小學(xué)語文識字教學(xué)中如何以德育讓學(xué)生識漢字、學(xué)做人

張學(xué)璽+劉士香

摘要：要做好小學(xué)語文教學(xué)，識字教學(xué)是第一步，不僅是為日后的閱讀、寫作表訴、人際交往奠定基礎(chǔ)，還是為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)提供保障，是學(xué)習(xí)掌握基本知識的重要手段。基于此，對小學(xué)語文識字教學(xué)中如何以德育讓學(xué)生識漢字并提升自身素質(zhì)進行簡要分析與探討，以期對小學(xué)語文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 識字教學(xué) 德育

識字教學(xué)是低年級學(xué)生語文教學(xué)的主要內(nèi)容，要完成寫作和閱讀文章離不開識字能力的培養(yǎng)，識字量不夠，對日后的學(xué)習(xí)也會造成一定的影響。學(xué)生知識的獲取離不開課堂教學(xué)，是素質(zhì)養(yǎng)成的重要場所，小學(xué)語文教材大多以歌頌精神品格，賞識祖國壯麗河山為主。因此，要在小學(xué)語文識字教學(xué)中讓德育教育滲透到識字教學(xué)中，對提升小學(xué)生自身素質(zhì)水平已發(fā)展成為必要的教學(xué)手段。

一、重視德育教學(xué)相結(jié)合，全面提升學(xué)生素質(zhì)教育

首先，德育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)方面有著重要的意義。語文教師在對小學(xué)生開展識字教學(xué)時，利用所學(xué)生字如美對丑、真誠對虛假、索取對奉獻、助人為樂和雪中送炭等向?qū)W生解析形容好的行為與不好行為的詞語，從中延伸教學(xué)目的。利用生字教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)的行為所要具備的條件，明確哪些行為可做和哪些行為不可觸碰，讓小學(xué)生從意識中形成一定的對錯概念，從而學(xué)會約束自我行為，逐漸提升自身道德品質(zhì)素養(yǎng)。

其次，教師以逐層分析教材內(nèi)容的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的優(yōu)秀道德品質(zhì)，在學(xué)生通透的理解文章所表達的中心思想后再進行生活舉例教育。如此一來，德育教學(xué)既做到符合小學(xué)生心理的特征教學(xué)，又能夠?qū)崿F(xiàn)識字育人兩不誤的雙重效果。

二、重視營造課堂氛圍，打造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境

德育教學(xué)的基本就是要求教師以德育人，而語文又是培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)，形成積極的人生觀、價值觀的重要學(xué)科。語文教師要充分利用德育課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，為提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱開發(fā)潛能，促進學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，通過生活環(huán)境識字法，大多生字存在于日常生活環(huán)境里，教師可布置課外生字查找作業(yè)，如肉、魚、蝦、貝、奶、餅、糖等漢字，讓學(xué)生有意識的查找生活中看到的事物景象，如超市里的百貨區(qū)、食品區(qū)、生鮮區(qū)、零食區(qū)，等等。通過教師創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的德育課堂，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)識字方法，引導(dǎo)學(xué)生正確快速的牢記生字詞。學(xué)生成為課堂主人能夠更主動地、積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，既提高學(xué)生識字能力，又能鞏固教學(xué)教育成果。

三、重視改進教學(xué)模式，全面有效的增強教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生的心智尚處于開發(fā)完善階段，此時的語文教師若以強硬的教學(xué)態(tài)度進行課堂教學(xué)，教學(xué)效果往往達不到理想成效，甚至引起學(xué)生產(chǎn)生反感抵觸的心理。隨著我國教育體系不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，高效的教學(xué)課堂是與學(xué)生產(chǎn)生良好的互動為前提。小學(xué)語文教師可利用小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心的特點進而轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在識字教學(xué)中增設(shè)趣味式課堂，增加學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

以德育課堂為前提開展趣味式教學(xué)，摒棄以往刻板的教學(xué)模式。以人教版小學(xué)一年級上冊教材為例，教材內(nèi)容主要分成六大部分：一部分入學(xué)教育、二部分漢語拼音、三部分識字、四部分課文、五部分語文園地、六部分口語交際。小學(xué)語文教師在開展入學(xué)教育時采取圖形形式向?qū)W生展示校園生活，幫助學(xué)生對日常學(xué)習(xí)有一定的常規(guī)了解；漢語拼音部分共計13課時，在完成拼音教學(xué)任務(wù)并認識完常用字后，教師可采取游戲形式加深學(xué)生生字記憶。如《一去二三里》一課開展生字接龍游戲，生字分別為：一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、九、十，用游戲的趣味性增強學(xué)習(xí)效果。再如，《月亮的心愿》一課，教師分小組安排學(xué)生進行角色扮讀，學(xué)生通過教師的精心設(shè)計教學(xué)不斷深刻漢字文化，加深語文能力的整體發(fā)展，在良好的互動氛圍下能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并且全面的培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，同時提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

四、形式豐富多彩，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)語文教師充分利用校園環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)字、識字園地，以校園內(nèi)學(xué)習(xí)園地、橫幅標(biāo)語、校園宣傳欄、黑板報等為主，開展宣傳學(xué)習(xí)教育活動，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好積極的識字場所，以此激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)語文的興趣。教師除了進行課堂教學(xué)，還要有效的引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。以小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的認知程度與興趣愛好為前提，制定不同時期符合學(xué)生自身發(fā)展特點的書目。課外閱讀不僅內(nèi)容豐富飽滿，形式也多樣多彩。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時亦能夠從中有所收獲，豐富著學(xué)生的精神世界，對提高學(xué)生的思想覺悟也有一定的幫助。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教師要充分重視德育教學(xué)方法的開展，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而使之逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教師也要通過不斷的改進教學(xué)方式，以綜合提高學(xué)生語文素質(zhì)為前提，提升小學(xué)語文課堂識字教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)。