知彼知己 百“教”不殆

季仲勇

作為一名非師范類學(xué)校畢業(yè)的教師，從教二十年來(lái)，我除在專業(yè)上下工夫外，也特別留意教育學(xué)和心理學(xué)方面的內(nèi)容，并一直重視與學(xué)生的交流溝通，關(guān)注學(xué)生的訴求和職業(yè)發(fā)展，進(jìn)而不斷完善提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，力爭(zhēng)做一名合格的、優(yōu)秀的教師，如果能得到學(xué)生們的認(rèn)可和喜歡，則認(rèn)為是莫大的榮耀。

本學(xué)期我根據(jù)學(xué)校安排到教學(xué)檢查辦公室，其工作主要內(nèi)容之一就是組織學(xué)生座談，并對(duì)全校教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期共收集評(píng)價(jià)信息近千條，有58000字之多。從內(nèi)容上看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)是比較中肯和客觀的，基本上能反映出教師平時(shí)的工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)。比如，在評(píng)價(jià)中，同學(xué)們毫不吝嗇地給喜歡的教師寫(xiě)滿了贊美之詞，也毫不留情地對(duì)一些教師不負(fù)責(zé)的行為提出批評(píng)意見(jiàn)。這些或肯定、或否定、或喜歡、或厭惡的評(píng)價(jià)，對(duì)于教師的成長(zhǎng)都顯得彌足珍貴，于是本人對(duì)這些資料進(jìn)行整理、歸納和分析，提煉出一些學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的共性內(nèi)容，在此與大家分享。

其實(shí)學(xué)生喜歡一位教師有很多理由，比如，課堂輕松、內(nèi)容有趣、教學(xué)方式靈活多變等，而有的原因甚至與教學(xué)無(wú)關(guān)，包括教師的著裝、說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)和方式、是否喜歡與學(xué)生交流等。當(dāng)然，在同學(xué)們最喜歡的因素中，教師的幽默感占比最高。具體內(nèi)容歸納為以下四方面。

一是從學(xué)習(xí)方式來(lái)講，學(xué)生比較喜歡有創(chuàng)意、教學(xué)形式多樣化的教師。如，“某老師上課方式獨(dú)特，通過(guò)分組合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，各個(gè)小組設(shè)置不同問(wèn)題，小組成員合作解決問(wèn)題，然后向全班同學(xué)講解。內(nèi)容也是從課堂延伸到生活，給了同學(xué)們很大的自由度，使我們得到了鍛煉?！倍菑氖谡n形式來(lái)講，學(xué)生比較喜歡趣味性強(qiáng)、輕松有活力的課堂。如，“某老師物流專業(yè)方面知識(shí)豐富，邊講邊拓展，邊講邊活躍氣氛，每節(jié)課都能激起我們的求知欲，每次上課我們都很期待?！比菑慕處熜蜗蠛脱哉勁e止來(lái)講，學(xué)生喜歡積極健康、衣著整潔、氣質(zhì)好的教師。如，“某教師舉止大方得體，對(duì)學(xué)生具有感染力。”“某教師美麗大方，溫文爾雅?！薄澳辰處熾m然人到中年了，但發(fā)型很酷，衣服很潮，整體看上去很精神?！彼氖蔷哂杏哪械慕處熥钍軞g迎。如，“某教師授課時(shí)極具幽默感，非常能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，寓教于樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生很輕松地記住了知識(shí)點(diǎn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！薄澳辰處熒险n幽默風(fēng)趣，課堂氣氛輕松愉快，同學(xué)們非常喜歡與他互動(dòng)?！?/p>

學(xué)生喜歡某位教師，有的是因?yàn)槠湟?jiàn)多識(shí)廣、妙語(yǔ)如珠，有的是因?yàn)槠鋫€(gè)人風(fēng)采和人格魅力，而有的只是因?yàn)榻處煂?xiě)的一手漂亮的字體。還如，“老師留過(guò)學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，我們都很喜歡他的課?！薄坝形幕滋N(yùn)，道德素養(yǎng)高，其本人歌聲動(dòng)聽(tīng)，深受同學(xué)們的喜愛(ài)和崇拜?！鄙踔劣械膶W(xué)生崇拜一位班主任是緣于一次感動(dòng)。一個(gè)原本經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生寫(xiě)到，因?yàn)榘嘀魅蔚囊淮涡湃巫屗袆?dòng)，從而不再“放縱”自己，最后走上成才之路?？磥?lái)教育既可以“春風(fēng)化雨”，也可以“振聾發(fā)聵”。我們有很多教師用自己的一言一行感染和感動(dòng)著學(xué)生，學(xué)生在字里行間也表達(dá)出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。

在眾多“不喜歡”的因素中，“上課死板”占據(jù)頭條?！翱菰?、乏味、千篇一律、知識(shí)水平不高、態(tài)度不認(rèn)真、課堂缺少管理藝術(shù)、語(yǔ)速聽(tīng)起來(lái)不舒服”等問(wèn)題也比較集中。還有學(xué)生毫不客氣地提出“上課準(zhǔn)備不充分，應(yīng)付差事，教學(xué)不合格，對(duì)學(xué)生管理方法不當(dāng)，教學(xué)質(zhì)量差”“某教師很平庸，授課方式?jīng)]啥特色，討厭他和他的課程”。雖然學(xué)生給老師提了一些意見(jiàn)，但學(xué)生對(duì)教師的付出還是認(rèn)可的，他們對(duì)教師的用心、細(xì)心和耐心都能感受得到并有回應(yīng)。如，“老師對(duì)學(xué)生很寬容。我們自律性差，班主任老師與我們真誠(chéng)地交流與互動(dòng)，讓同學(xué)們真正參與到學(xué)習(xí)中去?！薄澳辰處熢谡n堂上教我們很多知識(shí)，對(duì)待我們就像對(duì)待她自己的孩子，我們都很喜歡她。”“老師課堂上很嚴(yán)肅，但課下關(guān)心學(xué)生，平易近人，就像我們的母親，和她在一起我們都愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)，她真是我們的好老師。”

我們都是職業(yè)教育戰(zhàn)線的同人，要想讓學(xué)生敬愛(ài)，要想做優(yōu)秀教師，一定要在了解自己的同時(shí)，也了解學(xué)生的訴求，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的需求。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位教師而喜歡上一門(mén)課程和學(xué)科，能讓學(xué)生“愛(ài)屋及烏”。

（責(zé)編 李曉慶）