淺析微課在大學(xué)法語課堂中的應(yīng)用

【摘要】隨著教育的不斷發(fā)展，主要是教育理念與教育思路的不斷轉(zhuǎn)變，為了有力地提升教育教學(xué)的發(fā)展，不斷發(fā)掘一切有利于教育教學(xué)的因素，成為了當前的趨勢。微課作為一種在教學(xué)中應(yīng)用的新型事物，有其自身的特點，長期的教學(xué)實踐表明其的確具有較大的優(yōu)勢。高校法語教學(xué)作為重要的外語教學(xué)，對于學(xué)生法語知識的增長以及對于西方文化的了解都有著十分重要的意義。本文將結(jié)合大學(xué)法語教學(xué)，探究微課在大學(xué)法語課堂中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課 法語課堂 應(yīng)用

【中圖分類號】H32 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0113-01

引言

法語教學(xué)隨著教育的發(fā)展，近年來在我國的教育中有了很大的發(fā)展，學(xué)習(xí)法語對于我們在國際舞臺上的交流以及了解西方文化都有著十分重要與積極的意義?？梢娞嵘髮W(xué)法語課堂的教學(xué)的質(zhì)量水平具有很強的現(xiàn)實意義。在大學(xué)發(fā)育課堂中應(yīng)用微課最大的目的就是提升教學(xué)的質(zhì)量，首先探究微課的基本內(nèi)容與特點。

一、微課的基本內(nèi)容與特點

1.微課的基本內(nèi)涵

所謂微課，主要是指體量與規(guī)格都較小并依托于網(wǎng)絡(luò)以及電子產(chǎn)品的教學(xué)資源[1]。例如，教學(xué)方面簡短的小視頻，圖片組合等電子資源。

2.微課的特點

（1）簡捷性：簡捷性可以說是微課最大的特點，微課通常體量與規(guī)格都較小，較為簡捷，例如，簡短的教學(xué)小視頻，可能就是幾分鐘。微課簡捷性的特點在大學(xué)法語課堂教學(xué)中很有應(yīng)用的價值與意義。首先課堂教學(xué)時間通常都較為緊張，這就要求簡單而凝練的教學(xué)過程，而微課簡捷性的特點恰好能滿足這一要求?？梢娢⒄n在法語課堂應(yīng)用具有初步的可行性。

（2）內(nèi)容豐富性[2]：微課還具有一個特點就是豐富性，豐富性主要體現(xiàn)兩個層面：其一，微課的體裁形式就具有豐富性的特點，可以是視頻資源，可以圖片資源，總之就是對于小的教學(xué)內(nèi)容的講解。這種形式豐富性的特點能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與熱情，也就是說，豐富的體裁形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。其二，微課所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的形式也是豐富的，也就是說任何教學(xué)內(nèi)容都可以通過形式豐富的方式表達，并且十分地形象生動，這同樣也是微課的優(yōu)勢所在。

二、微課在大學(xué)法語課堂中的應(yīng)用效果

1.補充課堂教學(xué)。微課在大學(xué)法語課堂中應(yīng)用，為了更有效地促進課堂的質(zhì)量，可以作為課堂教學(xué)的補充，微課可以適當?shù)卦谡n堂教學(xué)中作為有效的插入，使得課堂教學(xué)變得生動。例如，法語教學(xué)，有許多實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，語言發(fā)音，情景對話等，可以以微小的視頻教學(xué)資源作為事例，或者以簡短的音頻資料用以教授學(xué)生發(fā)音。這時微課就作為一種課堂教學(xué)的補充出現(xiàn)，對于教學(xué)質(zhì)量的提升十分有利。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法語的興趣。微課在大學(xué)法語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，還有一個重要的效果就是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)法語的興趣。正所謂，興趣是學(xué)生最好的老師，對于法語課堂教學(xué)的質(zhì)量促進作用是十分明顯的。激發(fā)學(xué)生積極性主要依賴于微課的豐富性的特點，首先微課體裁形式豐富，簡短，在課堂教學(xué)中應(yīng)用，學(xué)生不會感到繁瑣，每一次微課的出現(xiàn)都是學(xué)生感到新鮮，有一種期待。其次微課的內(nèi)容也形式多樣，眾多的教學(xué)內(nèi)容都可以通過生動形象的事物表達，并且基于電子設(shè)備進行應(yīng)用，這就大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)法語的興趣。

3.微課使學(xué)生學(xué)習(xí)時間充分利用。微課重要的特點就是其簡捷性的特點，正是由于其具有簡捷性的特點，除了在課堂教學(xué)中應(yīng)用之外，在課堂教學(xué)之外，利用微課學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)生對于時間能夠充分利用。例如，在空閑的零碎中，學(xué)生可以通過手機等設(shè)備進行課程知識點的學(xué)習(xí)，可以是有關(guān)法語的一個小知識點，也可以法語發(fā)音的一段語音，由于其在電子設(shè)備上可以進行方便的存儲，使得微課在零碎時間中的學(xué)習(xí)十分方便。另一層面，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將微課教學(xué)資源結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，就可以使微課更為方便的交流與傳播。例如，老師在教授法語的過程中，可以建立一個微信公眾號平臺，定期推送一些法語的微課資源[3]，使得學(xué)生更為便捷的學(xué)習(xí)，也使得學(xué)生的時間得到了充分的利用。

結(jié)語

本文探究微課在大學(xué)法語課堂中的應(yīng)用首先分析了微課的特點，在此基礎(chǔ)上探究了微課在大學(xué)法語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢效果?？偟膩碚f，微課作為一種新型的教學(xué)資源，也可以說是一種教學(xué)方式，對于法語教學(xué)的促進作用以及對于學(xué)生發(fā)展的益處是十分可觀的，因此在大學(xué)發(fā)育教學(xué)中不斷進行微課的推廣，以及將微課在其他課堂教學(xué)甚至其他教學(xué)階段推廣，都顯得十分必要。

參考文獻：

[1]李丹.淺析微課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 黑河學(xué)刊， 2016（1）：105-106.

[2]蔡寧，李亞哲，石秋香，等. 淺析大學(xué)英語微課內(nèi)容選取策略[J]. 長江叢刊， 2016（32）：65-66.

[3]黃莉.微課在大學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 未來英才， 2016（21）.

作者簡介：

吳盼盼（1987.09.28-），女，湖北宜昌市人，漢族，職稱：助教，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：法語文化。