地方音樂文化在高校音樂教育中的價值研究

楊川川

摘要：目前，在高校音樂專業(yè)大學(xué)生普遍就業(yè)率較低的局面下，高校音樂教育要強化自身與社會需求的聯(lián)系，與城市文化建設(shè)形成有機互動，不僅能夠解決高校學(xué)生的就業(yè)困境，而且對城市文化生態(tài)的形成、市民文化品位的提升起到扎實的輔助作用，并能夠帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展和繁榮。本文以高校音樂教育、地方音樂文化為研究對象，探討二者之間的互動關(guān)系，目的在于高校音樂教育通過多種渠道參與到社會文化活動和文化產(chǎn)業(yè)當(dāng)中去，從而使兩者真正走上一條互動發(fā)展的軌道。

關(guān)鍵詞：高校音樂教育 地方音樂文化 互動關(guān)系 價值研究

中圖分類號：J60-05 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）14-0099-03

一、高校音樂教育與地方音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展互動關(guān)系的內(nèi)涵

對于整個音樂文化體系而言，地方音樂文化產(chǎn)業(yè)也是其重要組成部分，是指在當(dāng)今社會文化繁衍下的一個特殊產(chǎn)物，以音樂為中心，以售賣音樂相關(guān)產(chǎn)品取得回報的行業(yè)。高校音樂教育作為音樂工作者系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂的主要形式，與地方音樂文化的產(chǎn)業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系。

其一，在整個音樂文化的系統(tǒng)中，其中包含著音樂教育及音樂文化產(chǎn)業(yè)，它們二者都要受到音樂文化相關(guān)系統(tǒng)的影響，也包含著音樂文化系統(tǒng)的共同屬性，由于在具體劃分系統(tǒng)功能上，二者各司其職，形成了各自的系統(tǒng)功能，并構(gòu)成了分工合作的關(guān)系。

其二，對于音樂教育和音樂文化產(chǎn)業(yè)而言，它們之間有著相互映射的關(guān)系。音樂教育的主要目的是滿足人們精神文化的需要以及對人類音樂文化的傳承發(fā)展，音樂教育的改革發(fā)展有賴于音樂文化業(yè)產(chǎn)需求的反映；地方音樂文化產(chǎn)業(yè)作為整個音樂文化產(chǎn)業(yè)的分支，它直接反映了當(dāng)今社會需要什么樣的音樂人才，決定了這樣的人才需要具備什么樣的音樂意識、音樂常識以及音樂能力。

其三，音樂教育改革發(fā)展有賴于對地方文化產(chǎn)業(yè)清楚的認(rèn)識。任何時期、任何國家的教育的改革發(fā)展，必須要建立在相關(guān)的社會基礎(chǔ)之上，如果要維系它的發(fā)展，必須要得到社會的認(rèn)可與支持。

最后，社會音樂文化的發(fā)展促進音樂教育與音樂文化產(chǎn)業(yè)之間有著必然的聯(lián)系。音樂文化的基礎(chǔ)功能之一是保存音樂文化，提供音樂文化的傳承與發(fā)展的基礎(chǔ)，維持社會音樂文化的生存①。

二、高校音樂教育與地方音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）高校音樂教育的現(xiàn)狀

在我國，高校的音樂教育體系完善得較晚，在上世紀(jì)五十年代剛開始起步。在發(fā)展的過程中，由于某些原因，到上世紀(jì)八十年代才得以恢復(fù)，之后一些重點的音樂高校才得以全面發(fā)展?！坝捎谝魳方逃钠鸩交旧鲜巧贁?shù)學(xué)校的自發(fā)性行為，學(xué)校在考慮學(xué)校整體教育時，并沒有把音樂教育納入其中，音樂教育在整個學(xué)校教育中缺乏它應(yīng)有的地位，使得今天普通高校音樂教育越來越難適應(yīng)社會的發(fā)展，面臨很多迫切需要解決的問題②。這其中包括：

其一，高校對音樂教育的理解還處于表層階段，高校音樂教育對象多是20歲左右的成人，他們畢業(yè)之后就需要直接進入社會，運用自己的專業(yè)技能為社會服務(wù)，創(chuàng)造自身的價值。這就在教育目的和任務(wù)上要區(qū)別于其他教育階段，不能以中小學(xué)音樂教育觀念去理解。

其二，高校音樂教育的課程設(shè)置還存在一些問題，其中課程的設(shè)置太自主化，都由學(xué)校老師根據(jù)自己的能力水平，設(shè)定開設(shè)課程，而沒有站在學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生的實際需要來開設(shè)課程。

其三，高校音樂教育的理論與實踐相互脫節(jié)，針對這個問題，可以說是所有高校音樂教育普遍存在的一個現(xiàn)象。目前音樂專業(yè)開設(shè)的課程主要是以聲樂、鋼琴、舞蹈為主。以聲樂為例，多是以民族唱法或美聲唱法為主，演唱曲目內(nèi)容較為高雅一些，受眾人群多為有一定音樂修養(yǎng)的小部分人，但對于普通高校的學(xué)生畢業(yè)之后直接面臨的是廣大人民群眾，其所學(xué)的內(nèi)容不會被廣大人民群眾所接受，有曲高和寡之嫌，所以音樂教育的理論與實踐相脫節(jié)也是目前存在的一個較為嚴(yán)重的問題③。

（二）地方音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

“文化產(chǎn)業(yè)是為人們提供文化、藝術(shù)、精神、心理、娛樂產(chǎn)品的新興產(chǎn)業(yè)，當(dāng)前不少國家和地區(qū)都把這一產(chǎn)業(yè)作為戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)加以大力發(fā)展”。④

目前我國地方音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀如下：

其一，規(guī)范有序的音樂文化產(chǎn)業(yè)還處于萌芽階段，影響音樂文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展?！爱?dāng)前我國音樂文化市場的發(fā)育還不夠完善，音樂文化產(chǎn)品市場、音樂文化銷售市場不夠發(fā)達，音樂文化制作市場的發(fā)展就更為滯后，這種狀況無疑阻礙了音樂文化產(chǎn)品和服務(wù)的生產(chǎn)和流通，限制了我國音樂文化市場、音樂文化產(chǎn)業(yè)的深入發(fā)展?！雹?/p>

其二，我國悠久的、豐富的文化資源還沒有得到全面的開發(fā)利用。我國是一個民族眾多的國家，民族音樂文化的資源多姿多樣、豐富多彩，尤其是地方性音樂文化資源非常珍貴，需要我們繼續(xù)傳承和保護下去。但是如何站在文化產(chǎn)業(yè)的角度去充分的發(fā)揮這些文化資源的價值，是一個急需解決的問題。

三、地方音樂文化在高校教育中的價值體現(xiàn)

通過以上對高校音樂教育和地方音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，接下來總結(jié)一下二者之間的具體關(guān)系。

（一）地方音樂文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對高校給及更多的資源保證

通過對高校的音樂教育發(fā)展過程的分析，我們會發(fā)現(xiàn)在本世紀(jì)初，音樂專業(yè)的學(xué)生人數(shù)一直處于持續(xù)增長狀態(tài)，這就產(chǎn)生了教育資源嚴(yán)重不足的問題。如：音樂教育所需要的一些硬件設(shè)施，演奏廳、琴房、排練廳等，阻礙了高等音樂教育的持續(xù)發(fā)展；而另一方面，許多地方音樂文化設(shè)施長時間的處于閑置狀態(tài)，并沒有充分發(fā)揮它本身應(yīng)有的價值。

地方文化產(chǎn)業(yè)與高校之間要密切聯(lián)系，音樂文化產(chǎn)業(yè)應(yīng)盡可能給地方高校發(fā)展提供一些必要條件，不僅可以解決高校音樂硬件設(shè)施的需求，而且對地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也起到一定的促進作用。

（二）地方音樂文化產(chǎn)業(yè)提供學(xué)生更多的社會實踐

近些年來，通過高校教育的改革發(fā)展，雖然音樂教育有了一個長足的發(fā)展，但其中也不乏出現(xiàn)一些問題，比較突出的就是學(xué)生的社會實踐受到局限。這主要是因為高校音樂教育主要是以理論化教學(xué)為主體，學(xué)生數(shù)量較多，針對一些技能課的學(xué)習(xí)，又存在教學(xué)設(shè)施資源有限的現(xiàn)象，很難實現(xiàn)全面的音樂活動實踐。

如一些學(xué)習(xí)鋼琴的同學(xué)，平時演奏都十分嫻熟，但是每次公開登臺表演，就會產(chǎn)生緊張的情緒，演奏的質(zhì)量不能保證。這說明學(xué)生從根本上缺少社會實踐的機會，多數(shù)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中很少公開演出，即使公開演出也就主要集中在每學(xué)期的期末考試中。對于一個高等院校的學(xué)生而言，公開演出要取得良好的效果，不僅要有高水平的演奏技能，同時還要具有一定的心理素質(zhì)。地方音樂文化產(chǎn)業(yè)在一定程度上產(chǎn)生了這方面人才的需求，高等院校學(xué)生正好彌補這方面的空白，也給學(xué)生們豐富的實踐機會。

（三）地方音樂文化產(chǎn)業(yè)給學(xué)生提供了更多就業(yè)的機會

由于崗位需求量有限，而每年高校畢業(yè)生的人數(shù)在逐漸增加，崗位的人才需求與總的人才量無法形成正比。

面對這一問題，地方音樂文化產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展過程，在一定程度上緩解了高校音樂畢業(yè)生就業(yè)難的問題。“音樂文化產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)站、涉及到的方面眾多，其所需要的人才，絕對不是傳統(tǒng)意義上認(rèn)為的音樂表演者、音樂文化管理、音樂創(chuàng)作、音樂培訓(xùn)、音樂宣傳等多個方面，這些都是這門產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵方面，而且還沒有將其延伸到更廣泛的層面。舉例來說，音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要建設(shè)音樂場館，場館建設(shè)需要建筑方面的人才，場館建成后則需要舞美方面的人才。”⑥

這本身就是一個一環(huán)扣一環(huán)的鏈條，如果音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展得越豐富，它本身所能產(chǎn)生的崗位就越多，因此音樂文化產(chǎn)的發(fā)展，為學(xué)生們的就業(yè)提供了諸多就業(yè)機會，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的技能得到社會的認(rèn)可，充分發(fā)揮其本身的價值。

（四）地方音樂文化產(chǎn)業(yè)促進高校教育的改革發(fā)展

當(dāng)今我們都處在市場經(jīng)濟之下，所以對于高校來說，市場對人才有什么樣的需求，就要有相應(yīng)的教育方式，這才可以培養(yǎng)出學(xué)以致用的社會人才。

目前為止，眾多高校的人才培養(yǎng)模式始終與社會實際的人才需要相脫節(jié)，因此國家相關(guān)部門要求高校全面展開教育改革活動。這樣才能發(fā)揮出高校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，更能體現(xiàn)出其社會價值。

四、結(jié)語

地方高校音樂教育應(yīng)采用多維視角，用市場的、高等教育的、專業(yè)特色的、地方傳統(tǒng)音樂文化教育特色的眼光對音樂專業(yè)人才崗位需求、高校音樂教育與地方音樂文化產(chǎn)業(yè)互動發(fā)展關(guān)系進行掃描。使高校音樂教育突破傳統(tǒng)的“古典專業(yè)”教育模式，走向社會化和產(chǎn)業(yè)化，從而使高校音樂教育能夠積極的、常態(tài)化的融入到城市文化建設(shè)之中。

作為服務(wù)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育、服務(wù)地方音樂文化，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)合格音樂文化人才的地方高等院校來講，音樂專業(yè)要與地方經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展，實現(xiàn)服務(wù)地方音樂文化的專業(yè)定位，滿足地方經(jīng)濟發(fā)展對音樂人才的特定需求是我們義不容辭的責(zé)任。希望通過本項目的研究，能有效推動河南高校音樂教育與河南音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動實踐，使兩者能夠真正走上一條互動發(fā)展的軌道。

注釋：

①夏元勇：《音樂教育與社會音樂文化互動研究》，長沙：湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院，2004年版。

②謝萍：《普通高校音樂教育現(xiàn)狀分析》，《長沙大學(xué)學(xué)報》，2005年第03期。

③謝萍：《普通高校音樂教育現(xiàn)狀分析》，2005年第03期。

④何巍：《文化生態(tài)下音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀》，大眾文藝，2014年第07期。

⑤張美玉：《當(dāng)前我國音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其理論溯源》，大眾文藝，2011年第21期。

⑥張宇婧：《地方文化產(chǎn)業(yè)對高校音樂教育的積極影響分析》，音樂時空，2014年第07期。

參考文獻：

[1]管建華.世紀(jì)之交：中國音樂教育與世界音樂教育[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]劉承華.中國音樂的人文闡釋[M].上海：上海音樂出版社，2002.

[3]王耀華.根，深扎于中華文化的土壤——中華文化為母語的音樂教育[J].樂府新聲——沈陽音樂學(xué)院學(xué)報，1996，（01）.

[4]康建東.音樂教育目標(biāo)系統(tǒng)闡釋[J].西北師大學(xué)報，1999，（03）：36.

[5]洛秦.城市音樂文化與音樂產(chǎn)業(yè)化[J].音樂藝術(shù)，2003，（02）.

[6]趙芊.從音樂對文化產(chǎn)業(yè)的重要作用看未來商丘高校音樂教育的發(fā)展[J].改革開放，2010，（16）.

[7]王宇婧.地方音樂文化產(chǎn)業(yè)對高校音樂教育的積極影響分析[J].音樂時空，2014，（07）.

[8]陳雅先.論音樂文化與音樂教育的關(guān)系——兼談音樂傳承之文化與音樂文化的傳承[J].音樂研究，2000，（03）.