如何打造初中生物高效課堂

張慧麗

摘 要：初中生物教學(xué)是一項(xiàng)具有明確目的的認(rèn)知教學(xué)活動(dòng)，目前的初中生物課堂上教師多采用講述法，隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。本文將對(duì)初中生物課堂中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并就如何打造初中生物高效課堂提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中生物；高效課堂；教學(xué)策略

初中生物是學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)初中生物的學(xué)習(xí)，可以更好地認(rèn)識(shí)生物現(xiàn)象。初中生物有很多新鮮的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生由于不了解學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，可能會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著一定難度。因此，提高生物課堂的有效教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

一是由于很多教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主體意識(shí)，把課堂教學(xué)當(dāng)成教師的事情，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的好壞也是由教師決定，學(xué)生在生物教學(xué)過(guò)程中只負(fù)責(zé)聽和記，沒(méi)有發(fā)揮積極性，更沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中也沒(méi)有主動(dòng)提出問(wèn)題或想法。學(xué)生不能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，導(dǎo)致初中生物高效課堂的構(gòu)建困難。

二是在初中生物課堂教學(xué)中，學(xué)生往往缺乏對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。初中生物知識(shí)具有一定的難點(diǎn)和抽象性，初中學(xué)生因?yàn)檫壿嬎季S體系不強(qiáng)，容易導(dǎo)致對(duì)生物這門課程的興趣缺乏。很多教師教學(xué)方法單一，把生物教學(xué)局限于課堂上，采用教師負(fù)責(zé)講學(xué)生負(fù)責(zé)聽的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過(guò)程中只是枯燥地講解，教學(xué)過(guò)程中缺乏與學(xué)生之間的必要互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物知識(shí)產(chǎn)生一定的排斥心理，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到提升。

三是生物實(shí)驗(yàn)安排不合理，缺乏趣味性。實(shí)驗(yàn)的目的，就是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的方式去探索和發(fā)現(xiàn)未知的東西，并且從中獲得更多的知識(shí)。但是，目前大多數(shù)的生物課堂中，生物教師更多的只是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)給學(xué)生驗(yàn)證原理的真實(shí)性，太過(guò)于強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究性起到足夠的重視，使得實(shí)驗(yàn)的趣味性大大降低，滿足不了學(xué)生的探知欲望，更不要提激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有一些教師在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的時(shí)候選擇教師自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在下面觀看記錄，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生完全沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，更不可能體會(huì)到探究過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)。這樣的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程毫無(wú)樂(lè)趣可言，學(xué)生的思維也不能得到發(fā)散。

二、打造高效課堂的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中生是一個(gè)精力旺盛且活潑開朗的群體，他們情感豐富，敢于把自己的想法表達(dá)出來(lái)。教師要多和學(xué)生交流互動(dòng)，掌握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只有教師善于營(yíng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能大膽想象，敢于質(zhì)疑，自主探索，從而形成有效的課堂教學(xué)。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極分析與思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡可能地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用已經(jīng)掌握的生物知識(shí)來(lái)思考和解決問(wèn)題，并且能夠從多個(gè)方面來(lái)探究不理解的內(nèi)容，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.采取靈活的教學(xué)方法

初中生物內(nèi)容理論性較強(qiáng)，光靠一張嘴是很難讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的，教師可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段使死板的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能對(duì)緩解課堂氣氛有所幫助。生物實(shí)驗(yàn)也是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一項(xiàng)重要活動(dòng)。但是由于大部分實(shí)驗(yàn)都是由教師發(fā)起的，往往會(huì)忽視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差異，從而造成部分學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容困難，而有些學(xué)生一知半解，甚至還有一些學(xué)生根本不理解。因此，教師要構(gòu)建體驗(yàn)式演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的發(fā)生過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生與知識(shí)之間的聯(lián)系。

3.增加探究實(shí)驗(yàn)的趣味性

當(dāng)前的生物實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)還是很少。針對(duì)這種情況，教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排做出調(diào)整，多安排一些探究性實(shí)驗(yàn)。教師在實(shí)驗(yàn)前先不告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究和分析，教師從旁給予一些必要的幫助。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生提供一些可用的線索，引導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，但是教師不能直接幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。興趣是最好的老師，利用生物實(shí)驗(yàn)的趣味性把學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的探究欲望，使他們能夠充滿熱情地投入到生物課堂教學(xué)中來(lái)，從而達(dá)到利用生物實(shí)驗(yàn)的趣味性和探究性打造高效生物課堂的教學(xué)目的。

綜上所述，在初中生物教學(xué)中，教師首先要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位上，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性時(shí)，教師要采取靈活的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，這樣才能夠取得比較滿意的教學(xué)效果。

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