黨的二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)的根本遵循與實踐理路

胡曉燕

(重慶城市管理職業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院,重慶 400055)

黨的二十大報告是黨團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民奪取新時代中國特色社會主義新勝利的政治宣言和行動綱領(lǐng)。高校思政課發(fā)揮著落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵作用。將黨的二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)是更新教學(xué)內(nèi)容、增強教學(xué)效果、實現(xiàn)育人目標的必然要求。

1 黨的二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)的根本遵循

習(xí)近平總書記在參加黨的二十大廣西代表團討論時強調(diào),要在“五個牢牢把握”的指引下[1],深入貫徹落實黨的二十大精神。“五個牢牢把握”成為黨的二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)的根本遵循。

1.1 牢牢把握過去五年的工作和新時代十年偉大變革的重大意義

黨的二十大報告在總結(jié)了過去五年工作的基礎(chǔ)上,從“三件大事”、三個“歷史性勝利”對新時代十年的奮斗歷程進行了高度概括,從16個方面全面揭示出黨和國家事業(yè)發(fā)展所取得的舉世矚目的成就,深刻指明新時代十年的偉大變革具有的里程碑意義。過去五年的工作和新時代十年偉大變革飽含豐富的育人價值。中國特色社會主義道路、理論、制度、文化與十年來的偉大變革有著密切聯(lián)系。十年的偉大變革是中國特色社會主義道路、理論、制度、文化在實踐探索中的成果,同時也充分彰顯出我國的“四個自信”。

習(xí)近平總書記強調(diào),我國各項事業(yè)取得的舉世矚目的成就,是思政課建設(shè)的有力支撐。講清楚過去五年的工作和新時代十年的偉大變革對黨、中國人民和中華民族的重大意義,有助于引導(dǎo)學(xué)生全面認識和理解新時代黨的戰(zhàn)略方針、部署和具體舉措。要應(yīng)用好基于事實和證據(jù)的實證教育和基于不同事物的比較探索事物發(fā)展規(guī)律的比較教育。在實證教育中,可以將新時代十年來國家的政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)等領(lǐng)域的真實發(fā)展數(shù)據(jù)、圖像、視頻資料等內(nèi)容融入思政課教學(xué),讓學(xué)生真切感受和領(lǐng)會國家產(chǎn)生的偉大變革,保障教學(xué)內(nèi)容的真實性,增強思政課教學(xué)效果的實效性。在比較教育中,可以利用橫向比較和縱向比較的方法。例如,可以從縱向維度對國家不同領(lǐng)域在新時代之前和新時代十年的發(fā)展開展比較分析,從橫向維度對相同歷史時期內(nèi)不同國家的發(fā)展狀況開展比較分析。讓高職院校學(xué)生充分認識過去五年的工作和新時代十年偉大變革的重大意義,堅定“四個自信”,堅決做到“兩個維護”。

1.2 牢牢把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論

黨的二十大報告將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論概括為“六個堅持”。在高職院校的多門思政課中,要注重以浸潤式融入的方式將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論融入課程教學(xué)。在思政課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等設(shè)計環(huán)節(jié)中,應(yīng)充分彰顯出這些世界觀和方法論的內(nèi)容、精神和要求。將其以潛移默化的方式對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀進行正向引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和精神品質(zhì)。

“六個堅持”是緊密聯(lián)系和相互支撐的,要對其進行全面系統(tǒng)分析和把握,避免出現(xiàn)“片面性”的問題,曲解了其本真的目的和價值追求。高職院校思政課教學(xué)中教師在融入中,要全面系統(tǒng)分析“六個堅持”的科學(xué)內(nèi)涵、價值指向及重大意義等內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生全面準確把握理論內(nèi)容。

1.3 牢牢把握以中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)

中國式現(xiàn)代化“既有各國現(xiàn)代化的共同特征,更有基于自己國情的中國特色”[2],其成功破解了人類社會發(fā)展面臨的多重難題,打破了“西方化=現(xiàn)代化”的迷思,為世界廣大發(fā)展中國家的現(xiàn)代化道路提供了中國智慧和中國方案。面對全球面臨百年未有之大變局,以及國內(nèi)艱巨繁重的改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù),黨的二十大報告指明了中國式現(xiàn)代化需要堅持的五個重大原則。中國式現(xiàn)代化是黨對我國現(xiàn)代化建設(shè)長期探索的科學(xué)總結(jié),為黨和國家發(fā)展指明了方向。

“中國式現(xiàn)代化是推進中華民族偉大復(fù)興的必由之路?！盵3]中國式現(xiàn)代化和中國夢是相伴相隨的,表現(xiàn)為同一過程的兩個方面?，F(xiàn)代化是中國共產(chǎn)黨一直以來的追求目標。中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民群眾在不同的歷史時期探索,形成了中國式現(xiàn)代化道路,同時,中國夢是黨帶領(lǐng)人民群眾進行一切奮斗和創(chuàng)造的主題。中國式現(xiàn)代化將實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作為其理論和實踐的核心議題。歷史和實踐表明,中國式現(xiàn)代化為中華民族的偉大復(fù)興提供了物質(zhì)、制度、思想等方面的基礎(chǔ)。

將中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)融入高職院校思政課教學(xué),有助于引導(dǎo)學(xué)生正確認識黨和國家事業(yè)發(fā)展的方向,幫助學(xué)生正確認識在新時代新征程中黨的中心任務(wù),使其認識到封閉僵化的老路和改旗易幟的邪路帶來的危害,須走好中國式現(xiàn)代化道路。

1.4 牢牢把握以偉大自我革命引領(lǐng)偉大社會革命的重要要求

百余年的奮斗征程充分表明,中國共產(chǎn)黨是善于總結(jié)經(jīng)驗并逐步走向成熟的政黨。中國共產(chǎn)黨以“民主”和“自我革命”兩個答案正確回應(yīng)了如何跳出治亂興衰的歷史周期。勇于自我革命成了中國共產(chǎn)黨永葆生機和活力的力量源泉。

偉大的自我革命成了黨引領(lǐng)偉大的社會革命的內(nèi)在要求。毛澤東從“不發(fā)達的社會主義”和“比較發(fā)達的社會主義”分析社會主義的發(fā)展階段。鄧小平在總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,科學(xué)判斷了我國所處的歷史方位,形成了社會主義初級階段理論。習(xí)近平總書記提出了“新發(fā)展階段”的概念。社會的不同發(fā)展階段實質(zhì)是一種社會革命。不同發(fā)展階段的躍升是社會革命的決定性環(huán)節(jié),涉及國家社會發(fā)展的多個領(lǐng)域,具有長期性、艱巨性和復(fù)雜性。馬克思、恩格斯強調(diào):“推翻統(tǒng)治階級的那個階級,只有在革命中才能拋掉自己身上的一切陳舊的骯臟東西,才能勝任重建社會的工作。”[4]這些論述充分表明黨以自我革命引領(lǐng)社會革命的必然性。

在高職院校思政課教學(xué)中,把黨的自我革命引領(lǐng)社會革命的重要要求融入其中,可提升學(xué)生對黨的認同,使其堅決做到“兩個維護”。黨的二十大精神融入高職院校思政課教學(xué),能幫助學(xué)生正確認識以黨的自我革命引領(lǐng)社會革命的重要性,增強其對黨的認同感。

1.5 牢牢把握團結(jié)奮斗的時代要求

“團結(jié)奮斗”是黨的二十大報告的重要主題詞,所以需要將牢牢把握團結(jié)奮斗的時代要求融入高職院校思政課教學(xué)。團結(jié)奮斗早已融入中華民族的精神血脈。自古以來中華民族就一直彰顯出團結(jié)奮斗的精神氣度。中華文化也展現(xiàn)出追求團結(jié)統(tǒng)一、自強不息的鮮明特質(zhì)。“家國一體、家國同構(gòu)”的政治理念、“篳路藍縷、以啟山林”的拼搏精神等彰顯了團結(jié)奮斗的價值理念,成為中華民族的精神血脈和民族品格。中國共產(chǎn)黨成立以來,黨帶領(lǐng)廣大人民群眾在不同歷史時期都取得了偉大勝利。團結(jié)奮斗正是黨帶領(lǐng)人民群眾在不同歷史時期取得勝利的重要法寶。團結(jié)奮斗成了馬克思主義群眾史觀的內(nèi)在要求。廣大人民群眾成了推動社會歷史變革和社會發(fā)展的根本力量所在,也成了實現(xiàn)團結(jié)奮斗的力量源泉。要堅持以人民為中心,實現(xiàn)廣大人民群眾的團結(jié)一致,形成強大的社會合力。團結(jié)奮斗是走好新趕考之路的必然要求。在新時代、新征程中,黨和國家迎來了光明前景,同時也面臨著風(fēng)險挑戰(zhàn),需要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,全國人民團結(jié)一心,走好新的趕考之路。實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興離不開團結(jié)奮斗。新時代比以往任何時候都更需要團結(jié)的力量和奮斗的精神,人民群眾要發(fā)揚首創(chuàng)精神,戮力同心,為實現(xiàn)中國夢而接力奮斗。

把團結(jié)奮斗的時代精神融入高職院校思政課教學(xué),能夠加強學(xué)生間的團結(jié)合作。大學(xué)生作為青年群體的中堅力量,肩負著實現(xiàn)中國夢的時代重任,需要以有理想、有擔(dān)當(dāng)、肯奮斗的精神面貌助力中國夢的實現(xiàn)。

2 黨的二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)的實踐理路

推進黨的二十大精神融入高職院校思政課教學(xué),在“三融”“三化”“三理”中有效推進學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一,增強高職院校思政課教學(xué)的針對性、學(xué)理性和實踐性。

2.1 以“三融”增強融入的針對性

把握黨的二十大精神與高職院校思政課的結(jié)合點、培養(yǎng)時代青年的增長點和課堂教學(xué)的切入點,“找準融料融點融機,實現(xiàn)有效融入”[5]。

第一,緊扣課程內(nèi)容精選“融料”。黨的二十大精神融入高職院校思政課是全面的。高職院校思政課是多門課程的集合,各門課程既有思政課的共性也有屬于各自的特點,需要在找準不同課程著力點的基礎(chǔ)上,有效設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在思想道德與法治課程中要以理想信念、價值觀的培養(yǎng)為融入的著力點。黨的二十大精神融入該課程時,要重點把握“三個全面”“五個牢牢把握”等內(nèi)容。思想道德與法治課程需要結(jié)合新時代十年的偉大變革,在課程內(nèi)容中充分結(jié)合新時代十年的發(fā)展變化,引導(dǎo)學(xué)生深切體會新時代十年的光輝歷程,以增強學(xué)生的“四個自信”,同時還需要結(jié)合全面依法治國方面的內(nèi)容,讓學(xué)生充分認識法治的重要作用,并全面學(xué)習(xí)習(xí)近平法治思想,增強學(xué)生的法治素養(yǎng)。在中國近現(xiàn)代史綱要課程中要以歷史線索和規(guī)律為著力點。中國近現(xiàn)代史綱要課程要以歷史視野分析新時代前、新時代和未來3個不同歷史時期,以大歷史觀分析歷史發(fā)展的主線和規(guī)律,分析“過去五年的工作和新時代十年的偉大變革”,分析“中國式現(xiàn)代化”的歷史演進過程,“融入毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課要以史為據(jù)、以理服人”[6]。在融入過程中要向?qū)W生闡明“兩個行”之間的邏輯關(guān)系,深入分析馬克思主義中國化時代化。在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課程中要注重整體融入和全面把握,同時也要有側(cè)重點,要將學(xué)生需要掌握的核心內(nèi)容作為重點,將黨的二十大報告中的標志性和原創(chuàng)性的重大成果講清楚。

第二,緊扣育人目標找準“融點”。要緊扣高職院校思政課育人目標,找準融入的著力點。高職院校思政課要圍繞實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代主題,將培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的時代新人作為育人目標,結(jié)合思政課不同課程的自身特點,做好“九個深刻領(lǐng)會”核心內(nèi)容、“五個牢牢把握”與思政課教學(xué)的有機融合,同時要緊扣課程思政育人目標,找準融入的“側(cè)重點”。要以不同學(xué)科專業(yè)的自身特點為依據(jù),分析不同專業(yè)的育人目標,充分挖掘?qū)I(yè)課程中與黨的二十大精神相契合的育人元素,立足于學(xué)科專業(yè)發(fā)展、典型人物、建設(shè)成就等維度找準專業(yè)課程的“融點”,助力課程思政與思政課程的協(xié)同發(fā)展、同向同行。

第三,緊扣熱點找準“融機”。要緊扣學(xué)生的關(guān)注熱點,要結(jié)合高職院校學(xué)生的身心特點和興趣點,在融入時充分結(jié)合當(dāng)前國際國內(nèi)社會熱點問題,分析并闡釋黨的二十大精神,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使其更好地理解黨的二十大精神。同時,要緊扣學(xué)生的思想堵點。思想堵點表現(xiàn)為人們的思想道德水平與社會發(fā)展要求之間的矛盾。當(dāng)前,部分高職院校學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)成長發(fā)展方面的困境,無法滿足社會發(fā)展要求。在高職院校思政課教學(xué)中融入黨的二十大精神,需要主動回應(yīng)學(xué)生的發(fā)展訴求,注重解決學(xué)生的思想堵點和面臨的實際問題。

2.2 以“三理”提升融入的學(xué)理性

黨的二十大報告是黨在新時代續(xù)寫的馬克思主義中國化時代化的最新篇章,蘊含著豐富深刻的道理、學(xué)理和哲理,要將其中蘊含的道理、學(xué)理和哲理“講深”“講透”“講活”。

第一,抓住時代之問,把黨的二十大精神中蘊含的“道理”講深。處于互聯(lián)網(wǎng)時代的大學(xué)生在錯綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息影響下,會面臨思想難題和理論困惑。高職院校思政課教師要及時為學(xué)生解答關(guān)于重大理論和實踐的問題。思政課教師需要將中國共產(chǎn)黨人的精神譜系講深,將其融入不同課程的思政課教學(xué)中,講清楚“中國共產(chǎn)黨為什么能”。同時,需要將中國特色社會主義的制度優(yōu)勢講深。立足于思想維度、比較維度、全局維度,結(jié)合中國具體實踐和發(fā)展成就,講深中國特色社會主義的制度優(yōu)勢,講清楚“中國特色社會主義為什么好”。最后,需要將中國化時代化的馬克思主義講深?！爸袊伯a(chǎn)黨為什么能,中國特色社會主義為什么好,歸根到底是馬克思主義行,是中國化時代化的馬克思主義行。”[7]要立足于知識、價值觀和方法論層面,將中國化時代化的馬克思主義講深。

第二,遵循學(xué)術(shù)邏輯,把黨的二十大精神中蘊含的“學(xué)理”講透。黨的二十大精神融入高職院校思政課教學(xué),在講深“道理”的同時,還需要以學(xué)術(shù)邏輯把“學(xué)理”講透。高職院校思政課教學(xué)要把握住二十大精神的邏輯起點,即中國共產(chǎn)黨的初心與使命。思政課教師要把黨的初心與使命的價值起點講透,同時要將黨的二十大精神的邏輯關(guān)系講透。黨的二十大報告包括十五個部分的內(nèi)容,思政課教師要厘清其邏輯主線及內(nèi)在聯(lián)系,遵循“成就經(jīng)驗——創(chuàng)新理論——使命任務(wù)——戰(zhàn)略安排”的邏輯,向?qū)W生全面分析黨的二十大精神的精神實質(zhì)、核心要義、理論創(chuàng)新和實踐要求等內(nèi)容,幫助學(xué)生全面理解和把握黨的二十大精神。最后,高職院校思政課教學(xué)需要根據(jù)自身學(xué)校的特色、學(xué)生的特點、專業(yè)和學(xué)科的特色,有側(cè)重點地講透黨的二十大精神的核心重點,以提升思政課教學(xué)效果的針對性和實效性。

第三,融入社會實踐,將黨的二十大精神的“哲理”講活。黨的二十大精神融入高職院校思政課教學(xué),需要將蘊含其中的“哲理”講活,以具象化的事物事件,把黨的二十大精神和現(xiàn)實生活的“哲理”融通。要將思政課講活需要緊扣中國實踐,而不是“以理論推理論”。黨的十八大以來,為了有效滿足人們對美好生活的向往,中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民群眾進行脫貧攻堅、生態(tài)文明建設(shè)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等實踐。思政課教師要緊扣新的歷史方位下黨和國家面臨的主題和任務(wù),緊扣國家各領(lǐng)域的具體實踐,融合學(xué)生的生活交往、生活經(jīng)驗和生活規(guī)范,以實踐來分析和闡釋黨的二十大精神,在生動的中國實踐中演繹理論,讓學(xué)生在中國實踐中領(lǐng)悟黨的二十大精神。

2.3 以“三化”強化融入的實踐性

黨的二十大精神融入高職院校思政課需要注重內(nèi)化于心、外化于行、轉(zhuǎn)化為責(zé),以“三化”增強融入的實踐性。

第一,推進學(xué)生將黨的二十大精神內(nèi)化于心,堅定理想信念。要將高職院校的不同學(xué)科、專業(yè)和就業(yè)前景與新時代十年的偉大變革相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生將小我融入大我,肩負時代使命。同時,高職院校思政課教學(xué)在融入黨的二十大精神時,要結(jié)合道德倫理的德性元素,積極弘揚中國共產(chǎn)黨人的精神譜系和社會主義核心價值觀,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)真理的過程中明大德、守公德、嚴私德。

第二,將黨的二十大精神外化于行,形成過硬本領(lǐng)。黨的二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)時,要將黨的二十大精神外化為奮斗精神,增強能力本領(lǐng)。思政課教師要將中華民族的偉大復(fù)興與學(xué)生個人的成長成才、學(xué)科專業(yè)發(fā)展相結(jié)合,增強學(xué)生作為時代新人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識,培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和工匠精神,錘煉其勞動意志,以艱苦奮斗練就過硬本領(lǐng),讓學(xué)生成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。同時,將黨的二十大精神外化為創(chuàng)造精神,增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。高職院校思政課教學(xué)要將黨的二十大精神外化為創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新性人格和創(chuàng)新性能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升創(chuàng)新能力。最后,將黨的二十大精神外化為斗爭精神,形成斗爭本領(lǐng)。面對世界百年未有之大變局,教師在融入時要以黨的二十大精神增強學(xué)生的政治判斷力、領(lǐng)悟力和執(zhí)行力,引導(dǎo)學(xué)生敢于與錯誤思潮和錯誤行徑相斗爭。

第三,將黨的二十大精神轉(zhuǎn)化為責(zé)任,增強使命擔(dān)當(dāng)?！坝卸啻髶?dān)當(dāng)才能干多大事,盡多大責(zé)任才會有多大成就。”[8]思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生明確使命任務(wù),強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。激勵學(xué)生在新時代、新征程中強化時代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng),引導(dǎo)學(xué)生在以中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復(fù)興中積極作為,敢于擔(dān)當(dāng),立志成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年,為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻青春力量。

3 結(jié)語

黨的二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)是一項系統(tǒng)工程,需要從多個層面做好相關(guān)工作。首先,“五個牢牢把握”集中概括了黨的二十大精神的豐富內(nèi)涵,黨的二十大精神融入高職院校思政課教學(xué),要以“五個牢牢把握”為根本遵循。其次,黨的二十大精神在融入高職院校思政課教學(xué)時,要以“三融”“三化”“三理”有效推進學(xué)思用貫通和知信行的統(tǒng)一。黨的二十大報告為我國未來一段時期的思政課教學(xué)提供了方向指引,教師要以新時代的中國實踐將高職院校思政課教學(xué)講深講透講活,引導(dǎo)學(xué)生更好地將個人理想融入社會理想中,努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。