分層教學(xué)策略在信息技術(shù)課堂中的實(shí)施

薛衛(wèi)香

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)雖然作為初中階段的必須課程，但是由于它不是中考考查科目，其價(jià)值和地位被家長和學(xué)生忽視，其分層教學(xué)也自然被忽略。其實(shí)在實(shí)際的教學(xué)過程中，分層教學(xué)在我們信息技術(shù)課堂的教學(xué)中也有其存在的必須性和價(jià)值性。

【關(guān)鍵詞】分層 策略 信息技術(shù) 課堂

隨著課程改革的不斷深入，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，涌現(xiàn)出很多高效的教學(xué)方法。面對這些新的教學(xué)理念下出現(xiàn)的不同教學(xué)方法的嘗試，我們是持著開放的態(tài)度，樂見其成的。因?yàn)?，多樣性教學(xué)方法的有效實(shí)踐，是尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主體地位的集中表現(xiàn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，所以教師應(yīng)利用分層教學(xué)，因材施教，尊重和凸顯學(xué)生的個(gè)性特征，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣和價(jià)值。

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行層次區(qū)分

學(xué)生的差異性是不可爭議的事實(shí)。因此，教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給與學(xué)生恰如其分的定位，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行區(qū)分和分層，把學(xué)生分成不同的層次，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，這是在教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的重要基礎(chǔ)和依據(jù)。

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和學(xué)生的知識(shí)、技能、智力發(fā)展水平，把班級(jí)的學(xué)生區(qū)分成三個(gè)不同的層次：第一層次，也就是最高層次：這一層次的學(xué)生具有良好的電腦知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生動(dòng)手操作能力強(qiáng)，對信息技術(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣；第二層次，也就是中等層次：學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和操作技能方面比較一般，在學(xué)習(xí)過程中能夠完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，但缺乏一定的創(chuàng)新性和發(fā)展?jié)摿?；第三層次，也就是最低層次：這個(gè)層次的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)生學(xué)習(xí)信心技術(shù)的動(dòng)機(jī)不明確，對信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)和技能操作掌握起來比較困難。教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的分層情況，對學(xué)生的座位進(jìn)行了重新設(shè)置，讓處于相同層次的學(xué)生坐到一起，同時(shí)輔以不同層次學(xué)生坐在對面，方便相同層次學(xué)生之間的交流和高層次學(xué)生對低層次學(xué)生的有效指導(dǎo)。

可見，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要實(shí)施分層教學(xué)策略，應(yīng)對所有的學(xué)生進(jìn)行必要的區(qū)分，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層處理，合理安排，讓相同的層次學(xué)生能夠互相交流。

二、實(shí)施分層化的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

針對不同水平的學(xué)生，提出的要求肯定是不能夠相同的。這就要求教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生都能積極地完成適合該層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的教學(xué)擺脫了千篇一律的教學(xué)狀況，使得課堂變得生動(dòng)起來。所以，教師在教學(xué)中要實(shí)施分層化的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，展示學(xué)生的個(gè)性特長。

在初中信息技術(shù)課堂中，實(shí)施分層教學(xué)策略，是以尊重學(xué)生的差異為基礎(chǔ)的。教師要對不同的學(xué)生提出不同的要求，將分層化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置落實(shí)到實(shí)處。教學(xué)文稿的編排和進(jìn)行學(xué)校電子報(bào)刊的設(shè)計(jì)時(shí)，教師針對學(xué)生的不同層次和教學(xué)內(nèi)容的難易要求，經(jīng)過細(xì)致的分析，教師根據(jù)三個(gè)層次的學(xué)生情況，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定成三個(gè)不同的層次，其中對于初級(jí)學(xué)生的要求是：能夠了解到電子刊物的布局結(jié)構(gòu)和組成要素，初步掌握運(yùn)用電腦文檔編輯文字內(nèi)容和學(xué)會(huì)進(jìn)行圖片插入操作。而對于中級(jí)的學(xué)生，教師提出了比初級(jí)學(xué)生高一些的要求，要求學(xué)生們在完成初級(jí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還要掌握對插入圖片的編輯和更改、調(diào)整的操作，做到美觀得體。對于高級(jí)目標(biāo)的要求是：學(xué)生在完成中級(jí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)對圖片和文字的顏色、位置、比例的調(diào)節(jié)，做到布局合理、賞心悅目。

可見，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要實(shí)施分層教學(xué)，必須要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，也就是要實(shí)施分層化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，從而讓所有學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)能力提升。

三、實(shí)施分層化的作業(yè)設(shè)計(jì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的分層作業(yè)和教學(xué)評(píng)價(jià)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使教學(xué)效益達(dá)到最大化。因此，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以嘗試對學(xué)生進(jìn)行分層作業(yè)。實(shí)施分層作業(yè)時(shí)，教師不僅要注重給與學(xué)生恰如其分的定位，更要給與學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。

在教學(xué)WPS文字使用之后，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，給不同層次的學(xué)生安排了三個(gè)不同類型的作業(yè)，其一，給學(xué)生提供一個(gè)文本樣張，讓學(xué)生把這個(gè)混亂的文本結(jié)合相關(guān)素材，進(jìn)行有效的修改，制作成一份符合要求的文字內(nèi)容；其二，給學(xué)生一個(gè)像樣的素材庫，并把幾個(gè)樣張?zhí)峁┙o學(xué)生，讓學(xué)生們根據(jù)自己的需要選擇合適的相關(guān)素材，結(jié)合教師給學(xué)生的幾個(gè)樣張，設(shè)計(jì)出自己的作品。其三，讓學(xué)生利用學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，出一期電子板報(bào)、編輯一份精美的雜志、給學(xué)校制作一個(gè)宣傳材料、出一期公開欄等等。這種分層次的作業(yè)，針對不同層次的學(xué)生，順應(yīng)了每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然后教師根據(jù)學(xué)生的完成情況，進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，為優(yōu)秀生帶來鞭策，為中等生帶來激勵(lì)，為后進(jìn)生帶來理解，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

在信息技術(shù)教學(xué)中，“一刀切”的作業(yè)對于學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。上述案例，教師結(jié)合學(xué)生的信息技術(shù)能力，給不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能融入自己層級(jí)的作業(yè)，進(jìn)而教師做好分層評(píng)價(jià)，激發(fā)出學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，實(shí)施分層教學(xué)不僅是時(shí)代的需要，更是學(xué)生成長的迫切需求，充分體現(xiàn)了對學(xué)生個(gè)性差異性的尊重，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師要不斷探索分層教學(xué)在信息技術(shù)課堂中的實(shí)施策略，構(gòu)建全新的信息技術(shù)課堂，最大化促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（作者單位：江蘇省海門市王浩初級(jí)中學(xué)）