高職體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)分析

蔣惠忠

在越來越激烈的就業(yè)競爭的當(dāng)今，提高職業(yè)能力有利于更好地就業(yè)，而高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力顯得非常關(guān)鍵。高職體育教學(xué)不但是講解基礎(chǔ)性的體育知識和基本的體育技能，而且是提高學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵方式。鑒于此，在高職體育教學(xué)中有效地體現(xiàn)體育教學(xué)的作用，有助于學(xué)生就業(yè)競爭能力的增強，也有助于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展。為此，闡述了高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效策略。

高職體育教學(xué)職業(yè)能力培養(yǎng)在社會越來越發(fā)展的當(dāng)前，大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，怎樣確保成功地就業(yè)，這不但是廣大學(xué)生及其家長需要面對的一個問題，而且也是大學(xué)院校需要思考的一個問題。高職學(xué)校主要是培養(yǎng)生產(chǎn)型人才，因此尤為重視培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。高職體育教學(xué)是結(jié)合學(xué)生將來面對的工作和專業(yè)，為學(xué)生進行心理、身體上的必備能力的教育，這會對學(xué)生將來的就業(yè)產(chǎn)生深遠和積極的影響作用。

一、實施滲入式的教學(xué)模式，增強學(xué)生的職業(yè)工作體能

學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)保障是身體素質(zhì)，身體素質(zhì)也是學(xué)生以后工作務(wù)必具備的一個先決條件。學(xué)生在畢業(yè)進行就業(yè)雙向選擇的過程中，學(xué)生選擇職業(yè)以及企業(yè)選人的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)性體能素質(zhì)。在高職體育教學(xué)中，教師除借助投、跳、跑等經(jīng)常應(yīng)用的練習(xí)方式實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，還能夠結(jié)合以后的工作要求創(chuàng)新體育活動過程中的身體訓(xùn)練方式，結(jié)合不同專業(yè)的培養(yǎng)人才的目標(biāo)，對專業(yè)不同的人群需要具備的職業(yè)性體能進行挖掘，對有目的性和針對性的教學(xué)知識進行組織。其中，教師能夠借助滲入式的教學(xué)方式進行，也就是在教學(xué)的過程中，教師在增強學(xué)生體質(zhì)、增進學(xué)生健康、提升學(xué)生運動技能的同時，結(jié)合學(xué)生以后的職業(yè)崗位特點，有規(guī)劃性和有針對性地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于以后工作的職業(yè)性體育理論以及身體素質(zhì)。

高職學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生，研究一系列工作要求的勞動者的身體素質(zhì)，以及分析各種運動項目對學(xué)生身體素質(zhì)的推動功能，設(shè)計出避免職業(yè)病以及發(fā)展職業(yè)體能的體育運動項目；針對學(xué)生專業(yè)的不同，設(shè)置異樣的教學(xué)知識，結(jié)合專業(yè)的不同講解職業(yè)健康方面的知識，且根據(jù)學(xué)生以后的實際工作要求開展實用價值的運行訓(xùn)練，進而實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。像是針對機電一體化、動力、電力等專業(yè)來講，職業(yè)體能需要全身性的體力運動，能夠選用有利于學(xué)生全身綜合體力的排球、足球、籃球等教學(xué)知識，且配以訓(xùn)練腰腹力量、耐力、下肢和上肢力量等內(nèi)容；針對安保、警察專業(yè)的學(xué)生來講，能夠借助拳擊、摔跤、散打等訓(xùn)練內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)能力與協(xié)調(diào)能力的提升；針對汽修專業(yè)的學(xué)生來講，能夠借助滾動輪胎、搬動重物等訓(xùn)練內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生力量素質(zhì)的提升；針對酒店管理、旅游、市場營銷等專業(yè)的學(xué)生來講，職業(yè)體能需要較高的耐力、腿部力量、腰部力量等，能夠借助排球、健美操、形體等訓(xùn)練學(xué)生。如此一來，在訓(xùn)練的過程中，不但可以調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，而且還可以有效地實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)體能的發(fā)展。

二、模擬職業(yè)場景開展教學(xué)，增強學(xué)生的職業(yè)觀念和職業(yè)能力

在高職體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有效地發(fā)揮體育服務(wù)于學(xué)生就業(yè)以及長遠發(fā)展的作用，改變或者是重組一些體育運動項目的訓(xùn)練方式，且借助關(guān)于職業(yè)體能的體育訓(xùn)練，持續(xù)地提升關(guān)于以后職業(yè)的身體素質(zhì)、適應(yīng)惡劣環(huán)境的能力、安全觀念、實用技能等。

模擬職業(yè)場景的體育教學(xué)是對職業(yè)工作進行模擬的一種教學(xué)方式，借助模擬教學(xué)平臺有效地統(tǒng)一以后的職業(yè)工作和體育教學(xué)，有目的性地提高學(xué)生需要的一系列職業(yè)能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。像是立足于有著職業(yè)特點的體育項目，仿真模擬學(xué)生以后的職業(yè)工作，從而系統(tǒng)性和綜合性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。例如，在警察和公安專業(yè)的學(xué)生中，組織一系列模擬實戰(zhàn)的活動，讓學(xué)生學(xué)會實戰(zhàn)當(dāng)中的防御以及攻擊動作；在商務(wù)類和服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生中，設(shè)置形體訓(xùn)練，進而實現(xiàn)學(xué)生儀態(tài)的修正；在農(nóng)礦專業(yè)的學(xué)生中，設(shè)置攀巖和爬山比賽活動；在航海類的專業(yè)中設(shè)置負(fù)重游泳、水球比賽等活動。在選用體育教學(xué)知識和組織實施教學(xué)規(guī)劃的過程中，應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生以后的工作性質(zhì)，選用跟職業(yè)相類似，以及能夠推動學(xué)生職業(yè)性身體素質(zhì)的訓(xùn)練項目，且充當(dāng)教學(xué)的主要內(nèi)容。對以后工作模擬項目進行選擇的時候，不能夠生搬硬套和牽強附會。當(dāng)然，并非所有的工作都對體育運動項目進行職業(yè)化工作模擬，也并非在職業(yè)模擬教學(xué)知識中設(shè)置全部的體育運動項目。然而，在高職體育教學(xué)的過程中，需要堅持靈活機動的原則，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)特點，豐富教學(xué)知識，有效地統(tǒng)一職業(yè)工作以及體育運動項目。除此之外，應(yīng)當(dāng)實施多樣性與靈活性的教學(xué)方法和教學(xué)模式，這是由于教學(xué)對象的不同、專業(yè)的不同，需要不同的教學(xué)方法?？傊?，在高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視有利于學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識和儲備體育運動素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，從而推動學(xué)生的健康發(fā)展和成長。

三、營造社會情景，培養(yǎng)學(xué)生以后的職業(yè)工作需要具備的良好品質(zhì)

高職體育教學(xué)好比是社會的一個縮影，在體育運動比賽當(dāng)中，存在競爭、合作、失敗、成功，學(xué)生在體育運動比賽當(dāng)中的角色也存在差異性，隨時隨地地會跟各種人群展開競爭和合作。當(dāng)然，他們會成為競爭者、失敗者、成功者、合作者，也會成為教練員、裁判員、運動員等。并且，在體育比賽和運動過程中的角色也存在差異性，這就需要對一系列的角色進行適應(yīng)，承擔(dān)異樣的任務(wù)，有效地統(tǒng)一社會生活和體育教學(xué)，以及銜接學(xué)生的生活實際和情感世界，從而有助于學(xué)生靈活機動能力、協(xié)調(diào)溝通能力的提升。除此之外，用人企業(yè)的工作制度常常類似于體育教學(xué)常規(guī)，為此，對體育教學(xué)常規(guī)進行制定的時候，教師需要盡可能地跟用人企業(yè)的制度保持協(xié)調(diào)性。用人企業(yè)需要員工言行規(guī)范、不可以早退和遲到、統(tǒng)一穿戴、遵守法律和紀(jì)律等，體育教學(xué)常規(guī)能夠?qū)τ萌似髽I(yè)的這一系列標(biāo)準(zhǔn)進行模擬，注重訓(xùn)練學(xué)生的課堂規(guī)范，讓學(xué)生統(tǒng)一著裝、尊師紀(jì)律、不可以隨意地曠課，以及根據(jù)教學(xué)的要求形成良好的訓(xùn)練習(xí)慣，且制定相應(yīng)的懲罰和獎勵措施，并在最終的成績考核當(dāng)中納入。如此一來，借助訓(xùn)練和教學(xué)，讓學(xué)生保持良好的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范，以使學(xué)生對模擬的工作狀態(tài)進行適應(yīng)，從而奠定學(xué)生以后踏入社會的基礎(chǔ)。在高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)實施富有藝術(shù)性的教學(xué)模式，盡量地營造一些社會情境，從而感悟?qū)W生的內(nèi)心世界。例如，學(xué)生在比賽失敗的時候，教師應(yīng)當(dāng)實施挫折教育以及多激勵學(xué)生；在比賽的過程中面臨困惑與怯懦的時候，教師需要給予幫助；在鍛煉的過程中身體的“極點”出現(xiàn)的時候，教師應(yīng)當(dāng)進行精神上的支持，激勵學(xué)生堅持到底和永不放棄?？傊處煈?yīng)當(dāng)借助異樣的社會情境，讓學(xué)生在訓(xùn)練和比賽中形成良好的品質(zhì)，從而增強適應(yīng)社會的技能。

四、結(jié)語

總而言之，高職體育教學(xué)務(wù)必跟以后的職業(yè)工作崗位需要相符合，作為高職體育教師來講，務(wù)必根據(jù)專業(yè)的性質(zhì)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，重視實用性、娛樂性、文化性，有效地統(tǒng)一職業(yè)能力與體育內(nèi)容。只有如此，才可以讓高職畢業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展要求，才可以健康地成長和發(fā)展。

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