冶金技術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)探索

賈菁華

摘要：本文針對(duì)冶金技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程及課程設(shè)置中存在的問題進(jìn)行分析和研究，從做好冶金專業(yè)課程改革、多渠道提高師資素質(zhì)、深入開展校企合作、轉(zhuǎn)變教師觀念等方面，提出實(shí)踐教學(xué)改革的措施以及相應(yīng)的具體做法。

關(guān)鍵詞：冶金技術(shù)；課程；改革；措施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）32-0155-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，冶金人才的需求量與日俱增，如何培養(yǎng)復(fù)合型冶金技術(shù)高技能人才，已經(jīng)成為冶金工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。

我院冶金技術(shù)專業(yè)在幾年的職業(yè)教育教學(xué)過程中，結(jié)合省內(nèi)和國內(nèi)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)訓(xùn)技能培養(yǎng)方面存在以下幾個(gè)突出問題：（1）冶金技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不完善。這不僅影響了理論教學(xué)效果，還易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，對(duì)培養(yǎng)高級(jí)技能型人才極為不利。（2）大部分專業(yè)課程缺少配套實(shí)驗(yàn)，缺乏配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材。加之一些新引進(jìn)設(shè)備尚未投入使用，使得缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的問題愈加突出。（3）專業(yè)實(shí)習(xí)類實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在實(shí)習(xí)單位難以尋找，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)生積極性較低，實(shí)習(xí)內(nèi)容較少，只能以參觀為主等問題。

冶金技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才屬于工程技術(shù)型人才，應(yīng)主動(dòng)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)發(fā)展服務(wù)。冶金技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)堅(jiān)持“三定”原則，即定“向”在行業(yè)，定“性”在應(yīng)用，定“點(diǎn)”在實(shí)踐。依托冶金行業(yè)是冶金技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)，突出應(yīng)用是冶金技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，抓實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是冶金技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的根本。要切實(shí)提高冶金工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，在明確本專業(yè)人才的科學(xué)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“三定”原則，通過以下方法進(jìn)行改革。

一、做好冶金專業(yè)課程改革

根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、企業(yè)崗位需求和高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過校企雙方合作，依據(jù)職業(yè)崗位及實(shí)用性原則選定專業(yè)課程和內(nèi)容，實(shí)施系統(tǒng)的課程設(shè)置與課程內(nèi)容開發(fā)。為此，必須緊密關(guān)注企業(yè)的崗位需求和變化，嚴(yán)格制定與崗位相適應(yīng)的職業(yè)崗位技能要求，對(duì)課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、比例和總體課時(shí)做系統(tǒng)的安排、調(diào)整、更新和改造；按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合作開展專業(yè)教育、教學(xué)和培訓(xùn)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠符合企業(yè)的用人需求。

二、多渠道提高高職師資素質(zhì)

近幾年我國各高校大規(guī)模擴(kuò)招，我院引進(jìn)的新教師多以剛畢業(yè)的大學(xué)生或研究生為主，更是缺乏理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)以上情況，我們一方面既要對(duì)現(xiàn)有的師資進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)教師要鼓勵(lì)其進(jìn)一步深造，保證知識(shí)的更新，及時(shí)適應(yīng)課程設(shè)置的變化。其次還要對(duì)新充實(shí)進(jìn)來的年輕教師加強(qiáng)教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練，同時(shí)還要鼓勵(lì)有豐富科研經(jīng)驗(yàn)的高職稱教師在自我提高的同時(shí)充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用。加大對(duì)剛踏入高職崗位不久的年輕教師的培養(yǎng)力度，并建立一套適合高職教師的職稱評(píng)定體系。

三、以“合作、共贏”為宗旨，深入開展校企合作

企業(yè)與學(xué)校相互滲透，真正把學(xué)校變成學(xué)習(xí)的地方，把企業(yè)變成實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，同時(shí)要注重兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，引進(jìn)企業(yè)單位工程技術(shù)人員，管理人員和有特殊技能的人員到我院校任兼職教師，讓他們走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。學(xué)校針對(duì)企業(yè)的發(fā)展需要設(shè)定教研攻關(guān)和課改研究方向，并將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝技能、物化產(chǎn)品和經(jīng)營決策，為企業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。企業(yè)也主動(dòng)向?qū)W校投資，建立利益共享關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—科研—開發(fā)”三位一體。

四、轉(zhuǎn)變教師觀念，做好課程改革，特別是實(shí)踐教學(xué)的改革

由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和行業(yè)的發(fā)展變化，原有的課程設(shè)置已有不能適應(yīng)職業(yè)崗位能力的需要，必須對(duì)不符合社會(huì)需要的課程進(jìn)行大膽改革，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，緊密結(jié)合崗位技能實(shí)際需要，重組教學(xué)內(nèi)容，采用理實(shí)一體化的教學(xué)方法，在課程設(shè)置上體現(xiàn)辦學(xué)特色。

高職教育重在實(shí)踐，重在提高學(xué)生職業(yè)技能和動(dòng)手能力。針對(duì)高職教育特點(diǎn)，冶金專業(yè)課程設(shè)置向?qū)嵺`化方向改革。本專業(yè)課程設(shè)置改革的基本原則是：逐步淡化純理論、較抽象的課程設(shè)置，強(qiáng)化注重能力培養(yǎng)和實(shí)踐性強(qiáng)的課程設(shè)置，不斷加大實(shí)踐課程比例。

1.改進(jìn)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件、安裝調(diào)試新進(jìn)設(shè)備。為專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，滿足學(xué)生的求知欲望。實(shí)驗(yàn)改變過去老師做、學(xué)生看的被動(dòng)狀態(tài)，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和分析處理，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和組織能力。設(shè)置綜合性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如濕法煉鋅、火法煉銅、氧化鋁生產(chǎn)、電解鋁生產(chǎn)等仿真軟件的運(yùn)用，鋅焙砂的浸出、凈化、電積的一系列冶金過程實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生受到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的陶冶、訓(xùn)練，積極推行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.實(shí)施多種措施，鞏固提高專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。實(shí)習(xí)是冶金技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的關(guān)鍵實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性為核心的，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使之明確實(shí)習(xí)目的及重要性。除了通過校企合作，采取多種、靈活的實(shí)習(xí)形式外，還可采取仿真實(shí)訓(xùn)等方式，因地制宜，保證實(shí)習(xí)效果。實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，向?qū)W生講清楚實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式及考核管理辦法等。同時(shí)，將計(jì)劃安排、生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書分發(fā)給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技術(shù)。

3.積極推進(jìn)科研與教學(xué)，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的改革。畢業(yè)設(shè)計(jì)是職業(yè)教育的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用、提高全面素質(zhì)與能力的十分重要的環(huán)節(jié)。這一階段持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，有充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，將畢業(yè)設(shè)計(jì)作為科研課題的一部分。在老師的指導(dǎo)下，較獨(dú)立地完成一個(gè)題目，從實(shí)驗(yàn)方案的制定、實(shí)驗(yàn)過程、測(cè)量數(shù)據(jù)及處理、分析討論，直至最終畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫；另外，針對(duì)已簽約的畢業(yè)生，由學(xué)校結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況制定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在企業(yè)條件允許的情況下，讓學(xué)生到企業(yè)去進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師可定期或不定期地赴企業(yè)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)展情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。通過這一系列環(huán)節(jié)的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的科研能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用，使學(xué)生受到較好的鍛煉，從而把教學(xué)、育人與科研實(shí)踐三個(gè)過程有機(jī)地結(jié)合起來，在科研實(shí)踐中育人，在育人中進(jìn)行科研實(shí)踐。

通過對(duì)冶金技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的研究既能準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，做到實(shí)踐教育模塊改革的有的放矢，又能改革現(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)分散在各門專業(yè)課中穿插進(jìn)行的做法，而將其集中安排在“專業(yè)技能培訓(xùn)”環(huán)節(jié)，編寫配套實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，積極推行開放式實(shí)驗(yàn)；同時(shí)加強(qiáng)校企聯(lián)合，努力改善目前專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境，鞏固、提高專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的分析問題、解決問題能力，進(jìn)而培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的、具有一技之長(zhǎng)的高技能型人才。

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