做好大賽資源轉(zhuǎn)化 服務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

門(mén)雅范

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽開(kāi)賽10年來(lái)，已經(jīng)成為中國(guó)職教發(fā)展的航標(biāo)。全國(guó)范圍內(nèi)形成的國(guó)、省、市、校四級(jí)賽事，取得了豐富精彩的競(jìng)賽成果。在2016年10月的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽總結(jié)會(huì)上，教育部領(lǐng)導(dǎo)指出，要想提高技能大賽的舉辦效果，不僅要轉(zhuǎn)變競(jìng)賽組織方法與思路，還要學(xué)會(huì)全面進(jìn)行資源轉(zhuǎn)換，把競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，服務(wù)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)及教學(xué)改革，惠及更多學(xué)生、教師，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能人才。我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)自2009年至今代表河南省參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用”賽項(xiàng)，取得了兩次全國(guó)一等獎(jiǎng)、兩次全國(guó)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，凝聚著參賽團(tuán)隊(duì)的勞動(dòng)和智慧結(jié)晶，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。本文重點(diǎn)討論如何把寶貴的競(jìng)賽資源進(jìn)行全面轉(zhuǎn)化，直接服務(wù)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、賽項(xiàng)資源內(nèi)容

在籌備和開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽的過(guò)程中，大批專(zhuān)家、教師、選手付出了心血和勞動(dòng)，收到的成果資源總體體現(xiàn)為兩大類(lèi)：基本資源和拓展資源。其中，基本資源包括賽項(xiàng)申報(bào)方案、賽項(xiàng)規(guī)程、試題庫(kù)及競(jìng)賽樣題、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則、賽項(xiàng)技術(shù)分析等直觀內(nèi)容；拓展資源包括行業(yè)動(dòng)態(tài)、企業(yè)文化、賽事過(guò)程、選手風(fēng)采等過(guò)程性影音資料。

針對(duì)這兩類(lèi)寶貴成果進(jìn)行資源轉(zhuǎn)化時(shí)，按照成果類(lèi)型進(jìn)行教學(xué)分析，分別轉(zhuǎn)化提升為不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)手段，服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課堂，推動(dòng)教學(xué)改革。基本資源可以直接轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)課程的培養(yǎng)目標(biāo)、典型案例、教學(xué)任務(wù)等教學(xué)內(nèi)容，使課程體現(xiàn)出行業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、工作過(guò)程系統(tǒng)化的特色，滿足技能教學(xué)需要；拓展資源中的競(jìng)賽過(guò)程、選手風(fēng)采、企業(yè)文化等人文資源，可以轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)協(xié)作、技能之星、大國(guó)工匠等影音宣傳材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神等方面的培育和校園文化宣傳，這也是非常生動(dòng)的職業(yè)教育教學(xué)資料。

二、基本資源轉(zhuǎn)化

基本資源包括賽項(xiàng)規(guī)程、賽項(xiàng)任務(wù)、賽項(xiàng)要求等，直接體現(xiàn)行業(yè)、市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格要求，準(zhǔn)確把握企業(yè)生產(chǎn)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的契合點(diǎn)，有效支撐課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接，可以直接轉(zhuǎn)化成專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于教學(xué)課堂。進(jìn)行轉(zhuǎn)化時(shí)可按照以下思路進(jìn)行。

（一）賽項(xiàng)要求轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容

以“網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用”賽項(xiàng)為例，該賽項(xiàng)內(nèi)容涉及綜合布線設(shè)計(jì)與施工、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全等六個(gè)專(zhuān)業(yè)（技能）方向，體現(xiàn)出中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位或崗位群的人才需求和培養(yǎng)規(guī)格，涵蓋豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能點(diǎn)，可直接分析轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)方案和能力目標(biāo)。

賽項(xiàng)設(shè)計(jì)要求選手具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)湟?guī)劃能力、設(shè)備配置與連接等能力，恰恰反映出行業(yè)企業(yè)對(duì)技能崗位的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)要求，可直接轉(zhuǎn)化為“局域網(wǎng)技術(shù)”“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試”的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容。

（二）賽項(xiàng)任務(wù)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)為教學(xué)項(xiàng)目

競(jìng)賽任務(wù)主要分為三部分，對(duì)應(yīng)了本專(zhuān)業(yè)技能崗位的主要工作內(nèi)容。

1.網(wǎng)絡(luò)組建與配置。利用大賽提供的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接及設(shè)備配置，并利用虛擬化、云存儲(chǔ)等行業(yè)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)性能優(yōu)化。本部分內(nèi)容可以按照競(jìng)賽過(guò)程的實(shí)施順序依次轉(zhuǎn)化為“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與配置”“局域網(wǎng)水平布線子系統(tǒng)”“IP地址空間規(guī)劃與分配”“交換機(jī)的基本配置與VLAN管理”“動(dòng)態(tài)路由配置”等教學(xué)項(xiàng)目。

2.服務(wù)器配置及應(yīng)用。安裝服務(wù)器操作系統(tǒng)并配置DNS、Web等常用服務(wù)及相關(guān)配置、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理、虛擬化技術(shù)，服務(wù)器集群技術(shù)可轉(zhuǎn)化為“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”課程的“Windows 2008 Server R2的安裝與配置”“DNS服務(wù)配置”等教學(xué)項(xiàng)目。

3.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全配置與防護(hù)。具體包括部署防火墻等安全設(shè)備，保證網(wǎng)絡(luò)接入安全及運(yùn)行安全，這部分內(nèi)容則可轉(zhuǎn)化為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全”課程中的對(duì)應(yīng)教學(xué)項(xiàng)目，在此不再贅述。

（三）賽項(xiàng)評(píng)測(cè)轉(zhuǎn)化形成為教學(xué)評(píng)價(jià)

本賽項(xiàng)采取過(guò)程評(píng)分，根據(jù)參賽選手在分步操作過(guò)程中的規(guī)范性、合理性以及完成質(zhì)量，依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按步給分并加權(quán)匯總的評(píng)分方法，這是真實(shí)的職業(yè)崗位能力評(píng)價(jià)的科學(xué)體現(xiàn)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程多為理實(shí)一體化課程，也應(yīng)按照本賽項(xiàng)評(píng)測(cè)過(guò)程引入科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作的規(guī)范性、合理性以及完成質(zhì)量，按照過(guò)程、協(xié)作、結(jié)果等多個(gè)元素來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、情感的多元培養(yǎng)目標(biāo)。

三、拓展資源轉(zhuǎn)化

對(duì)于賽項(xiàng)的拓展資源進(jìn)行的轉(zhuǎn)化，需要我們深入、科學(xué)地分析行業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)布局作出調(diào)整，對(duì)于企業(yè)文化、行業(yè)工匠精神、選手風(fēng)采的宣傳，可以直接轉(zhuǎn)化為校園文化內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，促進(jìn)其良好核心素養(yǎng)的形成。具體轉(zhuǎn)化可從以下三個(gè)方面展開(kāi)。

（一）行業(yè)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)布局

2017年“網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用”賽項(xiàng)設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的展示區(qū)，集中展示網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新應(yīng)用，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)虛擬化等新技術(shù)。在進(jìn)行資源轉(zhuǎn)化時(shí)應(yīng)堅(jiān)持行業(yè)動(dòng)態(tài)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)作用，適當(dāng)調(diào)整計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)布局，增設(shè)“網(wǎng)絡(luò)信息安全”課程，把相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全、互聯(lián)網(wǎng)法規(guī)等內(nèi)容增加到課程中，關(guān)注青少年健康成長(zhǎng)，遏制不良網(wǎng)絡(luò)信息傳播，以適應(yīng)中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)即將進(jìn)入爆發(fā)期對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全的實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)攻擊、過(guò)濾不良信息及病毒，構(gòu)建和維護(hù)綠色網(wǎng)絡(luò)的職業(yè)能力。

（二）企業(yè)文化轉(zhuǎn)化提升為專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

賽項(xiàng)根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，選用相對(duì)先進(jìn)、成熟、通用性強(qiáng)、社會(huì)保有量高的神州數(shù)碼品牌的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備。多年來(lái)，設(shè)備供應(yīng)商在為大賽提供支持的同時(shí)，積極與職業(yè)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)共建、校企共培，注重開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)、交互教學(xué)課件，組織教師技術(shù)培訓(xùn)，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供寶貴的教學(xué)資源和技術(shù)支持。

進(jìn)行資源轉(zhuǎn)化時(shí)可考慮將知名品牌的企業(yè)文化與校園文化進(jìn)行對(duì)接，把學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室包裝成企業(yè)“車(chē)間”，按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)張貼安全標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等，把學(xué)生包裝成企業(yè)“員工”，穿上實(shí)訓(xùn)服、帶上工具包、憑胸卡進(jìn)車(chē)間上崗；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)“員工” 組織紀(jì)律性教育，嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，營(yíng)造一個(gè)完整的企業(yè)文化氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成職業(yè)認(rèn)同感。這些舉措為畢業(yè)生順利完成角色轉(zhuǎn)換奠定了良好基礎(chǔ)。

（三）賽項(xiàng)過(guò)程轉(zhuǎn)化宣傳為職業(yè)精神

比賽過(guò)程中的影音資源是選手參賽過(guò)程的實(shí)況記錄，反映出團(tuán)隊(duì)成員之間分工協(xié)作和選手一絲不茍、精益求精的專(zhuān)業(yè)態(tài)度，這些都是輔導(dǎo)教師和競(jìng)賽選手長(zhǎng)期訓(xùn)練磨合形成的職業(yè)能力和情感價(jià)值觀的體現(xiàn)。在進(jìn)行對(duì)應(yīng)的資源轉(zhuǎn)化時(shí)，可以將比賽資料進(jìn)行藝術(shù)加工，通過(guò)文化專(zhuān)欄、形象墻等多種方式進(jìn)行宣傳，強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感、認(rèn)同感和歸屬感，培育學(xué)生傳承并拓展大國(guó)工匠的職業(yè)精神。