基于校企合作的電子信息類本科專業(yè)實踐教學模式研究

肖志濤+吳駿+石博雅+郭翠娟+李賀

摘要：建立科學的基于校企合作的電子信息類本科專業(yè)實踐教學模式，是培養(yǎng)符合社會需求的高層次應用型創(chuàng)新人才的必然選擇。在分析天津市高校電子信息類本科專業(yè)實習現(xiàn)狀的基礎上，根據(jù)普遍存在的問題，研究并建立了基于校企合作的電子信息類本科專業(yè)實踐教學模式，包括實行“校企互動式”實踐教學方式、聯(lián)合建立以培養(yǎng)應用能力和創(chuàng)新能力為核心的實踐教學體系和“產(chǎn)學研”結(jié)合提高實踐教學水平和質(zhì)量，并且制定了基于校企合作的電子信息類本科專業(yè)實習方案，取得了較好效果。

關鍵字：校企合作；電子信息類；實踐教學

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）34-0043-03

一、引言

電子信息產(chǎn)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的戰(zhàn)略性、基礎性和先導性支柱產(chǎn)業(yè)。電子信息類本科專業(yè)作為傳統(tǒng)的工科本科專業(yè)，長期以來在人才培養(yǎng)上存在著重理論輕實踐的傾向，已無法滿足迅猛發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè)的需求，電子信息類本科專業(yè)人才的培養(yǎng)數(shù)量和專業(yè)方向結(jié)構(gòu)都與社會實際需求存在著一定差距。為了適應我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切需要，必須加快培養(yǎng)造就高層次應用型創(chuàng)新人才[1]。實踐教學作為應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在提高學生實踐能力、創(chuàng)新能力和社會適應能力等方面具有無可替代的作用?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》[2]等文件均多次強調(diào)要強化實踐育人環(huán)節(jié)、推進協(xié)同創(chuàng)新，加強高校與行業(yè)、企業(yè)、科研院所之間的產(chǎn)學研合作。由此可見，國家對高等教育實踐教學的重視程度不斷提高，實踐教學與行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合方能不斷提高教學質(zhì)量，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求[3]。近年來，高校與企業(yè)的合作日趨多樣，但主要集中在科研和生產(chǎn)服務等方面。與發(fā)達國家相比，我國企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)工作總體上還處于淺層次階段。

二、天津市高校電子信息類本科專業(yè)實習教學現(xiàn)狀調(diào)研

對于電子信息類本科專業(yè)而言，專業(yè)實習是非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)，對于學生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的形成具有重要作用[4]。因此，如何提高專業(yè)實習教學質(zhì)量是關系電子信息類本科專業(yè)教學質(zhì)量提高與人才培養(yǎng)的一個重要課題。為了對本校電子信息類本科專業(yè)學生的實踐教學環(huán)節(jié)進行改革，本文作者采用問卷調(diào)查方式，從教師和學生兩個方面，對位于天津市的10所本科院校的電子信息類本科專業(yè)學生的實習時間、實習內(nèi)容、實習管理和實習效果等方面情況進行了調(diào)研，包括天津大學和南開大學兩所教育部直屬高校，天津工業(yè)大學、天津理工大學、天津師范大學、天津商業(yè)大學、天津城建大學和河北工業(yè)大學6所地方院校，以及天津職業(yè)技術師范大學和天津職業(yè)大學兩所職業(yè)教育類院校。調(diào)研的主要結(jié)論如下：（1）實習時間方面，教育部直屬高校和地方院校主要安排在第二學年和第三學年，職業(yè)教育類院校則主要安排在第三學年和第四學年。（2）實習單位方面，學生普遍在私營企業(yè)進行實習，三類院校的平均比例分別為41.79%、48.93%和63%。（3）學生獲得實習機會的渠道方面，主要通過校園招聘和網(wǎng)上申請兩種方式；（4）學生在實習單位每周的工作時間方面，教育部直屬高校和地方院校主要為3—5天，職業(yè)教育類院校主要為5—7天。（5）多數(shù)學生與實習單位簽訂了實習協(xié)議或在人事部門進行了登記。（6）完全從事本專業(yè)相關工作的學生人數(shù)較少，三類院校的平均比例分別為29.10%、33.33%和10%。（7）實習單位對于實習生的培訓有較為完善的培訓機制的學生人數(shù)不足一半。（8）實習單位對于實習生有明確指導的學生人數(shù)不足一半。（9）計劃畢業(yè)后直接在實習企業(yè)就業(yè)的學生人數(shù)約為18%。（10）學校關于學生實習的管理制度較為全面、合理的比例，三類院校分別為25.37%、37.31%和53%。（11）實習單位實習前的準備工作包括全面、到位的培訓、動員大會的比例，三類院校分別為20.90%、43.73%和60%。（12）實習期間所屬學校有指導教師且經(jīng)常聯(lián)系的學生人數(shù)比例不高，三類院校分別為17.91%、45.26%和30%。（13）學生普遍認為實習期間雙向溝通渠道有待進一步暢通，在校期間所學內(nèi)容距離實習要求有一定差距。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，總結(jié)出目前學生實習存在的主要問題如下：（1）企業(yè)和高校間尚未形成運作良好的應用型人才培養(yǎng)機制，沒有找到合適的利益結(jié)合點。企業(yè)追求利益最大化，高校注重人才培養(yǎng)，兩者訴求沒有做到和諧統(tǒng)一。調(diào)動企業(yè)積極性的關鍵在于在專業(yè)實習平臺搭建方面實現(xiàn)校企共贏。（2）高校和企業(yè)兩方面都缺少有關人才培養(yǎng)校企合作方面的政策制度。大部分學校在實習基地的管理上缺乏規(guī)范性，使得一些校外實習基地建設流于形式。對規(guī)范建設、規(guī)范管理、選派指導教師等細節(jié)問題，雙方都沒有進行長遠而細致的規(guī)劃，造成學校與企業(yè)間管理脫節(jié)，導致實習基地的建設和管理不規(guī)范，影響實習質(zhì)量。

三、基于校企合作的電子信息類本科專業(yè)實踐教學模式

為了有效提高電子信息類本科專業(yè)應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院提出一種企業(yè)全程參與實踐教學各個環(huán)節(jié)的實踐教學模式。企業(yè)全程參與學校包括課程教學體系的制定、實踐教學過程的實施、實踐師資隊伍的建設、實習基地建設等多個環(huán)節(jié)。

1.實行“校企互動式”實踐教學方式。建立校企合作人才培養(yǎng)專家委員會，實行“校企互動式”實踐教學方式。專家委員會由企業(yè)高級管理人員、校內(nèi)專家和其他高校相關領域?qū)＜医M成。為了進行全面深度的合作，委員會一方面負責指導實踐教學方案的制定、實踐教學模式的改革、適應校企合作培養(yǎng)的實踐教學管理制度的制定等方面工作，另一方面負責協(xié)調(diào)學生的實習實踐、企業(yè)工程師兼職在校內(nèi)授課和師資培訓等方面的工作。

2.聯(lián)合建立以培養(yǎng)應用能力和創(chuàng)新能力為核心的實踐教學體系。在人才培養(yǎng)專家委員會的指導下，通過市場調(diào)研，由專業(yè)教師和企業(yè)工程師共同對實踐教學體系進行優(yōu)化。一方面根據(jù)市場需求和行業(yè)變化調(diào)整實踐教學內(nèi)容；另一方面以真實項目為依據(jù)改革實踐內(nèi)容，以及引入企業(yè)工程師培訓課程，從而形成以能力為核心，建立更符合社會需求的實踐教學體系。

根據(jù)高校和企業(yè)的不同特點，取長補短，建立多種形式的基地。（1）共建校外實習實踐基地。本科生可以在實習基地進行短期的專業(yè)實習，也可以進行以企業(yè)課題為內(nèi)容的畢業(yè)設計。（2）在校內(nèi)建立校企聯(lián)合實驗室。有效利用學校資源、企業(yè)進行適當投資在校內(nèi)建立校企聯(lián)合實驗室，以企業(yè)項目需求為內(nèi)容完成學生實踐環(huán)節(jié)。（3）設立“企業(yè)杯”電子設計競賽。引導企業(yè)在學校設立“企業(yè)杯”電子設計競賽，將企業(yè)中的預研課題或技術難題作為競賽題目，不但可以充分發(fā)揮學生的聰明才智、鍛煉學生的創(chuàng)新能力、了解企業(yè)實際需求，也可以為企業(yè)解決實際技術問題提供思路。

3.通過“產(chǎn)學研”結(jié)合提高實踐教學水平和質(zhì)量?！爱a(chǎn)學研”結(jié)合是校企合作的一項重要內(nèi)容。通過校企資源共享，雙方開展聯(lián)合科研項目，一方面解決實際生產(chǎn)中遇到的技術難題，另一方面將科研成果向市場和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。其結(jié)果又可以反哺教學，提高教師的教學水平和教學質(zhì)量，并且在此基礎上，企業(yè)在學校建立科研創(chuàng)新基地，以實際工業(yè)課題作為科研課題，吸引學生參與課題研究，培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力[5]。

四、基于校企合作的電子信息類本科專業(yè)實習方案

本學院自2015年起基于校企合作進行了專業(yè)實習改革。學院制定了《天津工業(yè)大學電子與信息工程學院本科生校外實習管理規(guī)定》，已初步建立了較為完備的基于校企合作的專業(yè)實習方案。

1.學院層面。學院根據(jù)專業(yè)教學計劃和課程教學大綱；委派教師與企業(yè)技術人員、管理人員共同指導學生實訓、實習；教育及保證實習學生嚴格遵守學院的各項管理制度和勞動制度；學院成立實習指導小組，具體負責實習的組織和管理工作，小組成員由教學副院長、黨委副書記、教學辦主任、學生辦主任、系部主任、骨干教師共同組成。

2.企業(yè)層面。企業(yè)作為學院的實習基地，在企業(yè)條件許可的前提下，為學院優(yōu)秀學生提供相應的實習場地；實習結(jié)束，企業(yè)應向?qū)W院提交學生實習的證明和評價；在企業(yè)有用工需求時，如學院學生符合招聘條件，企業(yè)優(yōu)先選拔和錄用學院學生。

3.學生層面。學生參加學院推薦企業(yè)的宣講會、筆試；接受校內(nèi)外指導教師的指導，按實習計劃進度的要求和規(guī)定，認真完成實習任務；實習結(jié)束后，每人需提交一份實習報告（2000—3000字）以及實習鑒定表，方可進行實習學分認定。

4.實習成績評定方法。由指導教師根據(jù)實習報告質(zhì)量，學生在實習中的表現(xiàn)，以及用人單位的鑒定綜合評定，考核內(nèi)容包括：學生實習日志、實習報告、實習態(tài)度與表現(xiàn)、現(xiàn)場操作情況等。

迄今學院已與120余家企業(yè)進行了聯(lián)系，并與30余家企業(yè)簽訂了學生實習實踐基地建設合作協(xié)議，已有100余名學生到企業(yè)進行了為期三個月以上的實習實踐，企業(yè)、學生均反映良好。

五、結(jié)束語

通過校企合作，學院完善了實踐教學體系，有效提高了應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)將高校作為人才培養(yǎng)基地，有目的的培養(yǎng)和選拔高質(zhì)量人才，減少培養(yǎng)成本。學生通過校企合作，提前了解職業(yè)崗位需求，增強了工程實踐能力，提高了職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。高校、企業(yè)和學生實現(xiàn)了共贏。

六、致謝

感謝天津大學、南開大學、天津理工大學、天津師范大學、天津商業(yè)大學、天津城建大學和河北工業(yè)大學9所高校對實習問卷調(diào)查的配合。

參考文獻：

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[2]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[N].人民日報，2010（01005）.

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[4]范青武，鄭全英，鄭鯤，等.“六面一體”立體化校企深度合作模式的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2013，30（12）：26-30.

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