“綻放”魅力，享受被“愛(ài)”

黃菁

記得有一次我外出學(xué)習(xí)，整整兩個(gè)星期沒(méi)有走上講臺(tái)。當(dāng)再次踏進(jìn)校園，遇到代課的老師時(shí)，她向我埋怨道：“你的學(xué)生呀真的很過(guò)分，每次我一走進(jìn)教室，他們就說(shuō)怎么又是你呀，黃老師什么時(shí)候才回來(lái)！”我口里連連安慰這位老師，心里卻甜滋滋的。作為一名被學(xué)生深“愛(ài)”的老師，確是幸福的！

當(dāng)老師，無(wú)時(shí)不在與學(xué)生交流，而和學(xué)生交流的主要渠道就是上課。我逐漸發(fā)現(xiàn)：在課堂上充滿魅力的老師，下課后也能吸引學(xué)生主動(dòng)接近。一位上課平淡的老師，下課后雖然用了很多辦法想拉近與學(xué)生的距離，卻只能得到學(xué)生的基本友情；一位上課出色的老師，課后也會(huì)成為學(xué)生追逐的對(duì)象。因此，想要收獲學(xué)生的“愛(ài)”，老師要先在課堂中下苦功。

俗話說(shuō)：花有五顏六色，人有七情六欲。老師也不過(guò)是一個(gè)在社會(huì)中生存的平凡人，自然也會(huì)遇到各種讓人不開(kāi)心、憤怒、疲倦、沮喪的事情，只有善于調(diào)控情緒的人，才能當(dāng)情緒的主人，不讓負(fù)面情緒影響自己的教育、教學(xué)。有些老師遇到不開(kāi)心時(shí)，會(huì)將這種負(fù)面情緒帶進(jìn)課堂，在學(xué)生出現(xiàn)特殊情況時(shí)就特別容易激發(fā)師生沖突。X老師因家庭出現(xiàn)問(wèn)題夫妻兩人正在辦理離婚，心情特別差，學(xué)生之間的一點(diǎn)小矛盾都會(huì)成為她憤怒的“導(dǎo)火索”，而凡和這些小事沾邊的學(xué)生都會(huì)成為無(wú)辜的“炮灰”，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)她產(chǎn)生一種逃避情緒，她一上課學(xué)生就害怕。有一次，一位自認(rèn)沒(méi)有做錯(cuò)的學(xué)生當(dāng)眾頂撞了她，她控制不住自己，一巴掌就甩了過(guò)去。雖說(shuō)事后家長(zhǎng)因明白事理并沒(méi)有追究下去，她自己卻陷入了深深的自責(zé)中，長(zhǎng)久不能自拔。

其實(shí)，處于這種特殊時(shí)期，最重要的是找到適合自己渲泄負(fù)面情緒的途徑。比如，約三五朋友去卡拉OK盡情高歌，讓自己的傷感隨歌而逝；選擇自己喜歡的體育活動(dòng)，讓汗水沖洗自己的不快；將心底的話向知己盡情吐露，讓別人來(lái)分擔(dān)一些悲傷；看一場(chǎng)喜劇電影，放聲大笑會(huì)趕走寂寞；和家人一起走進(jìn)大自然，溫情野餐會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)人間處處有“愛(ài)”……只要找到適合自己的方法，就會(huì)讓負(fù)面情緒盡快遠(yuǎn)離自己，更好地投入課堂。

有些老師能將自己的負(fù)面情緒控制在課堂之外，上課前做好心理準(zhǔn)備，將自己的事情先放在一邊，專心上好課再處理個(gè)人問(wèn)題。這是控制情緒的最高境界，當(dāng)達(dá)不到這種水平時(shí)，不妨用用學(xué)生的“同情心”。

有一次我急性咽喉炎導(dǎo)致失聲，只能發(fā)出平常音量的30%。偏偏在這個(gè)時(shí)候，幾個(gè)“小搗蛋”特別興奮，怎么也靜不下來(lái)，以往這種時(shí)候我心里冒火，肯定就會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)某些同學(xué)了，但這次苦于不能高聲提醒，只有長(zhǎng)嘆一聲“唉——”沒(méi)想到這一下引起了班里其他同學(xué)的忿忿不平，一位較大膽的女孩子先站了起來(lái)說(shuō)道：“老師喉嚨不舒服，你們還吵，真討厭！”馬上又有多名同學(xué)合應(yīng)，在大家嚴(yán)厲目光的注視中，“小搗蛋”們個(gè)個(gè)低下頭露出羞愧之色，還有個(gè)同學(xué)拿出自己的潤(rùn)喉糖，非要我收下不可。這節(jié)課剩下的25分鐘，我上得格外輕松。

從這件小事里，我發(fā)現(xiàn)千萬(wàn)別小看學(xué)生的敏感。如果我們不能很好地控制自己的情緒，那么更好的做法，就是干脆放下老師那“高貴”的自尊心，將自己遇到的問(wèn)題真誠(chéng)地告訴學(xué)生，讓學(xué)生們知道老師正處于“非常時(shí)期”，如果做出了什么不恰當(dāng)?shù)呐e止還請(qǐng)大家理解、提醒并幫助。有了學(xué)生的支持與鼓勵(lì)，相信遇到問(wèn)題的你會(huì)很快走出困境。

聽(tīng)過(guò)一次英語(yǔ)評(píng)優(yōu)課，參賽的幾位女老師個(gè)個(gè)容貌出眾，教態(tài)親切，但幾年過(guò)去了，我卻只對(duì)其中一位相貌平平的男老師印象深刻，就因?yàn)樗某錆M激情，讓我這個(gè)非英語(yǔ)老師都感受到他的投入與熱情，試問(wèn)學(xué)生又怎能不被他吸引，整節(jié)課“關(guān)注力”高度集中呢？

有些老師認(rèn)認(rèn)真真按教案上課，但一發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)什么反應(yīng)時(shí)，自己也就提不起精神了，一節(jié)課越上越?jīng)]勁，草草收?qǐng)?，最后將?wèn)題全推到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上。我們不妨試一試換位思考，為什么學(xué)生上其他老師的課興致勃勃，一到了這位老師的課上就失去了興趣？其實(shí)師生之間的影響是相互的，想要讓學(xué)生愛(ài)上你的課，就要先反省自己的課有沒(méi)有讓學(xué)生喜歡之處，有沒(méi)有讓自己的魅力在課堂中全面釋放。想讓學(xué)生有感情朗讀課文，何不自已先演示一番；看到學(xué)生極想表現(xiàn)時(shí)，何不請(qǐng)他上講臺(tái)暫代小老師；聽(tīng)到學(xué)生唱歌跑調(diào)了，可以用自己的歌聲將他們領(lǐng)回“正途”……熱情投入的老師腦筋會(huì)在每一刻都飛快轉(zhuǎn)動(dòng)，引導(dǎo)著學(xué)生向自己預(yù)設(shè)的方向前進(jìn)。

只有讓學(xué)生感受到你的“投入”，他們才會(huì)知道老師是用“心”在教他們；只有真心誠(chéng)意，才能吸引住學(xué)生的“關(guān)注力”，換來(lái)學(xué)生們的尊重與敬佩。

最讓人“愛(ài)”的教師，會(huì)將上課當(dāng)成自己的至愛(ài)，覺(jué)得只有在課堂中與學(xué)生相互交流的自己才是最有價(jià)值的。著名當(dāng)代教育改革家魏書生被任命為一市的教育局局長(zhǎng)時(shí)，仍然繼續(xù)上自己的一個(gè)班語(yǔ)文，不就是最好的寫照嗎？我中專讀的是美術(shù)專業(yè)，由于專業(yè)性強(qiáng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都想著把主要精力放在專業(yè)課上，其它學(xué)科混到畢業(yè)能及格就行了。但有一年遇到了一位音樂(lè)課男老師，他從不因此而敷衍了事，上課前總是主動(dòng)了解我們喜歡唱的歌，每一節(jié)課都收集大量?jī)?yōu)美的音樂(lè)供我們欣賞，在學(xué)校舉辦合唱比賽時(shí)主動(dòng)幫我們選曲、排練，在他的影響下，我們班的畫室里經(jīng)常飄出優(yōu)美的歌聲。畢業(yè)聚餐時(shí)，我們一齊追問(wèn)他為什么要在我們這群非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生身上下這么多功夫，他自豪地說(shuō)：“我享受這種過(guò)程！你們從不想上音樂(lè)課到現(xiàn)在的喜歡音樂(lè)，將來(lái)還會(huì)讓音樂(lè)伴隨一生，這都是我的功勞呀！這種感覺(jué)——真好！”正是他的這種精神讓我們都“愛(ài)”他，并在自己現(xiàn)在的教師崗位上，在自己的課堂中，享受著一種獨(dú)特的幸福感。

做老師，教書育人是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，無(wú)數(shù)老師為此默默地奉獻(xiàn)在自己的崗位上。但老師，同時(shí)也是一個(gè)普通人，一個(gè)有家庭有責(zé)任的社會(huì)人，如何才能在繁忙的工作和學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到幸福呢？請(qǐng)嘗試，從你的一節(jié)節(jié)課里，從你的一句句話里，從你的一個(gè)個(gè)笑容里，綻放你的魅力，讓你的學(xué)生因此而“愛(ài)”你，那么你的“幸福”即將來(lái)臨！

（作者單位：廣東東莞師范學(xué)校附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳