應(yīng)用轉(zhuǎn)型下地方本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思考

程滿環(huán)　王國進(jìn)　崔朋　姚婷

【摘 要】儀器分析作為現(xiàn)代的一種分析測試手段，廣泛的應(yīng)用于科研和生產(chǎn)，因此儀器分析實(shí)驗(yàn)是一門將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的重要實(shí)驗(yàn)課程。本文以地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為背景，針對儀器分析實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，對儀器分析實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法三個方面提出改革措施，提高儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用轉(zhuǎn)型；儀器分析實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

儀器分析是從事化學(xué)、化工、材料、生物、醫(yī)學(xué)、藥物、食品、環(huán)境、安全、地質(zhì)、刑偵等領(lǐng)域?qū)I(yè)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是當(dāng)代相關(guān)專業(yè)本科生和研究生必須具備的基本科研素質(zhì)，越來越多的科研工作和生產(chǎn)實(shí)踐離不開儀器分析，《儀器分析實(shí)驗(yàn)》作為儀器分析的實(shí)踐課程，其重要性日顯突出[1-3]。

2014年，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出“引導(dǎo)一批本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”，作為地方應(yīng)用型院校，在應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下，儀器分析實(shí)驗(yàn)應(yīng)如何適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展，在培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才中發(fā)揮應(yīng)有的作用，以服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展[4，5]。

本文從目前儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題入手，結(jié)合應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景，針對這些問題提出了相應(yīng)的改革措施，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際獨(dú)立操作能力，促進(jìn)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

1 儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.1 儀器套數(shù)少，教師演示為主

由于儀器分析實(shí)驗(yàn)所用儀器一般為大型精密儀器，設(shè)備價格比較昂貴，一般只有單臺套數(shù)。雖然實(shí)驗(yàn)時采取分組輪流實(shí)驗(yàn)，但由于學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)時相對較少，不可能做到讓每個學(xué)生都親自操作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通常教師在儀器旁示教，學(xué)生圍在一起看教師演示，部分學(xué)生看不清操作，影響示教的效果。學(xué)生的自主性、積極性較差，教學(xué)效果不好。

1.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，與生產(chǎn)脫節(jié)

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展十分迅猛，新的儀器分析方法和設(shè)備不斷更新發(fā)展，但實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于技術(shù)發(fā)展，導(dǎo)致教材內(nèi)容出現(xiàn)落后陳舊，完全無法適應(yīng)現(xiàn)在儀器分析的要求。比如在教材的選擇上，一般儀器分析實(shí)驗(yàn)的教材都是針對具體儀器而撰寫的，常發(fā)生教材上的儀器的操作步驟和實(shí)驗(yàn)室中的儀器有很大的差別，而使學(xué)生無法依據(jù)教材進(jìn)行操作。此外，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合不夠密切，不能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和設(shè)計創(chuàng)新能力。不能真正鍛煉學(xué)生的動手能力、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立思考的能力，對學(xué)生教學(xué)的作用不夠理想。

1.3 實(shí)驗(yàn)考核不全面

考核是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，它作為督促學(xué)生學(xué)習(xí)、測驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、檢查與評價教師教學(xué)效果的一種重要手段，在教學(xué)中具有十分重要的作用。傳統(tǒng)儀器分析實(shí)驗(yàn)考評體系主要以實(shí)驗(yàn)報告的內(nèi)容為考核指標(biāo)，這種以實(shí)驗(yàn)報告論成績的考評方式，忽視了對實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)情況，實(shí)驗(yàn)操作過程等的考核，不能有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)更像走過場，很少有學(xué)生能真正做好實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)謹(jǐn)操作，實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真總結(jié)分析，不利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)和科研思維的培養(yǎng)。此外，實(shí)驗(yàn)報告很難控制抄襲問題，導(dǎo)致千篇一律，不能真正考核學(xué)生的掌握程度。

2 儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施

2.1 引進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，多媒體等多種教學(xué)模式

大型儀器設(shè)備由于其原理較抽象，難于理解，且儀器設(shè)備昂貴，數(shù)量少等問題，存在教師不好教，學(xué)生不愿學(xué)的問題。在儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，多媒體等多種教學(xué)模式，可以將大型精密儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理，操作技術(shù)等以圖片，視頻的形式形象、直觀的表現(xiàn)出來。有些難以理解的工作原理還可以通過動畫的方式模擬出來。讓抽象的知識變得具體，學(xué)生易于接受，提高學(xué)習(xí)效果。充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，如精品課程、慕課等視頻資源，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前完成必要的自主學(xué)習(xí)。對于儀器操作軟件，教師也可以通過屏幕錄制軟件，展現(xiàn)軟件的功能及整個軟件操作過程?！巴ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)+”，多媒體等學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)儀器結(jié)構(gòu)、原理、操作有充分的認(rèn)識，實(shí)驗(yàn)不再盲目，可以有效提升實(shí)驗(yàn)效果。

2.2 改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

儀器分析實(shí)驗(yàn)在教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)應(yīng)用性和實(shí)踐性，跟實(shí)際生活密切相關(guān)，同時結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)需求。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。而我們現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如“高效液相色譜柱效能測定”，“定量校正因子的測定”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，脫離生活實(shí)際，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如我們結(jié)合黃山地方環(huán)氧樹脂產(chǎn)業(yè)需求，開設(shè)“環(huán)氧樹脂中雙酚A殘留量的測定”及“差式掃描量熱法測定環(huán)氧樹脂玻璃化轉(zhuǎn)變溫度”等，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與地方產(chǎn)業(yè)緊密相連，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生應(yīng)用能力。又如結(jié)合生活實(shí)際開設(shè)“飲料中防腐劑苯甲酸鈉含量的測定”及“ 飲用水中鈣、鎂離子含量測定”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在掌握儀器使用方法的同時，還能感受到儀器分析的實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)。

2.3 建立多元化的考核體系

目前，儀器分析實(shí)驗(yàn)課采用的考核方式主要是以實(shí)驗(yàn)報告的成績?yōu)橹鳎己朔绞絾我?，不重視?shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、操作過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等，大部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)前不預(yù)習(xí)，不思考，實(shí)驗(yàn)時照搬實(shí)驗(yàn)教材，邊看邊做，沒有形成自己的實(shí)驗(yàn)思路，實(shí)驗(yàn)效果差。因此必須建立從實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中的操作、實(shí)驗(yàn)后報告分析等多方面的考核監(jiān)督體系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。如實(shí)驗(yàn)前可以通過查看預(yù)習(xí)報告，提問等方式考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況；實(shí)驗(yàn)過程要求學(xué)生認(rèn)真操作，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對每個學(xué)生的操作進(jìn)行打分，觀察學(xué)生操作，對于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找答案；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后認(rèn)真撰寫實(shí)驗(yàn)報告，合理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這樣對實(shí)驗(yàn)的每個環(huán)節(jié)都做出評價，建立多元考核體系，能更全面、公正的評價實(shí)驗(yàn)成績，激發(fā)、督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)。

3 結(jié)論

儀器分析實(shí)驗(yàn)作為一門與科研和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的實(shí)驗(yàn)課程，應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代發(fā)展。筆者針對儀器分析實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，對儀器分析實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法三個方面提出改革措施，提高儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升，以發(fā)揮儀器分析實(shí)驗(yàn)在高校轉(zhuǎn)型中應(yīng)有的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：張濤]