯?！?/p>

“離婚，這是你爸媽的事情，對你來說，即使真離了，爸爸還是爸爸，媽媽還是媽媽。他們只是改變了生活的方式以及居住的環(huán)境而已。如果你擔心他們不再愛你，你可以走過去主動愛他們，正如剛才我們走過來一樣。請你撿起這瓶水?！?/p>

小東彎腰撿起了水，在老師的示意下，擰開瓶蓋，喝起水來。

王老師呼了一口氣，接著說：“離婚沒什么大不了的。你明白我的意思吧，你難過嗎？”

“有點兒?，F(xiàn)在好多了?！?/p>

“以后你還會更難過的。你知道這件事對你有哪些影響嗎？最大的影響就是你七大姑八大姨、表哥表姐，還有你的爺爺奶奶、外公外婆，甚至知道你狀況的老師和同學，會用一種特別的眼光看你，表面上看是一種愛的眼光吧？”

“難道不是愛的眼光嗎？”小東似乎對這個話題有了一定的興趣。

“這種愛會讓人中毒。因為他們愛你的背后，實質(zhì)隱含一種同情，同情你的遭遇，同情你的不幸。這種同情其實是可憐的同義詞。你知道乞丐嗎？有些乞丐之所以成為乞丐，最初可能是生活所迫不得已而為之，但為什么生活條件好了，他們還是乞丐呢？那是因為有太多的好心人給予他們施舍，可憐他們的遭遇，久而久之，他們自己也真的覺得可憐?！蓖趵蠋煹脑挭q如一縷春風拂過小東心的池塘，泛起陣陣波瀾。

“我不要別人可憐?！?/p>

“你爸爸媽媽也會覺得虧欠你，會格外對你小心翼翼，就像作家麥家所言，對待你如同伺候一頭老虎。你爸再也不會像從前那樣管你罵你了，你媽也不會追查你的作業(yè)了，他們都會覺得你可憐。剛才你撿起的這瓶水靜靜地躺在草地里，它覺得自己可憐嗎？”

小東咬著嘴唇搖了搖頭。

“小東，還記得老師上課的時候怎么評論孔子與孟子的，你還記得吧？”

“記得，考試還考過。”

“孟子比較容易激動，但他心地不錯；孔子為人就更好了，還挺幽默，因為他有足夠的自信。他們都是什么人??？他們都是單親家庭的孩子。你多大了？”

“十五……還差兩個月就十五歲了。”

“請你記住這句話：沒人會同情你，這沒關(guān)系，你不需要任何人同情，重要的是你不能同情自己?！?/p>

“不會，我也不會可憐自己?！?/p>

小東笑了起來，這家伙笑起來還是很帥氣的。

“你假期作業(yè)還差多少？”

“老師，我沒做?！?/p>

“下次別跟我說謊，說謊是個技術(shù)活。請把空水瓶扔到垃圾桶，讓內(nèi)心清靜如水?！?/p>

故事的結(jié)局是小東順利地度過了初中叛逆期，升上了省重點高中，后來獲得了知名高校的入學通知書。其他有類似經(jīng)歷的孩子，同樣受到王老師入情入理入心的教育，順利趟過了青春之河。

單親家庭子女固然因父母離異，有著不同于正常家庭孩子的特殊遭遇，在他們的成長過程中，給予他們關(guān)愛是應當?shù)?。但單親家庭孩子教育之所以比較困難，原因就在于教育者喜歡打著“關(guān)愛”的旗號把外在于孩子存在的同情、可憐等施加到他們身上；過多地強調(diào)離異父母要小心翼翼給予孩子關(guān)愛的時候，事實上也忽略了一個正常孩子自我發(fā)展的意義與旨歸。這時候，其實可以借助“詩意德育”來幫助孩子成長。所謂詩意德育就是以使德育煥發(fā)詩意魅力為出發(fā)點，以提升學生道德境界為價值取向，充分尊重學生的主體地位，讓學生在詩意文化的熏陶下，學會用詩意的眼光審視生活，從而進行主體化、生活化、審美化的教育活動。本案例的王老師就借助詩意德育，變“外鑠”的規(guī)訓為內(nèi)心“詩意的生成”：

1.詩意對話。創(chuàng)設(shè)安靜、平和的對話環(huán)境，引導學生自然訴說、發(fā)泄心中的煩惱。

2.比德喻志。巧借“礦泉水”“扔礦泉水瓶”“喝礦泉水”，讓孩子自我領(lǐng)悟父母離異帶來的問題及解決問題的辦法。

3.引典興志。引用孔子、孟子等名人的故事，引導孩子自正其心。

4.自我明志。教師單刀直入，切中肯綮，讓學生自我申明——人不能接受他人的同情，更不能可憐自己。

在這種詩意化的情境中，孩子自我體驗，自我反省，自我生成“笑對人生”的詩意感悟。

責任編輯︱黃蜀紅