中職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)有效性策略分析

魏娜

摘要：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，提升中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)非常重要。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，必須要在英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)，才能夠推動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)綜合型人才。分析了有效性教學(xué)的重要意義，明確了目前中職英語(yǔ)教學(xué)課堂的現(xiàn)存問(wèn)題，討論了中職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)有效性策略。

關(guān)鍵詞：中職 英語(yǔ)口語(yǔ) 教學(xué)有效性

中職課程改革逐漸推廣開(kāi)來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校和教師都注意到了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)重要性，很多英語(yǔ)教材上也都加入了英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，但是通過(guò)教學(xué)課堂觀察可以發(fā)現(xiàn)，目前的中職學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中依然存在著費(fèi)時(shí)低效的情況，學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)掌握和表達(dá)能力依然有所欠缺。究其原因，還是因?yàn)橐恍〔糠种新氃盒](méi)有重視學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師課堂教學(xué)收到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，沒(méi)有針對(duì)口語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，學(xué)生們的口語(yǔ)水平無(wú)法真正提升。

一、有效性教學(xué)對(duì)中職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的重要意義

有效性教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，自從被提出以來(lái)，一直受到世界各國(guó)教育部門(mén)的廣泛關(guān)注。有效性教學(xué)的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益問(wèn)題，夸美紐斯曾經(jīng)在《大教學(xué)論》中說(shuō)過(guò)：“教是為了不教，尋找出一種教學(xué)方法，能夠讓教師可以少教但是學(xué)生們可以多學(xué)?！边@段言論成為一直以來(lái)的教學(xué)思想。有效教學(xué)就是通過(guò)提升課堂教學(xué)相率，促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)的有效性是讓學(xué)生們能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展和突破。學(xué)生的發(fā)展指的是知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、態(tài)度、價(jià)值觀等協(xié)調(diào)發(fā)展的方向。中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂的有效性策略，是讓學(xué)生們能夠通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中有所收獲，不僅掌握英語(yǔ)理論知識(shí)，同時(shí)也能夠會(huì)說(shuō)英語(yǔ)、敢說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生們從被迫說(shuō)英語(yǔ)變成喜歡說(shuō)英語(yǔ)。

二、中職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生原因

中職學(xué)生有一定的特殊性，首先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)略低，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)提不起興趣，也有一部分中職學(xué)生對(duì)應(yīng)于學(xué)習(xí)不夠重視，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)，沒(méi)有掌握豐富的英語(yǔ)理論知識(shí)，因此自身產(chǎn)生不自信心理，不敢說(shuō)英語(yǔ)，不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。薄弱的口語(yǔ)基礎(chǔ)也降低了學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。

2.教師原因

教師收到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在課堂教學(xué)中還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生們只是在課堂中不停地記錄，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法在學(xué)習(xí)中形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)很少，因此學(xué)生們對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)也變得不在積極，降低了學(xué)習(xí)效率。

三、中職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)有效性策略

1.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)中很多教師都在使用母語(yǔ)教學(xué)，容易失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生們也無(wú)法體會(huì)到英語(yǔ)的魅力和特點(diǎn)。教師可以在課堂中利用小組討論來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們的交流互動(dòng)，首先設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，然后讓小組成員進(jìn)行討論，教師可以聽(tīng)學(xué)生們的匯報(bào)和展示，通過(guò)這樣的交流互動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的口語(yǔ)練習(xí)和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

2.為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)屬于語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，因此需要結(jié)合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境才能夠讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，如果在課堂中僅僅依靠教師講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)速度得不到提升。教師可以在課堂中通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)播放英語(yǔ)視頻，聆聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，或者是在課堂中建設(shè)教學(xué)情境模式，讓學(xué)生們能夠通過(guò)英語(yǔ)視頻來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，通過(guò)情景對(duì)話來(lái)練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)在課堂中營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，能夠讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)心理壓力減少很多。

3.轉(zhuǎn)換師生關(guān)系

英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中一般都是教師講解，學(xué)生主要負(fù)責(zé)聽(tīng)和記錄，在課堂中可以嘗試轉(zhuǎn)換師生關(guān)系，讓學(xué)生負(fù)責(zé)講，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和指正，這也是檢驗(yàn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的好方法。首先教師在課堂中說(shuō)英語(yǔ)更加能夠吸引其他學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠加強(qiáng)跟教師的溝通和互動(dòng)，獲得評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。教師可以在課堂開(kāi)始前給學(xué)生們布置題目，例如：What is your favorite sport？讓學(xué)生們?cè)谡n后整理一到兩分鐘的演講，然后在課堂開(kāi)始之后挨個(gè)進(jìn)行課堂講解，這樣不僅轉(zhuǎn)換了師生關(guān)系，還能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效率的影響很大，因此激發(fā)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性能夠有效提升學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教師可以在課堂上進(jìn)行角色扮演、話題討論等活動(dòng)來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，同時(shí)舉辦英語(yǔ)演講比賽和歌曲大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，營(yíng)造出鍛煉英語(yǔ)互相交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠通過(guò)活動(dòng)來(lái)感受英語(yǔ)魅力。

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