小組合作學習對提升職高化學教學效果的作用分析

劉國瓊

摘 要：小組合作學習具體是指以小組為單位，組織學生以合作的方式學習，從而實現(xiàn)共同進步、提高的教學方法。與傳統(tǒng)教學方法相比，學生在小組合作學習教學模式中有著更多的學習自主性，學生的教學主體地位更加突出，有利于學生主體意識和綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。筆者從職高化學教學入手，就小組合作學習模式的教學效果提升作用談幾點看法。

關鍵詞：小組合作學習；職高化學；教學效果；提升作用

職高院校的化學課程內(nèi)容和難度與初中化學相比，有著質(zhì)的擴展和加深，學生在學習過程中客觀存在著一定的學習難度，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式較難滿足學生的學習需求，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)和個人能力的提高。小組合作學習是一種創(chuàng)新性的教學模式，其重點突出了學生的教學主體地位，側重于在學習探究中提高學生的團隊協(xié)作意識和個人學習能力。本文從職高化學教學入手，就小組合作學習模式的教學效果提升作用進行了分析。

一、小組合作學習模式基本內(nèi)涵概述

小組合作學習可以簡單理解為將學生進行分組，以小組為單位，進行學習探究、問題分析、資料收集等學習活動，促進組內(nèi)成員共同發(fā)展和提高的教學模式。在教學實施過程中，還需要教師的參與和指導，通過科學的分組調(diào)整和問題設計，對小組間的學習行為進行正向的積極引導，從而確保小組合作學習的科學性和實效性。與傳統(tǒng)教學模式相比，小組合作學習重點突出了學生的教學主體地位，更有利于學生學習興趣的培養(yǎng)和主觀能動性的激發(fā)，與新課程改革發(fā)展提出的標準要求相符合。目前，小組合作學習的教學方法在職高化學教學中已經(jīng)得到了較為廣泛的應用，學習小組多由4～6名學生組成，有效提升了化學教學的實施效果。

二、職高化學教學中小組合作學習模式的作用分析

1.學生學習興趣和動手能力的培養(yǎng)和提高

興趣是學生進行自主學習探求的主要驅(qū)動力，而實踐動手能力決定了學生的自主學習效率。小組合作學習從根本上打破了傳統(tǒng)課堂教學模式對學生自主學習探究行為的束縛，學生可以更加自由地進行學習表達和提問，并在組間討論、師生討論過程中獲得知識，加深理解的同時，提高了知識點掌握的穩(wěn)固性。另外，小組合作學習背景下，教師可通過布置任務的方式，對學生的學習行為進行引導，在小組成員共同收集資料、分析問題、解決問題的過程中，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐動手能力，幫助學生建立化學學習的信心，促進學生化學學習能力的提高和成長。

2.強化學生的團隊配合意識

與普通高中相比，職高院校的職業(yè)教育特征突出，除理論知識教學外，更加注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以滿足現(xiàn)代用人單位的人才招聘需求，提高學生的就業(yè)率。團隊協(xié)作能力是現(xiàn)代用人單位重點關注的能力和品質(zhì)，在現(xiàn)代用人單位人才招聘標準中占據(jù)重要地位。

小組合作學習模式契合用人單位的人才招聘標準要求，學生在日常學習生活中的所有活動，均是以小組為單位，如小組學習、小組討論、小組資料收集等，通過活動的鍛煉，學生的團隊意識、團隊協(xié)作能力得到提升，在接到具體的任務后，可以迅速做出反應，并完成相應的任務分配。

對于化學教學來說，學生團隊配合意識和能力的提高，有效降低了化學教學難度。同組間，學生通過互相間的學習幫助共同進步；不同小組之間則是一種良性的學習競爭關系。學生在互助和競技過程中，無論是能力還是思維，均可得到有效的鍛煉和提高。

3.學生獨立思維的培養(yǎng)

小組合作學習模式重點突出了學生的主體地位，教師更多地以教學組織者和引導者的身份參與教學，二者在課堂教學中的角色定位發(fā)生了巨大的變化，學生不再通過教師的灌輸式講解獲取知識，而是通過小組間的學習探究總結知識點和一般規(guī)律。對于教師布置的學習任務，每一個學生都參與到了化學教學活動中，并對教學問題進行有效的學習思考，這對學生獨立思維的形成具有重要的促進作用。

隨著學生獨立思維的逐漸形成，學生的學習主動性也會隨之提高，學生會在知識探究過程中不斷地提出自己的看法和意見，并在組內(nèi)談論、組間討論以及師生討論過程中進行互相印證和解答。而這一切行為都會進一步增加學生的化學知識儲備，提高學生的自主學習能力，最終形成良性循環(huán)，成為學生的學習習慣和思考習慣，進一步提高職高化學教學效果。

綜上所述，小組合作學習是一種堅持學生本位思想的教學方法，以學生分組學習作為主要特征和實施方法。小組合作學習背景下，學生的教學主體地位更加突出，有助于學生學習興趣和動手能力的培養(yǎng)和提高，能夠有效提高學生的團隊合作意識和能力，促進學生獨立思維的形成。對于職高化學教學而言，小組合作學習模式能夠降低教學難度，提高教學效率和質(zhì)量，同時豐富了學生的課堂學習體驗，對于課堂教學整體效果的提升起到重要作用。

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