如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

趙貴興

【摘 要】深入推進(jìn)的新課程改革，讓諸多新的教學(xué)理念從小學(xué)語文教學(xué)中涌現(xiàn)，而這些新的教學(xué)理念既將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了出來，也使得語文教學(xué)的效果大大提高。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的方法展開了詳細(xì)論述，旨在促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文；高效課堂

深入推進(jìn)的教學(xué)改革，促使各種新的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)方法在小學(xué)語文課堂中得到廣泛運(yùn)用，由此也顯著提高了課堂效率?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)原則上應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本。這一新理念對小學(xué)語文教師提出了新的要求與標(biāo)準(zhǔn)，各小學(xué)語文教師應(yīng)以新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的要求為準(zhǔn)，更新現(xiàn)有的教學(xué)方法與教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，把構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂當(dāng)做現(xiàn)階段的一項(xiàng)首要任務(wù)。

一、建立良好的師生關(guān)系

教師在課堂教學(xué)中，可運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言來讓學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)感興趣，但也不能只依靠語言，還需要教學(xué)時(shí)和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系[1]。而要做到這一點(diǎn)，必須從以下幾方面去努力：第一，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，小學(xué)階段的學(xué)生雖然年齡不大，但他們卻已經(jīng)能夠感受到教師在課堂教學(xué)中用心與否，若教師在課前未認(rèn)真?zhèn)湔n，則其在學(xué)生心目中的形象就會大受影響，尊師也就無從談起。第二，教師還需對學(xué)生的平時(shí)生活給予關(guān)心，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在生活或?qū)W習(xí)上的困難應(yīng)在第一時(shí)間給予其幫助。另外，良好師生關(guān)系的建立，也有助于課堂氣氛更加和諧。由于師生之間的關(guān)系發(fā)生了變化，如此學(xué)生便能夠在課堂上暢所欲言，不會因?yàn)楹ε陆處煻桓野l(fā)言，不敢提問，進(jìn)而為構(gòu)建高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法

提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是選擇合適的學(xué)習(xí)方法。教師在語文教學(xué)中應(yīng)將多種教學(xué)方法運(yùn)用起來，首先，低于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起重視，根據(jù)語文內(nèi)容對導(dǎo)入方法做出合理選擇。以課文《長城》為例，就可選擇故事導(dǎo)入法展開教學(xué)，通過向?qū)W生講述發(fā)生在長城上的故事，將他們的注意力吸引過來，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的提高。其次，關(guān)注學(xué)生在語文課堂上的動向，自主合作學(xué)習(xí)或探究學(xué)習(xí)的開展，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大有裨益，其學(xué)習(xí)效率也會大大提升。比如，在教學(xué)《兩小兒辯日》一文時(shí)，就可進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探討文中兩個小兒的觀點(diǎn)，剛開始可以同桌間相互討論，若無法解決問題，就可采取小組合作的方式，若仍然沒有用，就請教于老師。因?yàn)閷W(xué)生是經(jīng)過仔細(xì)推敲才獲得了語文知識，所以他們對該知識的印象就更加深刻。

三、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理

在課堂教學(xué)中，語文教師占據(jù)著主導(dǎo)位置，需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，把握整個課堂。所以，對語文老師來說，把握課堂節(jié)奏非常重要。若教師在課堂上提出了課文中的問題，在沒有給予學(xué)生充足的思考與閱讀時(shí)間的情況下就立即讓學(xué)生回答，不僅會對學(xué)生的積極性造成嚴(yán)重的打擊，也讓時(shí)間被浪費(fèi)，無法取得理想的效果。這種形式注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率影響極大，非常不利于語文高效課堂的構(gòu)建。為此，我們應(yīng)給予學(xué)生足夠的思考與閱讀時(shí)間，對課堂節(jié)奏有一準(zhǔn)確把握，如此方可對提高學(xué)習(xí)效率起到積極作用。小學(xué)語文教師在要求學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生帶著問題、有目的、有任務(wù)地去讀，這樣才能夠讓他們將時(shí)間利用起來，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

四、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

新課程改革除了要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念外，還要求教師在教學(xué)時(shí)將多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來，輔助教學(xué)。因此，在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的過程中，教師應(yīng)對多媒體予以合理使用，而不能過多依賴。因?yàn)槿粼诮虒W(xué)時(shí)不使用多媒體，那么學(xué)生就無法直觀的理解文章中部分內(nèi)容；但教師如果過分依靠多媒體進(jìn)行教學(xué)，則會在一定程度上分散學(xué)生的注意力，使之無法在精力放在課文知識的學(xué)習(xí)上，只去注意有趣的多媒體可見，進(jìn)而讓他們不能很好的掌握知識點(diǎn)[2]。

以《桂林山水》一文為例，由于一些學(xué)生并未親自游覽過桂林，對桂林美景的認(rèn)識也只來源于課本，為此教師在教學(xué)時(shí)可為朗讀一首詩“諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神”，讓學(xué)生猜猜詩句描繪的是哪里的景色，之后再為學(xué)生播放相關(guān)的圖片與視頻，伴隨著劉三姐動聽的歌聲，一起徜徉于桂林的美景中，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

五、結(jié)語

總而言之，高效課堂的構(gòu)建不論是對教師，還是學(xué)生來說均有很大的積極作用。而在進(jìn)行小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建過程中，方法是多種多樣的，且也不是短時(shí)間內(nèi)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，小學(xué)語文教師應(yīng)將教學(xué)任務(wù)與小學(xué)生的發(fā)育規(guī)律、特點(diǎn)結(jié)合起來，反復(fù)實(shí)踐，多次積累，和學(xué)生們共同探索，進(jìn)而為構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志剛.構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂之淺見[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（02）：198.

[2]周艾林.如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂之我見[J].成功（教育），2012（22）：70.