初中信息技術(shù)課堂互動(dòng)策略研究

顏時(shí)石

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)課程越來越重要，學(xué)習(xí)好信息技術(shù)，不僅可以提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，還能夠作為輔助工具，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，因此，有效開展信息技術(shù)教學(xué)，確保信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量十分重要，研究信息技術(shù)教學(xué)策略，通過互動(dòng)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，具有重要的意義，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂；互動(dòng)策略

一、前言

在新課程改革下，初中信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，需要注重課堂互動(dòng)，通過互動(dòng)策略，提高學(xué)生的課堂參與度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，創(chuàng)造有利的條件，打下良好的基礎(chǔ)，由此可見，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，構(gòu)建信息技術(shù)知識(shí)，運(yùn)用互動(dòng)策略開展教學(xué)至關(guān)重要，是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、互動(dòng)教學(xué)的重要性

在教學(xué)過程中，進(jìn)行良好的互動(dòng)十分重要，信息技術(shù)教學(xué)也不例外，通過互動(dòng)教學(xué)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，可見，互動(dòng)教學(xué)十分重要。互動(dòng)教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，通過良好的互動(dòng)，學(xué)生可以在寬松，愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，可以不自覺的拉近師生間的距離，引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展學(xué)生思維，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。第二，通過良好的互動(dòng)，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，如果是共性問題，可以對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行講解，如果是個(gè)別問題，就單獨(dú)為出現(xiàn)問題的學(xué)生講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，通過互動(dòng)，進(jìn)行良好的反饋，教師可以清楚了解教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，有針對(duì)性的開展教學(xué)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。第三，通過互動(dòng)教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，使學(xué)生在互動(dòng)中思考，在思考中提升學(xué)習(xí)能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、初中信息技術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)策略

（一）尊重學(xué)生差異，因材施教

在互動(dòng)教學(xué)過程中，尊重學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)能力開展針對(duì)性教學(xué)，因材施教，確保教學(xué)的順利實(shí)施。尊重學(xué)生差異，因材施教需要注意以下幾點(diǎn)，第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法不同，并會(huì)受到多種因素的影響，因此，學(xué)生存在顯著的個(gè)體差異，尊重學(xué)生個(gè)體差異，就需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，因材施教，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。第二，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異，選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用難易程度不同的問題促進(jìn)學(xué)生探究，引導(dǎo)學(xué)生思考，開展針對(duì)性教學(xué)，發(fā)揮問題的引導(dǎo)作用。第三，因材施教，具體問題具體分析，針對(duì)學(xué)生存在的差異，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行針對(duì)性講解，確保教學(xué)效果，在此過程中開展互動(dòng)教學(xué)，進(jìn)行良好的互動(dòng)，構(gòu)建高效課堂。例如，在學(xué)習(xí)課件制作時(shí)，有的學(xué)生不會(huì)添加藝術(shù)字，有的學(xué)生不會(huì)添加超鏈接，有的學(xué)生不會(huì)設(shè)置動(dòng)作按鈕，面對(duì)此問題，教師在進(jìn)行講解時(shí)，需要通過互動(dòng)了解學(xué)生存在的問題，在了解問題后進(jìn)行針對(duì)性講解，確?；?dòng)教學(xué)的順利實(shí)施。

（二）注重學(xué)生層次，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展

信息技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，但是，受到考試壓力的影響，教師在教學(xué)過程中忽視了信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，將重點(diǎn)放到了知識(shí)傳授方面，影響了信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，為解決此問題，需要注重學(xué)生的層次，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)使用技能，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中思考，在操作中存進(jìn)個(gè)體發(fā)展。注重學(xué)生層次，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要注意以下幾點(diǎn)，第一，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，將學(xué)生分為三個(gè)層次，第一層，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)以及相關(guān)內(nèi)容較為了解，操作能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，第二層，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)以及相關(guān)內(nèi)容的了解程度一般，學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐操作能力也一般。第三層，學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力實(shí)踐能力一般，缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生。通過準(zhǔn)確的分層，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第二，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，通過尊重學(xué)生個(gè)性，可以確?；?dòng)教學(xué)的順利實(shí)施，面對(duì)活潑開朗的學(xué)生，教師可以以一種激勵(lì)式，朋友式的方法進(jìn)行互動(dòng)溝通，面對(duì)文靜的內(nèi)向的學(xué)生，教師主要以鼓勵(lì)為主，使學(xué)生建立自信，相信自己，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。

（三）平等對(duì)話，在互動(dòng)中增加情感

通過平等對(duì)話，可以創(chuàng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，使師生在互動(dòng)中增加情感，為互動(dòng)教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。平等對(duì)話，在互動(dòng)中增加情感需要注意以下幾點(diǎn)，第一，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過和諧的師生關(guān)系，可以使師生處于平等地位，從而進(jìn)行平等的對(duì)話，在互動(dòng)中增加情感。第二，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，擺正自己的位置，將自己放到與學(xué)生平等的位置進(jìn)行平等的對(duì)話，不能夠以領(lǐng)導(dǎo)者的語氣命令學(xué)生，以免使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，不利于互動(dòng)的順利實(shí)施。

（四）加強(qiáng)合作，在探究中適當(dāng)引導(dǎo)

加強(qiáng)合作，在探究中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是互動(dòng)教學(xué)的主要措施，通過合作探究，可以發(fā)揮學(xué)生的引導(dǎo)作用，在學(xué)生遇到問題后進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕饣?，提高探究效率，還可以拉近師生間的距離，利用提出問題，展示內(nèi)容，溝通交流等方式加強(qiáng)合作，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)合作適當(dāng)引導(dǎo)首先需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而明確探究研究的方向，達(dá)到理想的合作教學(xué)效果。其次，需要注重在小組合作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師需要不斷巡視，了解學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生遇到問題后進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，解決難點(diǎn)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“用我的電腦管理文件”時(shí)，教師可以將學(xué)生分成五個(gè)小組，要求小組成員共同研究用我的電腦管理文件的方法，在互動(dòng)中與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

總而言之，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師不能固步自封，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)，通過加強(qiáng)師生互動(dòng)，有效進(jìn)行情感溝通，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究學(xué)習(xí)信息技術(shù)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，在互動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

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