淺談如何培養(yǎng)初中英語學(xué)習(xí)策略

周麗

摘 要：學(xué)習(xí)策略作為一種學(xué)習(xí)手段，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的提升有著重要的作用。教師在初中英語教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，是為了讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更快、更好地掌握英語知識，提升英語水平，從而有效地提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)習(xí)策略；教學(xué)效果

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，教師要充分認(rèn)識和尊重學(xué)生的這種主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升其學(xué)習(xí)水平。這就要求我們在教學(xué)過程中，要改變以往“滿堂灌”和“死記硬背”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)策略，調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣才能有效地提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

水平，為學(xué)生往后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、初中英語教學(xué)中的學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略作為一種學(xué)習(xí)手段，在初中英語教學(xué)中主要表現(xiàn)在“結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，制訂科學(xué)、合理的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方式，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語和掌握英語，提升英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。從教師的角度來看，采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略可以幫助學(xué)生正確對待班級兩極分化現(xiàn)象，進(jìn)行分層式的教學(xué)，從整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而從學(xué)生的角度而言，學(xué)習(xí)策略是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確學(xué)習(xí)方法的一個(gè)基礎(chǔ)，是提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的一個(gè)手段。

二、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別

學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法都是學(xué)習(xí)過程中比較關(guān)鍵的兩個(gè)手段，都是為學(xué)習(xí)效果服務(wù)的，但二者之間也存在明顯的區(qū)別。簡而言之，學(xué)習(xí)方法更像一門技術(shù)，不同于學(xué)習(xí)策略的“戰(zhàn)略性”，它更為微觀、具體，所應(yīng)用的范圍也比較狹隘，具有一定的針對性和固定性。而學(xué)習(xí)策略更為宏觀、抽象，往往是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一種規(guī)劃，更具有目的性。如在英語教學(xué)中，我們常常說的掌握一定的學(xué)習(xí)方法，具體指對某一個(gè)知識點(diǎn)范疇的方法掌握。而學(xué)習(xí)策略則從整體出發(fā)，更講究一種規(guī)劃性和思維性。

三、初中英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

初中英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的英語水平和英語能力，影響到教學(xué)的整體質(zhì)量和效果。我們在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生英語策略的培養(yǎng)，需要我們做到以下幾點(diǎn)：

1.重視教師本身素質(zhì)水平的提升

教師作為整個(gè)教學(xué)活動的參與者和引導(dǎo)者，其思想、行為等方面都會在潛移默化中融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中。因此，這就要求教師在教學(xué)意識和教學(xué)觀念上要與學(xué)生保持一致，一方面在策略指導(dǎo)的過程中，要積極地為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生全面參與到整個(gè)教學(xué)活動中。另一方面，教師要尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有計(jì)劃、有目的地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手操作能力。再者，英語作為一門語言學(xué)科，重視對學(xué)生語言能力、語言技巧和語感的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐性的運(yùn)用，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和靈活運(yùn)用能力。總之，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略，需要教師從根本上認(rèn)識教學(xué)策略的重要性，改變以往的教學(xué)觀念，重視學(xué)生自身水平的發(fā)展，樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，提升自身的教育教學(xué)策略，在滿足學(xué)生發(fā)展的同時(shí)提升教師自身的素養(yǎng)水平。

2.重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握

不同學(xué)生對知識的掌握能力、接受能力和理解能力都不盡相同，在對學(xué)生策略培養(yǎng)的過程中，教師要正確地認(rèn)識學(xué)生之間的這種個(gè)體差異性，避免一刀切的教學(xué)模式，要結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展情況、學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行綜合的考量和衡量，重視學(xué)生之間的交流與合作，讓學(xué)生在相互合作、探討中，發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，掌握正確的學(xué)習(xí)策略。

3.強(qiáng)調(diào)對學(xué)生主觀性的培養(yǎng)

在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，歸根到底是為了提升學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合能力。教師在具體培養(yǎng)中，要從學(xué)生角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，讓學(xué)生能自

主地投入學(xué)習(xí)中，營造一個(gè)輕松、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，去表現(xiàn)自己和展示自己，以提高學(xué)習(xí)策略的目的性、適用性和科學(xué)性。

4.強(qiáng)化基礎(chǔ)策略的運(yùn)用

將學(xué)習(xí)策略具體地貫徹和落實(shí)到學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)策略的作用和價(jià)值，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)的整體效果。（1）要正確地認(rèn)識策略，根據(jù)學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，制訂科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)策略。（2）在具體學(xué)生過程中，對學(xué)習(xí)策略要及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，結(jié)合自身情況，對策略中存在的不合理的地方要加強(qiáng)改善、反思、調(diào)整，以切實(shí)的發(fā)揮其作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際能力是英語學(xué)習(xí)一個(gè)重要的方面，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用英語，加強(qiáng)英語使用和運(yùn)用的靈活性，以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和語境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。（4）培養(yǎng)學(xué)生的資源策略。在當(dāng)前教學(xué)中，英語教學(xué)方式和教學(xué)手段需更加多元化和靈活化。

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編輯 任 壯endprint