英語教學(xué)中聽說能力的重要性

范廷美

中學(xué)生學(xué)習(xí)英語，面臨一個普遍嚴(yán)重的問題：就是離開課本和中文對照翻譯后，一些學(xué)就難以聽懂老師所講的內(nèi)容，聽課就像聽“天書”，感覺云里霧里不知老師講的是什么。學(xué)生對課堂所講的內(nèi)容都聽不明白，要他開口去說英語，那困難更加可想而知了。所以大部分學(xué)生到頭學(xué)的都是“啞巴英語”，靠死記硬背記單詞，完全不能離開課本。這樣的英語學(xué)習(xí)顯然沒有任何意義，必須引起老師和學(xué)生的高度重視，從以下幾個方面做好英語聽、說能力的工作。

1 中學(xué)生英語聽說能力的現(xiàn)狀

就英語教學(xué)而言，當(dāng)今信息時代要求我們培養(yǎng)出的人才不僅要能夠靠閱讀去獲取信息，而且更徐亞具備英語綜合能力，特別是聽說能力，能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。雖然《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生具有初步聽說的能力，然而，由于多年來應(yīng)試教育影響的原因，目前在影月教學(xué)中普遍存在著重語法規(guī)則講授，輕實際能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生英語聽力及口語訓(xùn)練的狀況。這不但不符合語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律，而且也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

2 培養(yǎng)英語聽說能力的重要性

英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫、譯是英語學(xué)習(xí)中的基本語言能力，習(xí)得語言的第一步就是通過反復(fù)聽，然后再模仿著說才逐步學(xué)會自己的母語的。由此可見，聽和說在語言習(xí)得過程中是非常重要的。有關(guān)專家認(rèn)為，要通過使用語言來學(xué)習(xí)語言，而不是通過研究語言來學(xué)習(xí)語言（Learn the language by using the language rather than by studying the language.）。因此，在英語語言教學(xué)中加強聽和說的訓(xùn)練，以及對學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)，促進(jìn)其它各方面能力的提高，讓學(xué)生在使用語言的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)語言是非常必要的。

3 提高英語聽說能力的途徑和方法

如何在日常的英語教學(xué)過程中注重對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)呢？筆者在以下幾個方面做了一些嘗試，并收到了較好的效果。

（一）營造良好的英語語言環(huán)境

1、在課堂上堅持盡量說英語，同時也要求學(xué)生盡可能地講英語。教師在課堂上盡可能用英語授課，并注意語速，必要時可重復(fù)，也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，先翻譯成漢語，再重復(fù)英語。這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的語言環(huán)境。如此堅持下去，在短時間內(nèi)學(xué)生就會在英語聽、說方面有一定的提高。

2、消除學(xué)生害怕說英語的心理障礙

學(xué)生在英語聽說過程中不同程度存在潛在的心理障礙，如被動、緊張、害羞、怕犯錯誤等等心理，尤其在基礎(chǔ)較差的學(xué)生中普遍存在。教師應(yīng)努力營造和諧、輕松的教學(xué)氛圍，并適時鼓勵、增強學(xué)生對于聽力理解和口頭表達(dá)的自信心。要讓所有學(xué)生開口講英語，首要任務(wù)是向?qū)W生指出，聽眾關(guān)注的是說話者試圖傳達(dá)的信息而并不在意他所犯的錯誤，幫助學(xué)生消除顧慮，克服心理障礙。

3、循序漸進(jìn)提高學(xué)生聽說能力

除了利益課本上的聽力材料專門進(jìn)行聽力訓(xùn)練外，每次上課增加一點聽力練習(xí)，使聽力訓(xùn)練經(jīng)?；?，以求學(xué)生聽力理解能力得以逐步提高，每次上課時，教師可以利用錄音機播放一篇短文或一個小故事，或教師親自讀給學(xué)生聽，然后就此提問，讓學(xué)生回答，或者讓學(xué)生復(fù)述短文或故事的內(nèi)容?！缎赂拍钣⒄Z》、《英語輔導(dǎo)報》等都是很好的教輔材料。教師可以讓學(xué)生大聲朗讀，大膽地模仿錄音中的語音語調(diào)，以提高他們的口語能力。

（二）分組討論式學(xué)習(xí)方式

采取分組討論的形式，使學(xué)生從聽、說等幾個方面同時得到訓(xùn)練。筆者選取了英語教材中出現(xiàn)的一部分課文，讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)后，將學(xué)生分成若干個小組，每組指定一個同學(xué)為小組長（Group Leader），大家一起通過討論的形式學(xué)習(xí)課文，各組將自己不能解決的問題先記下來，等全部討論結(jié)束后提出。提出的問題先由其他小組來回答，解決不了的再由教師來解答。之后，教師對課文中學(xué)生沒有作為問題提出的課文重點、難點加以理解。這種做法能夠使學(xué)生養(yǎng)成積極思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免學(xué)生被動接受的灌輸式教學(xué)方式。

（三）讓學(xué)生熟練背誦好的課文段落

教師在每學(xué)完一課后，從課文中選出幾個好的段落讓學(xué)生背誦。既可以讓學(xué)生在課文背誦，教師課堂檢查，也可以在課堂上限定時間讓學(xué)生背誦。要求學(xué)生背誦的內(nèi)容，教師自己最好首先做到。有時就在課堂上臨時指定一段，然后與他們一起背誦，以便增強學(xué)生的信心。這樣做的目的在于讓學(xué)生多記一些好的句子，培養(yǎng)語感，同時也使學(xué)生更好的記憶新詞匯。

（四）多聽英語歌曲學(xué)習(xí)英語

適當(dāng)合理地在課堂上教唱英語歌曲，無疑也是一種非常好的教學(xué)手段。教師可以找一些長度較短、唱詞清楚的英語歌曲，上課前利用幾分鐘時間讓學(xué)生先聽，然后學(xué)唱。學(xué)唱英語歌曲不但能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，活躍課堂氣氛，而且還可以糾正學(xué)生的發(fā)音，使他們了解英語歌曲中某些詞匯發(fā)音變化的特點。另外，通過學(xué)唱英語歌曲，學(xué)生也能夠?qū)ψ约涸诟枨兴鶎W(xué)到的新詞匯，新的語言知識記憶得更加牢固、更加長久。

（五）利用家庭照片或其他圖片

讓學(xué)生事先準(zhǔn)備幾張家庭照片，教師在上課時抽一、二名學(xué)生就照片的情況向全班同學(xué)用英語作介紹。全班同學(xué)也可向介紹者提出有關(guān)問題。這種作法不但使學(xué)生練習(xí)了英語口語，也可使學(xué)生相互之間進(jìn)一步增進(jìn)了解。此活動也可以分小組進(jìn)行，以便學(xué)生能夠更廣泛地參與。事實證明，學(xué)生參與此類活動的積極性非常高。

除了利用家庭照片以外，教師還可以在平時搜集一些比較有趣，學(xué)生喜聞樂見（如有關(guān)影視明星、體壇健將、國際風(fēng)云人物等）的圖片，可激發(fā)學(xué)生相像力和創(chuàng)造性思維能力的圖片（如漫畫等），上課時讓學(xué)生各抽一張，稍加準(zhǔn)備，然后就各自手中的圖片進(jìn)行描述和任意發(fā)揮。

（六）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)將文字、聲頻、視頻等多種形式合為一體，形象直觀。學(xué)習(xí)通過視聽感知英語語言，更高層次地激發(fā)起學(xué)習(xí)英語和運用英語的興趣。學(xué)生可在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自身情況積極進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，使聽力和口語水平顯著提高。

4 創(chuàng)設(shè)交際化情景，調(diào)動積極器官

根據(jù)語言習(xí)得規(guī)律，在教學(xué)中人為地創(chuàng)設(shè)接近真實的情景非常重要。它能營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望和積極性。

教室是課堂教學(xué)的主場地，英語老師要做有心人，調(diào)動學(xué)生發(fā)揮聰明才智把教室布置成富有情趣的交際場地。在教室中播放English songs，把教室內(nèi)的物品貼上英語簽，創(chuàng)辦“English coener”，手工制作English cards 等等。進(jìn)行情景教學(xué)，采取形式多樣的方法，增加語言信息的輸入量，提高學(xué)生的英語接觸頻率，使學(xué)生的聽覺、視覺等始終受到大量的刺激。還可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段，模擬接近生活的語言情景，使學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中訓(xùn)練其聽說能力。另外，教師豐富、簡單、規(guī)范的教學(xué)用語不僅為學(xué)生提供了一定的日常交際用語，也訓(xùn)練了學(xué)生的英語聽說能力。