美術(shù)

高亞潔

摘 要：美術(shù)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，啟迪學(xué)生思考，促使學(xué)生積極思維。美術(shù)老師要肯定學(xué)生，采用開放的評價標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其樹立自信心和學(xué)習(xí)新東西的欲望。美術(shù)教學(xué)既能使學(xué)生學(xué)到繪畫的本領(lǐng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生感受到美，凈化學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生用美的形式表現(xiàn)生活，表達(dá)情感。

關(guān)鍵詞：情景創(chuàng)設(shè)；思維；興趣；情感

美術(shù)教學(xué)可以凈化孩子的心靈、美化孩子的生活，升華孩子的情感。美術(shù)教學(xué)不是利用理性的講解育人，而是用“美”的感性來啟發(fā)人；在欣賞美術(shù)作品時，人的價值得到了肯定，人的情感得到激發(fā)和宣泄。

生活中離不開美，欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容使人心曠神怡。簡單地說，給課本貼個粘貼，給衣服配個裝飾，給居室擺個盆景，這就要學(xué)生動手，利用美術(shù)知識，美化生活。在美術(shù)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生愛“美”之心，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這比單純的講解，苦口婆心的說教效果要好得多。美術(shù)既能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生感受到美，從而熱愛生活。現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)不是老師在上面畫，學(xué)生在下面畫；而是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在自由氛圍中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，課堂情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后反思，都要美術(shù)老師步步設(shè)計。什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？通過多年教學(xué)實踐，我逐漸摸索出一套規(guī)律。

一、課前準(zhǔn)備：美術(shù)課的準(zhǔn)備包括教具，還要有氣氛的創(chuàng)設(shè)

比如在《素描頭像》一課，教具是制作好的各種各樣的頭像，為了讓課堂更有氛圍，還準(zhǔn)備了一些背景音樂來烘托氣氛。當(dāng)然，老師還要有多方面的知識、深厚的文化底蘊。課前準(zhǔn)備時，通過操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識，加深印象，明了作畫（或其他美術(shù)作品制作）的方法步驟，有意識地找準(zhǔn)難點作局部演示。

二、課堂教學(xué)：要善于組織學(xué)生聽講，引起學(xué)生的思想共鳴，要善于洞察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況；要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時間

課堂教學(xué)的組織性是上好課的保證，但有些美術(shù)課往往不需要學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地坐著，學(xué)生湊在一起難免會各抒己見，勢必造成課堂有些混亂。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂。這要求教師在組織教學(xué)上收放自如，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如帶領(lǐng)學(xué)生畫天上放飛的風(fēng)箏，用窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

三、作業(yè)評價：在評價作業(yè)時，可以采用開放的評價標(biāo)準(zhǔn)

老師要肯定學(xué)生，使其樹立自信心，渴望學(xué)習(xí)更多新東西。美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，全面評價學(xué)生的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助，使教師明確學(xué)生的需要?？梢越柚鍟瀹嫽蛘呤痉秷D等直觀教具，加深學(xué)生的印象，達(dá)到幫助學(xué)生理解的目的。

作業(yè)練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料的操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維的練習(xí)等。教學(xué)評價也要因人而異，學(xué)生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點評語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把點評形象化地記到心里。教師要相信學(xué)生的潛能，發(fā)揮開放評價的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，師生雙方在教學(xué)過程中反饋信息。

四、培養(yǎng)學(xué)生的興趣：從最簡單的開始，重在體驗筆墨的情趣，因材施教，讓學(xué)生自由發(fā)展，在成功中感受喜悅

學(xué)生學(xué)習(xí)，要有輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，樂于聽，樂于畫，樂于欣賞。比如，將平時收集的一些人物畫或者橡皮泥塑作品展示給學(xué)生，獨具匠心的創(chuàng)意和絢麗的色彩搭配讓學(xué)生贊不絕口；學(xué)生也躍躍欲試，討論怎么畫，分頭行動。這使我認(rèn)識到一個良好示范對學(xué)生具有很大的啟發(fā)作用，同時也是增強學(xué)習(xí)動力的催化劑。教師必須要把握好，利用好。把學(xué)生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ?、去看、去觸摸、去感受，嘗試用色彩去表達(dá)，去抒發(fā)。

五、多媒體輔助教學(xué)：不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維

利用多媒體教學(xué)，可以讓中國刺繡、唐三彩、中華陶俑、中國畫筆墨等，以更直觀、更形象的方式出現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，便于他們認(rèn)識、理解、接受、領(lǐng)悟，使美術(shù)教學(xué)更為生動活潑。

美術(shù)教學(xué)，教無止境，學(xué)無止境，教學(xué)相長，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用美的藝術(shù)形式表現(xiàn)生活，表達(dá)情感，陶冶情操，提高繪畫能力和審美能力，同時也為學(xué)生營造學(xué)習(xí)文化知識的輕松氛圍，使學(xué)習(xí)成為一種享受。

參考文獻(xiàn)：

張雪.讓學(xué)生愛上我們的美術(shù)課[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（21）.

編輯 郭小琴endprint