班干部的選拔與培養(yǎng)

謝歲歲

在每個(gè)班級(jí)中，要組成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)集體，使集體成為陶冶學(xué)生的熔爐，不能沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班干部。

班干部是班集體中表現(xiàn)突出、工作能力強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)秀、享有一定威信的學(xué)生代表，是班級(jí)活動(dòng)的積極分子，是班主任工作的得力助手。由于他們生活在同學(xué)中間，能掌握班內(nèi)的第一手材料，班主任借助班干部“上情下達(dá)，下情上傳”，能及時(shí)了解學(xué)生的思想情況，掌握班級(jí)各方面動(dòng)態(tài)。因此，班干部又是班主任與學(xué)生聯(lián)系的橋梁。再者，班主任面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，每天要做的工作千頭萬緒，既要備課、上課、批改作業(yè)，又要處理班上的事，如果沒有班干部的協(xié)助，是很難做好工作的?？傊?，一個(gè)班級(jí)如果有一批積極工作的班干部，為周圍的同學(xué)樹立良好榜樣，對(duì)于形成良好的班風(fēng)，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體，具有很大的作用。所以，每位班主任必須做好班干部的選拔和培養(yǎng)工作。

那么，如何做好班干部的選拔和任用期間的培養(yǎng)呢？我結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，談一下自己的看法。

說起如何選拔和培養(yǎng)班干部，很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任在接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，第一個(gè)月都不會(huì)掉以輕心。這個(gè)月既是與學(xué)生們的磨合階段，也是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)得力班干部的最佳時(shí)期。

何謂磨合階段呢？磨合階段又會(huì)出現(xiàn)哪些問題呢？

在以教師獨(dú)角戲?yàn)橹鞯陌嗉?jí)組建階段之后，就進(jìn)入了磨合階段。這個(gè)階段，教師將面對(duì)來自幾個(gè)方面的矛盾。其中一個(gè)方面的矛盾就是來自于一些“慣犯”，在沒有摸清老師的脾氣時(shí)，誰都不會(huì)傻到成為槍口上的炮灰，所以有些學(xué)生在班級(jí)組建之初也不會(huì)鬧事。但是時(shí)間長(zhǎng)了，忍不住就得露原形啦，這時(shí)候就看老師如何處理，能否把他們規(guī)范好。

另一方面的矛盾則來自于班干部。班干部怎么還會(huì)跟老師產(chǎn)生矛盾呢？原因很簡(jiǎn)單。剛組建的班干部團(tuán)隊(duì)，往往是在時(shí)間緊迫的情況下產(chǎn)生的，老師對(duì)新任的班干部并沒有經(jīng)過深入的考察和培養(yǎng)。那么，這些“臨時(shí)提拔”的班干部是否能夠有效地輔助老師工作、有效地實(shí)施管理班級(jí)的責(zé)任，并不能確認(rèn)。所以，老師的期望和班干部的管理水平之間存在差距，進(jìn)而產(chǎn)生一些矛盾也就不可避免。

那么，在磨合階段，作為一名班主任，不在于身先士卒，而在于能否發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出合適的班干部，讓他們?nèi)ス芾?，最后達(dá)到學(xué)生的自我管理。

首先來說說發(fā)現(xiàn)。很多班級(jí)都會(huì)選擇讓學(xué)生直接選舉的方式。其實(shí)不然，學(xué)生由于不成熟，在選擇班干部的時(shí)候，往往不是從班級(jí)工作出發(fā)，而是從個(gè)人的喜好出發(fā)。這時(shí)作為老師一定不能袖手旁觀，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，不讓選舉流于形式，而是真正意義上的民主選舉。其實(shí)更好的方法，一般是觀察加調(diào)查。帶班之前就應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷。老師們一般可以通過研究學(xué)生的檔案，獲得這方面的信息，從而做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本情況心中有數(shù)。在接觸以后，憑自己掌握的情況，可以安排學(xué)生做一點(diǎn)事，來觀察其工作能力究竟如何。如果可能，在所有學(xué)生面前宣布讓這個(gè)學(xué)生暫代學(xué)生干部的工作。這樣做的目的有兩個(gè)：一來讓其他同學(xué)服氣；二來不讓這個(gè)學(xué)生過于沾沾自喜。

代理班干部工作一段時(shí)間后，就可以準(zhǔn)備正式的競(jìng)選了。最好安排在某次考試之后，一方面，學(xué)生們的學(xué)業(yè)壓力減少，有精力參與競(jìng)選；另一方面，老師也可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)班干部的學(xué)習(xí)水平做出一些判斷。比如班級(jí)前二十名的學(xué)生才能參與班級(jí)核心班干部的競(jìng)選，這樣做有兩個(gè)好處，一是樹立班干部的選拔依據(jù)，二是成績(jī)的要求也可以保證和促進(jìn)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)。

在正式選舉的過程中，一般可以有以下流程：1.自我介紹；2.競(jìng)選職務(wù)；3.競(jìng)選理由；4.如何做。聽完學(xué)生的競(jìng)選，老師們這時(shí)就算已經(jīng)心有所屬，也不要急于指定對(duì)象，可多做觀察后再確定。

班干部定下來之后，并不意味著老師就可以當(dāng)甩手掌柜了。盡管他們都是通過選舉出來的，并有一定的管理天分，但管理本身畢竟是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。下面提供一套行之有效的方法：

1.帶著走。即通過開培訓(xùn)班的方法，班主任對(duì)班干部進(jìn)行一些實(shí)務(wù)培訓(xùn)，這時(shí)班干部可以邊培訓(xùn)邊實(shí)踐，以求達(dá)到最佳效果。

2.扶著走。適度加擔(dān)子，實(shí)行半扶半放，讓班干部對(duì)今后的工作提出設(shè)想，然后班主任進(jìn)行審定。我接手一個(gè)新班沒多久，學(xué)校就組織了一次戶外燒烤活動(dòng)。我開始想，現(xiàn)在的學(xué)生大多見多識(shí)廣，活動(dòng)不需要我過多的操心，就放心的把這個(gè)事情交由班長(zhǎng)和生活委員共同組織。不料兩位同學(xué)都沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不知如何是好。這時(shí)，我召集了班上的所有班干部，有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生沒等我開口就提出了一套可行的方案。在大家的幫助下，活動(dòng)開展得有聲有色。

3.放開走。計(jì)劃制定好后，由班干部進(jìn)行實(shí)施。在實(shí)施過程中，只要是正確的，符合學(xué)校、班級(jí)、集體利益的，班干部就要堅(jiān)持，這時(shí)如果學(xué)生有意見，老師應(yīng)該出面讓這些不服的學(xué)生尊重并服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，從而有利于班干部開展工作。

4.跟著走。班干部往往思想比較進(jìn)步，有較強(qiáng)的獨(dú)立性、自主性和開拓精神，因此，班主任更要嚴(yán)格要求自己，把自己融入到學(xué)生之中，并從班干部身上學(xué)習(xí)和借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)。

“授人以魚，不如授人以漁”，班主任培養(yǎng)學(xué)生干部肯定不會(huì)是一件輕而易舉的事，很多時(shí)候都需要手把手指點(diǎn)。與此同時(shí)，班主任對(duì)班干部的工作也應(yīng)以鼓勵(lì)為主。經(jīng)過一段時(shí)間的磨合和培養(yǎng)，才能有“懶”班主任和“當(dāng)家作主”的學(xué)生。

（作者單位：長(zhǎng)沙市一中）