勵志教育下的學(xué)生成長案例

吳惟慶

摘 要：筆者通過一年時間對班級中的學(xué)生進行勵志教育，并將勵志理念滲透到日常與學(xué)生的溝通和交流中，使學(xué)生發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變，本文從學(xué)生的實際情況入手，簡要介紹筆者勵志教育的措施和效果，旨在為其他教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：勵志教育；學(xué)生成長；轉(zhuǎn)變

一、學(xué)生實際情況

（一）學(xué)生個人情況

高二學(xué)生方同學(xué)（化名），男，高一下半學(xué)期轉(zhuǎn)到筆者班上，轉(zhuǎn)學(xué)原因是父親工作調(diào)動，因此與父親離開原本的城市，來到X市生活，方同學(xué)的性格存在多樣性，剛剛來到新班級有些拘謹，不喜歡與同學(xué)們交流，隨著學(xué)生之間互相了解，方同學(xué)活潑開朗的性格突顯出來。方同學(xué)在之前的學(xué)習(xí)成績良好，在班級中排名中上等，體育和文藝方面頗有才華，因此是轉(zhuǎn)學(xué)前學(xué)校中的“風云人物”。

在學(xué)習(xí)方面，方同學(xué)比較聰明，學(xué)習(xí)很少下苦功，高中以前的學(xué)習(xí)成績非常好，但是由于高中各項課程的難度提高，導(dǎo)致方同學(xué)的成績有所下滑，但總體成績比較好。在課堂中，方同學(xué)有些“小聰明”，所以課堂上較為活躍，在教學(xué)中接話現(xiàn)象較為普遍，同時，通過筆者的觀察，方同學(xué)在學(xué)習(xí)中比較隨性，對教師的好惡會應(yīng)影響其學(xué)習(xí)程度，對于自己不喜歡的教師，課堂上會表現(xiàn)出玩世不恭的態(tài)度，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績造成一定的影響。

（二）學(xué)生家庭情況

方同學(xué)的父親是一名轉(zhuǎn)業(yè)軍人，方同學(xué)小時候是由母親照顧和管理的，父親轉(zhuǎn)業(yè)后，無法接受過于“個性”的兒子，因此父子關(guān)系比較緊張，方父對方同學(xué)的期望值很高，由于理想和現(xiàn)實之間的差距，方父對兒子較為失望。方同學(xué)在成長中，由于父親方面的情感缺失，比較早熟，在很小時就能夠照顧母親，基于上述原因，方同學(xué)的性格較為強勢，與班級中的其他學(xué)生相比，存在明顯的叛逆心理。

二、勵志教育措施和效果

（一）利用小組教學(xué)模式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

筆者班級一直采用小組教學(xué)模式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，對方同學(xué)進行觀察和了解之后，鑒于方同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識不強，筆者為方同學(xué)選擇了一個適合的小組，方同學(xué)的性格過于強勢，具備一定的叛逆特點，其所在小組的組長是一名學(xué)習(xí)成績和德育水平較高的女學(xué)生，該女學(xué)生的性格較為文靜，學(xué)習(xí)態(tài)度認真，是班級的生活委員兼語文課代表，將方同學(xué)調(diào)整到該小組之后，筆者與小組組長進行深入的談話，該生也希望能夠通過自己的努力來幫助方同學(xué)改掉自身缺點，并在小組學(xué)習(xí)中督促和激勵方同學(xué)。

在教師和組長的努力之下，方同學(xué)在高二上學(xué)期有了一定的轉(zhuǎn)變，首先在學(xué)習(xí)上較為認真，能夠遵守基本的課堂秩序，同時接話現(xiàn)象明顯減少，與小組內(nèi)成員建立和諧的同學(xué)關(guān)系，原本一些不喜歡的科目也能認真學(xué)習(xí)。

（二）建立教師與學(xué)生間的信任關(guān)系

教師和學(xué)生之間，應(yīng)該建立起相互信任、相互交流的和諧關(guān)系，筆者班級的其他同學(xué)與筆者關(guān)系較好，除卻課堂教學(xué)之外，我們師生之間更加傾向于朋友關(guān)系，筆者利用微信建立師生溝通群，在生活和學(xué)習(xí)中遇到問題，學(xué)生可以更加方便的與我溝通和交流，同時筆者也非常樂于與學(xué)生們溝通。方同學(xué)剛剛轉(zhuǎn)學(xué)時，筆者也希望能夠與其建立彼此信任的關(guān)系，但是由于方同學(xué)的叛逆心理較重，對教師存在一定的排斥，因此與方同學(xué)進行交流時，可以明顯感覺到方同學(xué)態(tài)度比較敷衍，肢體和表情表現(xiàn)得有些不耐煩。

為了獲得方同學(xué)的認可，筆者通過2個月的時間，不斷的對方同學(xué)進行鼓勵，同時以平等的語氣同方同學(xué)進行溝通，2個月后，可以明顯感覺方同學(xué)對筆者的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，在日常生活學(xué)習(xí)中遇到困難時，方同學(xué)會主動向我尋求幫助和意見，筆者利用勵志教育理念來與方同學(xué)進行溝通，使其能夠正確認識自身的不足，從而及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)和生活中的問題，養(yǎng)成反思的好習(xí)慣，進而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（三）及時與家長溝通了解學(xué)生情況

在與方同學(xué)家長進行溝通時筆者發(fā)現(xiàn)，方父對于學(xué)生的期望值過高，在家庭教育中，“嚴父”形象對方同學(xué)的影響過深，方父對兒子的教育太過嚴格，導(dǎo)致父子之間的關(guān)系緊張，父親幾乎沒有贊揚過方同學(xué)，導(dǎo)致方同學(xué)在面對父親時，心理比較自卑。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者進行了家訪，家訪目的主要是轉(zhuǎn)變方父的教育理念，并為方父提供了幾本有關(guān)家庭教育、青少年心理和勵志教育的書籍，希望方父能夠了解方同學(xué)目前的心理特征，并改變以往的教育方式，采用平等、激勵的方法來教育方同學(xué)。另一方面，鑒于方同學(xué)與方父交流時存在一定的自卑心理，筆者積極與方同學(xué)家長溝通，并將方同學(xué)一年來表現(xiàn)向方父進行交流，著重介紹了方同學(xué)的成長，幫助方父看到兒子的努力和改變，引導(dǎo)家長正確的鼓勵方同學(xué)，從而改善方同學(xué)的父子關(guān)系。

三、結(jié)束語

綜上所述，筆者認為學(xué)生的性格和習(xí)慣會受到家庭和學(xué)校兩方面的影響，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點和家庭背景來引導(dǎo)學(xué)生，用科學(xué)的手段來激勵學(xué)生，從而幫助學(xué)生改掉生活和學(xué)習(xí)中的缺點，利用勵志教育理念來啟發(fā)學(xué)生，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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