數(shù)字閱讀時(shí)代高校圖書館閱讀實(shí)踐推廣

劉姝荻

摘 要：在新媒體迅速發(fā)展的今天，人們利用各種形式的媒體進(jìn)行知識(shí)的獲取，現(xiàn)在，我們將數(shù)字閱讀引入高校圖書館，我們知道，學(xué)校永遠(yuǎn)是知識(shí)成長的搖籃，學(xué)生通過各種形式的知識(shí)獲取來給自己進(jìn)行充電，豐富自己的知識(shí)面，希望能夠從書中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭约撼砷L。而數(shù)字化便將閱讀變成了一個(gè)不受地域，時(shí)間限制的閱讀方式，所以我們開始推廣數(shù)字閱讀方式并且希望能夠帶動(dòng)讀書氣氛的增長。

關(guān)鍵字：閱讀；數(shù)字化；大學(xué)圖書館；推廣與實(shí)踐

1 前言

在人類的發(fā)展史史上，人們將文字的意義賦予閱讀之上，閱讀比圖片具有想象空間，比記憶有更清晰，比想象更真實(shí)。閱讀使人們開始提升自己的知識(shí)，提升自身素質(zhì)以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。為了提升人們的閱讀水平，激發(fā)人們的閱讀積極性，各個(gè)國家在一定程度上采取措施，促進(jìn)讀書風(fēng)氣的形成，比如，美國國會(huì)在圖書館在1977年的時(shí)候就已經(jīng)開始推廣圖書，增加閱讀量，并且舉報(bào)了由圖書館館長主持，有專職人員參與的有計(jì)劃的系列全國性的讀書推廣活動(dòng)，并且在當(dāng)時(shí)引起了巨大的反響。而我國同樣也開始重視讀書，我國從2006年就舉辦了由中國圖書館學(xué)會(huì)承辦的“全民讀書日”，并在同年成立了“科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)”并在2009年更名為“閱讀推廣委員會(huì)”，由此便可以看書推廣圖書的重要性。并且，在這個(gè)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，也將閱讀的形式擴(kuò)充到了一定的境界，閱讀的形式多樣化，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行閱讀的宣傳，是擴(kuò)大閱讀宣傳范圍的重要一步。

2 數(shù)字閱讀時(shí)代所具有的閱讀特征

在新型的互聯(lián)網(wǎng)媒體大量涌現(xiàn)的今天，我們的生活中出現(xiàn)了各種各樣的新型媒體，如數(shù)字雜志，數(shù)字報(bào)紙，數(shù)字書刊，網(wǎng)絡(luò)電視等。各種各樣新媒體的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的閱讀方式。而其改變的具體方面，便體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中。

2.1 信息傳播方式多樣改變了閱讀的形式

在逐漸數(shù)字化的今天，人們?cè)谌魏蔚赜颍魏萎a(chǎn)業(yè)都可以使用互聯(lián)網(wǎng)來獲得消息。對(duì)于大學(xué)生來說，可以不再每天跑圖書館，將厚厚的書來回搬，而是可以在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)進(jìn)行信息的查閱，閱讀自由自在，不再受各種因素的影響。

2.2 數(shù)字閱讀方式導(dǎo)致閱讀的互動(dòng)性增加

當(dāng)數(shù)字技術(shù)與閱讀聯(lián)系在一起時(shí)，同時(shí)運(yùn)用其他技術(shù)的輔助性支持，讀者可以利用這些媒介對(duì)自己閱讀的書籍進(jìn)行查閱，并在觀看后發(fā)表自己對(duì)書本的看法，提出一些問題與其他讀者進(jìn)行討論。同時(shí)，讀者也可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的論文，作品等，讀者即可以是知識(shí)的創(chuàng)造者，也可以是知識(shí)的使用者。數(shù)字閱讀使讀者變成了雙向的資源使用者，這就加強(qiáng)了閱讀的互動(dòng)性。并且在現(xiàn)代的大學(xué)中，讀者可以通過學(xué)校建立的讀書交流會(huì)向管理員咨詢有關(guān)問題并且探討有關(guān)讀書方面的問題，增加學(xué)校內(nèi)部學(xué)生之間對(duì)讀書的互動(dòng)性，但對(duì)于現(xiàn)在的現(xiàn)狀，很多大學(xué)做的還是不夠的。

2.3 閱讀內(nèi)容淺薄不做深度分析

在數(shù)字媒體還沒有完全普遍開來的時(shí)候，學(xué)生通過紙質(zhì)書本進(jìn)行閱讀，而裝訂好了的書本便給了固定的順序，讓人們只能隨著讀者的思想按順序向下發(fā)展，不能夠給讀者很大的想象空間。而對(duì)于現(xiàn)代的數(shù)字媒體，人們可以在讀書時(shí)同時(shí)參考其他相關(guān)資料，是一種隨意的能夠讓思維無限制，跳躍式的閱讀。讀者可以挑選自己感興趣的一部分，將關(guān)鍵詞部分放入搜索引擎中搜索出相關(guān)的內(nèi)容，這樣就可以使人們對(duì)某一部分進(jìn)行充分的了解，對(duì)于書中的重點(diǎn)部分能夠深入了解。

3 數(shù)字閱讀在高校的推廣

3.1 借助外界力量合作推廣

閱讀推廣能夠改變讀者對(duì)閱讀的理解，能夠通過閱讀培養(yǎng)讀書習(xí)慣，從而激發(fā)閱讀的積極性，替身讀者的閱讀能力。閱讀具有社會(huì)性，新媒體時(shí)代，在高校里，大學(xué)生的閱讀光靠圖書館單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，圖書館必須爭取一切可能有用的力量，進(jìn)行宣傳和推廣。學(xué)校可開設(shè)有關(guān)讀書方面的課程，并且由有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的老師教授，結(jié)合老師所具有的自身特點(diǎn)教授同學(xué)們關(guān)于數(shù)字閱讀的方式和方法。并且可以將閱讀放置在學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，將閱讀劃入成績考核的一部分，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，提升閱讀的質(zhì)量和能力。

3.2 圖書館內(nèi)放置設(shè)備以供閱讀

新時(shí)期閱讀設(shè)備增加，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍外，在網(wǎng)上我們可以利用各種數(shù)據(jù)庫資源，各種網(wǎng)上圖書管進(jìn)行查閱，這就使閱讀形式大大的增加，人們可以通過不同的方式，不同的渠道獲得自己想要的資料，但是，由于網(wǎng)絡(luò)過分的自由性，為了避免出現(xiàn)太多的問題，所以我們必須建立一個(gè)特定的閱覽室擔(dān)任以下工作，一是加大閱讀的宣傳，擴(kuò)大宣傳范圍，能夠在高校中成為一種人盡皆知的閱讀理念，吸引更多的人了解這種閱讀方式和使用這種閱讀方式。其二，設(shè)置在線解答人員，在線解答人員焉有專業(yè)的技術(shù)水平，對(duì)大量的書籍能夠做出自己的見解，這樣的話就可以在線解答讀者在讀書過程中遇到的問題。其三，通過同學(xué)和老師，征集書本，同學(xué)們可以通過書本的交換閱讀而得到更多的閱讀機(jī)會(huì)，同時(shí)也增加了讀書的趣味性，激發(fā)同學(xué)讀書的積極性。

3.3 推廣由專業(yè)人員執(zhí)行

在數(shù)字化的時(shí)代，知識(shí)傳播的方式多種多樣。為了使大學(xué)生更好的了解閱讀的含義所在，應(yīng)選出能夠比較專業(yè)的解釋數(shù)字閱讀的人才進(jìn)行推廣活動(dòng)，我們都知道，一件事情向外推廣時(shí)，只有讓別人深入的了解這個(gè)東西，并通過自己了解到的知識(shí)判斷這個(gè)東西是否符合自己。對(duì)于高校的圖書管，尤其自己的優(yōu)勢，比如閱讀資源，閱讀人群，閱讀設(shè)備等，所以通過科學(xué)的方式，將閱讀深入學(xué)生的腦海中，開展相應(yīng)活動(dòng)來輔助閱讀的推廣。

4 結(jié)束語

高校的讀書宣傳，應(yīng)被各大高校重視，數(shù)字閱讀將有可能代替紙質(zhì)閱讀方式成為主流，加大對(duì)宣傳的力度，通過了解學(xué)生的需求所在，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的電子設(shè)備，將數(shù)字閱讀在學(xué)生中傳播開來，無論是通過那一種形式進(jìn)行知識(shí)的查閱，我們更應(yīng)該關(guān)注書籍的閱讀積極性，數(shù)字閱讀只是閱讀輔助性工具，利用這種輔助性工具，為讀者帶來更便捷，不受太多條件限制的閱讀方式。

參考文獻(xiàn)

[1]賈洪生；；高校圖書館文獻(xiàn)資源配置的邊際效用研究[A]；面向21世紀(jì)的科技進(jìn)步與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（上冊(cè)）[C]；2013年

[2]莊云云；；高校圖書館網(wǎng)絡(luò)信息資源的共建共享[A]；加入WTO和中國科技與可持續(xù)發(fā)展——挑戰(zhàn)與機(jī)遇、責(zé)任和對(duì)策（下冊(cè)）[C]；2012年

[3]李振東；；從圖書館學(xué)采訪館員到學(xué)科書目館員——提高高校圖書館圖書采選質(zhì)量的關(guān)鍵之舉[A]；中國圖書館學(xué)會(huì)專業(yè)圖書館分會(huì)2009年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C]；2013年

[4]趙輝；；高校圖書館與大學(xué)生信息意識(shí)的提高[A]；福建省社會(huì)科學(xué)信息學(xué)會(huì)2014年年會(huì)論文集[C]；2014年

[5]李小學(xué)；；加強(qiáng)高校圖書館學(xué)生助理管理的思考[A]；全國高校社科信息資料研究會(huì)第12次理論研討會(huì)論文集[C]；2012年

[6]鄭學(xué)梅；；淺議網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館的發(fā)展[A]；福建省圖書館學(xué)會(huì)2010年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C]；2014年