淺談如何有效開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)

章國(guó)源

摘 要：化學(xué)是研究自然科學(xué)的學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，在高中學(xué)習(xí)中占有重要地位。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)因?yàn)槠渲R(shí)點(diǎn)繁雜、內(nèi)容涉及廣，成為一門讓許多學(xué)生頭疼的學(xué)科。所以，對(duì)化學(xué)教學(xué)方式的探討是非常有必要的。立足于高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，從多方面探討該如何設(shè)計(jì)好化學(xué)教學(xué)策略，打造高效課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)環(huán)境；因材施教

高中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比初中化學(xué)高上一個(gè)層次，知識(shí)點(diǎn)更多、更難、更繁雜，而學(xué)生受初中化學(xué)教學(xué)方式和自身學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的影響，不能適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)，跟不上教師的節(jié)奏，進(jìn)而導(dǎo)致成績(jī)不理想，甚至因?yàn)槲冯y而產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，必須設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特點(diǎn)的新的教學(xué)策略來(lái)促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)。那么，怎樣的教學(xué)策略能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂，讓學(xué)生適應(yīng)高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)并積極主動(dòng)地投入其中呢？

一、建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。環(huán)境氛圍是無(wú)形的，但它卻有著一種潛移默化的力量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生積極自主地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，而一個(gè)消極雜亂的學(xué)習(xí)氛圍，則會(huì)將學(xué)生帶入墮落的深淵。因此，我們必須建設(shè)一個(gè)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以在班里放一個(gè)化學(xué)展示架，展示一些與高中化學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的書刊、儀器等等。除了展示架，還可以利用其他方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的班級(jí)環(huán)境。如在學(xué)習(xí)“組織結(jié)構(gòu)元素周期律”時(shí)，教師可以在班里四面墻壁上都貼上元素周期表，使學(xué)生抬頭就可以看到，不知不覺(jué)中就把元素周期表刻入大腦中。另外教師也可以布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行生活小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的材料都是生活中輕易可以找到的。這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生容易操作，并讓學(xué)生在操作過(guò)程中加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和記憶，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，而且可以使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)與生活息息相關(guān)。

二、分類記憶因材施教

化學(xué)的涉及面非常廣，知識(shí)點(diǎn)繁雜，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類總結(jié)。元素周期表和數(shù)之不盡的化學(xué)公式一直是化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，但這些內(nèi)容也是學(xué)生最懊惱、最難記憶的知識(shí)，如果不對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行歸類總結(jié)，學(xué)生很難記住更何況是活用。例如，將一些物質(zhì)的俗名和化學(xué)表達(dá)式歸類出來(lái)，方便學(xué)生記憶。例如純堿、蘇打是Na2CO3，小蘇打是NaHCO3大蘇打是Na2S2O3等等，這些知識(shí)學(xué)生容易混淆，因此教師更應(yīng)該對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分類總結(jié)并提醒學(xué)生注意區(qū)別。這種歸類記憶的方法不僅可以幫助學(xué)生更快地記住知識(shí)，而且可以讓學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有邏輯性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。另外，化學(xué)教學(xué)不能以灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行，在新課標(biāo)改革實(shí)行的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需要，因此，教師必須不斷更新教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生因材施教，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異提出不同的學(xué)習(xí)要求，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生采取鼓勵(lì)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，防止學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)重而產(chǎn)生厭學(xué)心理，而對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提高學(xué)習(xí)要求，讓他們不僅僅滿足于現(xiàn)在的成績(jī)。

三、營(yíng)造活躍的課堂氣氛

活躍的課堂氣氛，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。新課標(biāo)改革注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以更多地讓學(xué)生來(lái)講，給那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)更多機(jī)會(huì)，讓他們來(lái)講課，教師在旁邊稍作指導(dǎo)即可。這樣不僅可以使講課的同學(xué)在講課的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉自己的表達(dá)能力，還可以讓其他同學(xué)在這種平等的關(guān)系中無(wú)壓力地學(xué)習(xí)。另外，增強(qiáng)師生互動(dòng)也是活躍課堂氛圍的一種方式，傳統(tǒng)教學(xué)模式是老師單方面?zhèn)魇?，學(xué)生被動(dòng)接受，這種方式適應(yīng)不了新課標(biāo)改革的要求。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該增加互動(dòng)，活躍課堂氣氛。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)有一些形形色色的問(wèn)題，如果不能把問(wèn)題解決，學(xué)生就會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生迷惑，這種迷惑會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，提問(wèn)和解答疑問(wèn)的過(guò)程非常重要，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，把不懂的有疑惑的問(wèn)題都提出來(lái)，幫學(xué)生解答，并悉心指導(dǎo)。另外，教師也可以向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生來(lái)解答，這樣，課堂可以在提問(wèn)與解答問(wèn)題中進(jìn)行，不僅可以加強(qiáng)師生互動(dòng)，還可以使課堂氣氛更加活躍。

四、開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)

通?？菰锏膶W(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理想法，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展實(shí)驗(yàn)，勾起學(xué)生的好奇心和求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。青少年具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，勾起學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們對(duì)化學(xué)的求知欲望。探究實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的核心，在教學(xué)過(guò)程中教師可以開(kāi)展趣味小實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅可以讓學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。例如可以利用氨氣與揮發(fā)性酸反應(yīng)的特性向?qū)W生展示無(wú)中生有的神奇現(xiàn)象，分別在兩個(gè)玻璃杯中滴幾滴濃鹽酸和濃氨水，然后把一只杯子扣在另一只上面，用黑布擋著，然后像變魔術(shù)一樣掀開(kāi)，就可以看到玻璃杯里充滿了白霧。學(xué)生看到這個(gè)現(xiàn)象一定會(huì)驚奇，然后教師就可以對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，同時(shí)可以把化學(xué)方程式告訴學(xué)生。這種教學(xué)方式不僅勾起了學(xué)生的好奇心，帶動(dòng)了學(xué)生的積極性，還可以使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)到知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)改革不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的要求，因此，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)策略非常重要。本文從建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，分類記憶因材施教，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)促進(jìn)教學(xué)四個(gè)方面對(duì)高中化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望以上幾種教學(xué)策略可以給各位教師一些借鑒，設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)策略，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

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編輯 李建軍endprint