初中體育教學促進學生主動參與策略

李云峰

[摘 要]初中體育教學中提升學生主動參與程度，有利于實現(xiàn)學生全面發(fā)展，提高體育教學質(zhì)量，促進學生終身體育觀念的養(yǎng)成。然而當前學生的體育學習興趣普遍不高，且體育教學模式陳舊。為此，體育教師應豐富教學內(nèi)容，發(fā)揮學生主體作用，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和體育素養(yǎng)。

[關鍵詞]初中體育；主動參與；策略

[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）21-0050-02

新課標對初中體育教學提出了新的要求，初中體育教學目標從體育技術的掌握與體能素質(zhì)的提升逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生體育素養(yǎng)的提升和終身體育意識的培養(yǎng)。然而長期以來應試教育制度導致體育教學得不到學校、家長和學生的重視，學生參與體育教學的積極性不高，因此研究初中體育教學促進學生主動參與的策略十分必要。

一、初中體育教學中學生主動參與的作用

1.實現(xiàn)學生全面發(fā)展

新課標明確指出了初中體育在提高與發(fā)展學生綜合素質(zhì)方面的作用，體育教學是學生德智體美勞全面發(fā)展的必要途徑，初中階段是學生學習生涯中非常關鍵的階段，是學生學習習慣與生活習慣養(yǎng)成的重要時期。體育教學中教師通過有效的措施調(diào)動學生的積極性，使學生主動參與體育教學，才能夠更好地激發(fā)學生的非智力潛能，使學生的體育素養(yǎng)得到提升，身體素質(zhì)得到改善。

2.提高體育教學質(zhì)量

學生根據(jù)學習態(tài)度可以劃分為被動學習與主動學習兩類，被動學習的學生需要在外界的影響，如家長和教師督促下才能夠?qū)W習知識，對學習在自身發(fā)展中的重要作用缺乏認識。相比之下，主動學習型人才則依賴自身意志力約束自身行為，能夠自覺學習。一般情況下，主動學習的效率遠遠高于被動學習，初中體育教學中如果學生能主動參與，將大大提高教學的有效性。

3.促進學生終身體育觀念的養(yǎng)成

初中體育教學中學生主動參與需要學生對體育教學有濃厚的興趣。學生對體育學科產(chǎn)生了學習興趣，并在教師的引導下，才能逐步形成終身體育觀念。初中是學生身體發(fā)育與心智成熟的關鍵階段，在這一階段的體育教學中培養(yǎng)學生終身體育觀念，更容易對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生的積極影響。

二、初中體育教學中學生的參與現(xiàn)狀

1.學生體育學習興趣不高

初中階段課程緊張，教師、學生和學校都面臨著升學壓力，學生、家長、教師乃至學校都更關注學生文化課的學習，體育教學長期得不到重視，甚至有很多初中體育課被其他文化課擠占。體育教學面臨著場地、課時、經(jīng)費的限制，導致體育教學活動單一，學生不能提起興趣，學校在體育教學中的投入嚴重不足，很多有趣、有價值的體育活動項目都沒有時間、沒有場地、沒有經(jīng)費開展。

2.教學模式陳舊

現(xiàn)階段，我國初中體育教學仍然沿用教師演示和學生機械訓練相結(jié)合的教學模式，課堂教學不夠生動，缺乏活力，學生對體育教學的興致不高，不利于學生學習積極性與主動性的激發(fā)。初中體育教學中，如果繼續(xù)使用教師發(fā)布指令、學生被動訓練的教學方法，將會導致學生對體育活動產(chǎn)生抵觸心理。

三、初中體育教學提高學生主動參與程度的策略

1.豐富體育教學內(nèi)容

現(xiàn)階段，初中體育教學中普遍存在著教學內(nèi)容設置單一陳舊的問題。體育教學內(nèi)容很少且淺顯，教師幾堂課就能夠?qū)⒄麄€學期的體育教材理論內(nèi)容講解完畢，導致很多教師都轉(zhuǎn)而將精力放在了學生運動技巧的提升和訓練上，對體育動作的規(guī)范性要求過于嚴格，背離了體育活動鍛煉身體的初衷。很多學生因為體育課運動量太大而失去了興趣，影響了他們主動參與體育教學的積極性。為了改變這種情況，初中體育教師開展體育教學時要持續(xù)豐富拓展教學內(nèi)容，加強體育理論知識教學和體育技能訓練之間的聯(lián)系，采用更加生動新穎的教學方法開展課堂教學，提高學生主動參與的積極性，使學生能夠?qū)w育教學保持長久的熱情。例如在跑步練習教學過程中，教師就可以組織開展賽跑比賽、障礙賽、追逐跑等多種形式的體育游戲，讓所有學生都能夠參與其中，從而更好地鍛煉學生的動作與反應速度。

2.發(fā)揮學生主體作用

學生是教學活動的主體，但是傳統(tǒng)的初中體育教學并沒有充分認識到學生在教學活動中的主體地位，教師作為課堂的引導者，要求學生跟隨教師的思路，導致學生的主觀能動性與發(fā)散性思維沒有得到很好的發(fā)揮。如果學生只是被動地接受知識，沒有形成課堂教學活動主動參與的意識，被動聽從教師的指令，模仿教師的動作，就會挫傷學生參與體育教學的主動性，不利于學生體育學習興趣的保持。為了更好地凸顯學生的主體地位，初中體育教師要優(yōu)化體育教學設計，考察學生的實際情況，了解學生的能力與興趣，在此基礎上對教學目標、教學進度以及教學方法進行適當調(diào)整。課堂教學過程中，教師需要注意加強師生互動，加強和學生之間的溝通交流，鼓勵學生在體育活動中敢于表現(xiàn)，表揚學生的每一點進步，了解學生的內(nèi)心想法，滿足學生深層次的心理需求，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。同時營造積極主動的課堂氛圍，調(diào)整學生的學習態(tài)度，消除學生對體育活動的排斥等消極心理，用體育活動自身特有的激情與活力感染學生，吸引更多的學生參與到課堂教學中。語言交流方面，教師要及時通過語言指導幫助學生改正不規(guī)范的技術動作，并根據(jù)學生參與課堂教學的態(tài)度予以表揚或批評，發(fā)揮榜樣作用。

3.培養(yǎng)學習興趣

興趣是學生主動參與的前提。傳統(tǒng)的初中體育教學過分強調(diào)知識傳授和體育技能的掌握，新課標要求初中體育教學要兼顧知識教育與素質(zhì)教育，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與課堂教學的主動性成了體育教學的關鍵。制定體育教學計劃時，教師需要對學生的身心需求進行深入考察，了解學生的身心發(fā)育規(guī)律和身體素質(zhì)，必要時也可以根據(jù)學生的學習興趣對教學內(nèi)容與形式進行適當?shù)恼{(diào)整。課堂教學中，教師可以應用情境教學、競賽式教學、小組合作教學等課堂教學形式，營造平等高效的教學氛圍，培養(yǎng)學生的體育學習興趣，提高學生的主動參與教學的程度。

4.培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)

初中體育教學不僅能夠鍛煉學生的體能，提升學生的體育素養(yǎng)，對于學生頑強拼搏、敢于吃苦的體育意志品質(zhì)的養(yǎng)成也有很大幫助。體育訓練課程中，教師要嚴格要求學生，對訓練保持積極的態(tài)度，鍛煉學生自我控制與自我管理能力，確保體育訓練課程能夠高效進行，達成預期教學訓練目標。此外，教師還可以有意識地培養(yǎng)學生的集體主義精神、榮譽意識和競爭意識，使學生形成頑強拼搏、永不言敗的精神，學會正確處理人際關系，逐步提升學生自身的綜合素質(zhì)，從而提升學生主動參與的積極性。為了進一步體現(xiàn)初中體育教學對體育素養(yǎng)提升的重視程度，體育教學的成績評價體系也應該進行適當?shù)恼{(diào)整。教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的從教學目標出發(fā)的教學評價方法，尊重不同學生在學習能力、身體素質(zhì)、學習成果等方面的差異，肯定學生的努力，建立更加多元化、更加全面的體育成績評價體系，幫助學生建立體育學習的自信心。

總之，初中體育課程中學生的主動參與程度直接影響到體育教學的質(zhì)量和學生體育素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，初中體育教師需要積極探索體育教學的創(chuàng)新途徑，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生主動參與程度，從而獲得更好的體育教學效果。

（責任編輯 袁 妮）