生活知識(shí)在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

代有平

【內(nèi)容摘要】教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不妨以生活為基礎(chǔ)去進(jìn)行生活化教學(xué)，使得學(xué)生能夠在明白教師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上去進(jìn)行深入的理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，加深他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的印象。

【關(guān)鍵詞】生活知道 高中化學(xué) 課堂 教學(xué)

生活事物和生活中的各種現(xiàn)象能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供一定的幫助，因?yàn)樵谏钪械默F(xiàn)象中蘊(yùn)含著很多豐富的科學(xué)道理，并且所有的技術(shù)以及知識(shí)都是在生活的基礎(chǔ)上建立起來的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不妨以生活為基礎(chǔ)去進(jìn)行生活化教學(xué)，使得學(xué)生能夠在明白教師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上去進(jìn)行深入的理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且學(xué)習(xí)本來就是為了更好的生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識(shí)之后能夠?qū)⑵涓玫膽?yīng)到生活之中，這也達(dá)到了教師教學(xué)的目的，加深他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的印象。

一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，而傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂，教師往往只是通過講解課文去進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教授，這種教學(xué)形式單一，而且內(nèi)容比較乏味，容易去磨滅學(xué)生建立起的對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，那么為了解決此種情況，教師便可以去聯(lián)系實(shí)際情況，將現(xiàn)實(shí)中的一些生活帶入到課堂教學(xué)的過程中，并且讓學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中去體會(huì)真正的知識(shí)應(yīng)用，從而讓她們能夠更加積極主動(dòng)的去投入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，同時(shí)提升他們的邏輯思維能力。

如在上《電解池的工作原理》這一節(jié)課時(shí)，教師便可以聯(lián)系實(shí)際情況去進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，如在電解方面，美國(guó)有魔水的技術(shù)能夠讓水去殺菌消毒，去污，水為什么具有這種能力？教師便可以以此問題為開頭進(jìn)行新知識(shí)的教授。再如，結(jié)合學(xué)生比較喜歡在淘寶網(wǎng)上購(gòu)物的特點(diǎn)，教師也可以在淘寶上熱銷的“水質(zhì)電解筆”為例，讓學(xué)生能夠以生活為原型去進(jìn)行該課程的準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)工作。

再例如，學(xué)生喜歡去電影院看電影，那么教師便可以以此為出發(fā)點(diǎn)去進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，例如“電影中的云霧繚繞景象是通過什么方法形成的？”這些所有的問題都能夠在生活中去找到實(shí)例，而學(xué)生通過這種生活中的感覺，便可以去提升對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、聯(lián)系生活，理解化學(xué)

其實(shí)在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)其實(shí)是比較抽象的，而且比較難理解，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師便可以去聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)，從而將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使他們能夠更加深刻的理解化學(xué)的原理以及相關(guān)的概念，那么教師便可以去根據(jù)生活中的實(shí)例為基礎(chǔ)去進(jìn)行相關(guān)化學(xué)課程的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，進(jìn)而對(duì)于化學(xué)概念具有更為深刻的理解。

例如，在學(xué)習(xí)臭氧的概念前，教師可以引導(dǎo)對(duì)生活中常見的下雨現(xiàn)象進(jìn)行思考，下過雨之后空氣為什么比較清新？而對(duì)于該問題答案，學(xué)生可以從課本中找到。那么教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行課本的翻閱，他們便不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)因?yàn)榭諝庵泻谐粞?，臭氧是在打雷閃電的過程中形成的，它可以去進(jìn)行除菌消毒，所以使得空氣得到凈化。通過相關(guān)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入的了解臭氧的性質(zhì)。

再如在講述《燃耗和緩慢氧化》這一節(jié)課時(shí)，就是練可以去聯(lián)系生活中的一些實(shí)例進(jìn)行燃燒解釋，如我們生活中的生銹爆炸起火，都可以稱之為燃燒，燃燒有快有慢，我們可以看得到，也可以看不到，所以教師病可以吃讓學(xué)生進(jìn)行燃燒總結(jié)，為什么有的燃燒以火燒的方式進(jìn)行，而有的卻已生銹的方式進(jìn)行，這其中與他們的反應(yīng)條件以及反應(yīng)物質(zhì)有什么關(guān)系？那么通過這些問題的提出，便可以去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的思考時(shí)，他們能夠在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上去進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、利用生活資源，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，有一項(xiàng)很重要的教學(xué)任務(wù)就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，該項(xiàng)工作不能夠被忽視，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的一個(gè)延伸，它能夠提升他們的動(dòng)手能力和操作能力，并且能夠使他們的邏輯思維能力也得到提升。所以教師在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教授時(shí)，可以去利用生活中的一些原材料進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，讓學(xué)生能夠通過操作去消除對(duì)化學(xué)的陌生感，并且能夠使他們更快的去融入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

當(dāng)然，在此過程中，教師還可以去通過生活中的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們能夠根據(jù)實(shí)際情況去進(jìn)行化學(xué)條件以及化學(xué)反應(yīng)容器等相關(guān)方面的改變，讓他們能夠在做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去提升自己的綜合能力。

例如，在做粗鹽提純的化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師可以讓學(xué)生去根據(jù)課本以及自己的知識(shí)情況去進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，當(dāng)然如果找不到特別合適的材料，并可以去尋找一些替代品，如在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們大多數(shù)會(huì)用到酒精燈以及玻璃棒，它們是在生活中很難找到的原料和儀器，所以學(xué)生在準(zhǔn)備材料過程中，便會(huì)去想盡辦法去尋找相關(guān)的替代品。而在整個(gè)過程中能夠去提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能夠鍛煉他們的自主探究和動(dòng)手能力。而學(xué)生根據(jù)自己尋找了儀器去完成實(shí)驗(yàn)之后，便會(huì)提升他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的自信，從而使他們能夠以一個(gè)更加積極的態(tài)度去投入到化學(xué)地學(xué)習(xí)中。

總之，教師可以將化學(xué)知識(shí)與生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行聽課的過程中去聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)生在思考過后，便會(huì)更加容易的學(xué)習(xí)以及掌握化學(xué)知識(shí)。除此之外，教師還應(yīng)該去創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，去將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際中的情況相聯(lián)系，從而能夠使得教授學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程更加高效，并且能夠讓他們將化學(xué)知識(shí)更加有效的去利用在生活中。

（作者單位：甘肅省成縣第一中學(xué)）