地方農(nóng)業(yè)院校農(nóng)機(jī)專業(yè)強(qiáng)化本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力的探索

李文濤+胡軍+梁遠(yuǎn)

摘要：實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力等的重要途徑之一。本文通過建立合理有效的創(chuàng)新能力激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極性，樹立創(chuàng)新型人才理念，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，舉辦組織學(xué)科競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，促進(jìn)、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使農(nóng)機(jī)專業(yè)知識(shí)真正為學(xué)生所理解掌握并在實(shí)際工作中得到有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：地方農(nóng)業(yè)院校；農(nóng)機(jī)專業(yè)；創(chuàng)新實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）34-0037-02

國家教育部中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）中要求強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。2016年11月教育部關(guān)于做好2017屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知中也明確各地各高校要把深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為高等教育綜合改革的突破口和重中之重，在培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方法等方面加大改革力度。著力強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，辦好各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可見我國對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的重視。

一、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力現(xiàn)狀

隨著我國教育體制的完善和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)農(nóng)機(jī)專業(yè)技術(shù)人才、復(fù)合型人才的數(shù)量及質(zhì)量需求越來越高，甚至在農(nóng)機(jī)行業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了用人單位招不到合適的農(nóng)機(jī)專業(yè)人才，高校的農(nóng)機(jī)專業(yè)畢業(yè)生找不到合適用人單位的尷尬局面。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因除了農(nóng)機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的因素外，還與學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有較大的關(guān)系，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化以及自動(dòng)化專業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)顯得十分必要和迫切。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，需要更多理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)農(nóng)機(jī)化人才。從培養(yǎng)方案來看農(nóng)機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的人才基本上掌握農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化裝備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，但農(nóng)機(jī)專業(yè)畢業(yè)生能力不足，不能滿足農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)機(jī)企事業(yè)單位對(duì)農(nóng)機(jī)人才的需求。

二、強(qiáng)化本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力的途徑

為強(qiáng)化農(nóng)機(jī)專業(yè)本科生實(shí)踐動(dòng)手能力，依托墾區(qū)機(jī)械化大農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)工程學(xué)科和黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)工學(xué)院農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)的背景下，借住本校大力提高教學(xué)質(zhì)量東風(fēng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，拓寬專業(yè)面、強(qiáng)調(diào)文理結(jié)合、增加人才的適應(yīng)性及創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的具體舉措，也是工科教育的發(fā)展方向。

1.大學(xué)生創(chuàng)新能力激勵(lì)機(jī)制的建立。為加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新與學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)構(gòu)建了特色的實(shí)踐創(chuàng)新體系，本科學(xué)生在校期間結(jié)合專業(yè)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能訓(xùn)練，取得一定物化成果或創(chuàng)新過程訓(xùn)練，經(jīng)學(xué)校審定批準(zhǔn)給予認(rèn)定的學(xué)分。創(chuàng)新能力激勵(lì)機(jī)制的建立極大地激發(fā)了學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極性。

2.樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的理念。轉(zhuǎn)變教育思想，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的理念，將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和以創(chuàng)新思維為核心的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與專業(yè)課程設(shè)置、授課方式、評(píng)價(jià)體系等要素科學(xué)結(jié)合起來。注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。樹立以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的理念，充分發(fā)揮學(xué)生積極性，能從固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，經(jīng)過整合轉(zhuǎn)化進(jìn)而能自發(fā)或自覺地從事創(chuàng)新活動(dòng)。

3.調(diào)整課程設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力等的重要途徑之一。按照農(nóng)機(jī)化專業(yè)培養(yǎng)要求，實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)是相互配合、相互促進(jìn)、緊密結(jié)合的。農(nóng)機(jī)專業(yè)知識(shí)只有通過實(shí)踐才能真正為學(xué)生所理解掌握并在實(shí)際工作中得到有效應(yīng)用。在教學(xué)過程中，以大綱為指導(dǎo)，圍繞大綱設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用過程化考核、提交作品、答辯等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行最終考核，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。根據(jù)黑龍江省現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備特點(diǎn)，改革實(shí)驗(yàn)課程體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)關(guān)鍵農(nóng)機(jī)新技術(shù)“精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)與數(shù)字農(nóng)業(yè)”、“水稻植質(zhì)缽育機(jī)械化栽培技術(shù)”、“保護(hù)性耕作技術(shù)”、“機(jī)電一體化技術(shù)”等特色專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量。以《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》、《農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程設(shè)計(jì)》、《液壓與氣動(dòng)課程設(shè)計(jì)》、《農(nóng)機(jī)運(yùn)用課程設(shè)計(jì)》和《計(jì)算機(jī)繪圖技能實(shí)訓(xùn)》5門實(shí)踐類課程培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實(shí)際問題，鍛煉實(shí)踐能力。

實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。學(xué)生在掌握通識(shí)必修課、選修課的內(nèi)容之外，還應(yīng)掌握專業(yè)知識(shí)、相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及人文知識(shí)等。同時(shí)通過到用人單位調(diào)研考察，掌握社會(huì)和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、要求，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)課程體系。通過動(dòng)態(tài)調(diào)整課程設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，完善產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的協(xié)同育人模式，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。吸納用人單位和畢業(yè)生對(duì)人才培養(yǎng)改革的意見建議，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，增強(qiáng)人才培養(yǎng)和社會(huì)需要的契合度。

4.以突出特色、強(qiáng)化實(shí)踐、分類指導(dǎo)。以現(xiàn)代化農(nóng)機(jī)卓越人才培養(yǎng)模式研究項(xiàng)目為依托，成立卓越農(nóng)機(jī)人才實(shí)驗(yàn)班：按照“以成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，以綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿橹鳌钡倪x拔原則，采取自愿報(bào)名、公開選拔、擇優(yōu)錄取的方法。農(nóng)機(jī)專業(yè)和機(jī)制專業(yè)遴選學(xué)生獨(dú)立成班，建立協(xié)同教育課程體系。開設(shè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。開設(shè)了40學(xué)時(shí)的《工程基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)》獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打牢基礎(chǔ)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的周數(shù)提高到42周（1年教學(xué)），再加上增設(shè)的不占學(xué)分的學(xué)生暑期實(shí)踐和自主科研能力、創(chuàng)新能力實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占到總教學(xué)環(huán)節(jié)的近1/3，增大時(shí)間環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)學(xué)分。

5.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、開展創(chuàng)新訓(xùn)練。農(nóng)機(jī)專業(yè)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，需要給學(xué)生提供很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為此建立了工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)：工程基礎(chǔ)部、工程訓(xùn)練中心、大學(xué)生創(chuàng)新基地。各類專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、金工實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新能力基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練，此外本專業(yè)積極與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行良好的溝通和合作，與農(nóng)機(jī)企業(yè)、黑龍江農(nóng)墾北安管理局、黑龍江農(nóng)墾九三管理局、紅興隆管局的趙光農(nóng)場(chǎng)、尖山農(nóng)場(chǎng)、友誼農(nóng)場(chǎng)等15個(gè)農(nóng)場(chǎng)及黑龍江省農(nóng)機(jī)研究院分院建立了長(zhǎng)期穩(wěn)固的關(guān)系。實(shí)踐教學(xué)主要運(yùn)用研究式教學(xué)方式、討論式教學(xué)方式以及實(shí)訓(xùn)式教學(xué)方式等教學(xué)方式與方法，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，最終提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

6.以學(xué)科競(jìng)賽為依托、促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)。大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題技能，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)工程學(xué)院通過舉辦金工設(shè)計(jì)大賽和制圖大賽等鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)創(chuàng)新實(shí)踐的競(jìng)賽能力，并指導(dǎo)和組織學(xué)生參加全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、黑龍江省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽、黑龍江省“龍江杯”大學(xué)生制圖競(jìng)賽、黑龍江省先進(jìn)制圖技術(shù)及產(chǎn)品信息建模大賽等實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，在各種競(jìng)賽中學(xué)生積極踴躍，屢獲佳績(jī)。其中第五屆“龍江杯”大學(xué)生先進(jìn)制圖技術(shù)與技能大賽二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，“東方紅”杯全國大學(xué)生智能農(nóng)業(yè)裝備創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)，第一屆黑龍江省大學(xué)生光電設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目3項(xiàng)，校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目5項(xiàng)。同時(shí)舉辦由專業(yè)內(nèi)部組織的“農(nóng)機(jī)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”專業(yè)學(xué)生全員參與，極大地調(diào)動(dòng)的專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，使同學(xué)們?cè)黾恿藢?duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)同學(xué)們潛在的智慧能量，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力需要在激勵(lì)機(jī)制、創(chuàng)新實(shí)踐理念的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置、鞏固課堂理論教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作技能，通過突出農(nóng)墾現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的特色擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、分類指導(dǎo)建立協(xié)同教育課程體系強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐能力。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)科競(jìng)賽，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和信心，全面提升農(nóng)機(jī)專業(yè)本科生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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