多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有效整合

楊風(fēng)華

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)是教與學(xué)雙向互動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須有豐富的文化知識(shí)，并將各學(xué)科知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)語(yǔ)文課程的要求，才能適應(yīng)新課程對(duì)教師的新要求。因此，新時(shí)期的語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)和不斷提高處理信息技術(shù)的能力；要學(xué)會(huì)利用多媒體教學(xué)把信息技術(shù)應(yīng)用與語(yǔ)文教學(xué)整合，才能真正搞好語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；信息技術(shù)；多媒體手段

21世紀(jì)是信息時(shí)代，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。這個(gè)時(shí)代的人才素質(zhì)具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。那么，如何適應(yīng)21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)需求，培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才呢？我認(rèn)為，現(xiàn)代教師必須具備信息意識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代化的教學(xué)工具來(lái)搞好語(yǔ)文教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)從如下幾個(gè)方面入手：

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代的教育思想

作為一名語(yǔ)文教師，必須走在時(shí)代的前沿，必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)模式，通過(guò)各種手段提高自己的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主人，總是灌輸式教學(xué)，只注重培養(yǎng)學(xué)生的共性發(fā)展，而忽視學(xué)生的個(gè)性。其結(jié)果是挫傷了學(xué)生的積極性，忽視學(xué)生的個(gè)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育理念則要求語(yǔ)文教師應(yīng)徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極樹(shù)立“以生為本”的發(fā)展觀念。教學(xué)過(guò)程始終應(yīng)貫徹“教為指導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，不論是教學(xué)目標(biāo)，還是整個(gè)教學(xué)程序，都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，把學(xué)生的頭腦變成一個(gè)需要點(diǎn)燃的火把，能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，真正達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)文來(lái)交際的目的。因此，搞好語(yǔ)文教學(xué)的前提是教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

二、樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”觀念，特別是要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)

我們應(yīng)不斷否定自己，才能進(jìn)步。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)和語(yǔ)文是兩大基礎(chǔ)工具科，誰(shuí)掌握了計(jì)算機(jī)和語(yǔ)文，誰(shuí)就有更多的機(jī)會(huì)掌握和擁有我國(guó)最先進(jìn)的知識(shí)和信息。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用離不開(kāi)語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)也不應(yīng)離開(kāi)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。因此，教師必須加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

三、搞好語(yǔ)文教學(xué)，必須不斷提高自己的課堂教學(xué)能力和處理信息技術(shù)的能力

新的教材，新的教學(xué)理念，要求教師使用新的教學(xué)方法。一堂賞心悅目的課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又可使教學(xué)效果事半功倍。所以教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會(huì)靈活地使用教材，根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)，使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分地組織練習(xí)。分給學(xué)生具體的任務(wù)，教師一定要分析并抓住學(xué)生的心理與認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們親自去感覺(jué)、去模仿、去分析、去總結(jié)，可以用小組合作的學(xué)習(xí)形式，讓他們?nèi)ソ涣鳎瑢W(xué)會(huì)收集與利用別人的信息。教師還要善于搜集與處理信息，包括教學(xué)的、社會(huì)的信息，以服務(wù)你的教學(xué)，還要將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)地綜合起來(lái)，這就要求教師首先要掌握這些信息技術(shù)，不斷拓展自己的教學(xué)路子，使自己不斷適應(yīng)新條件下的語(yǔ)文教學(xué)。

四、在語(yǔ)文教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體手段

1.收集多媒體資料信息

教師在準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程時(shí)，需要大量的教學(xué)資料和信息。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這些資料和信息主要是通過(guò)書(shū)本、圖片、錄音等有限的手段傳遞給學(xué)生的信息，這樣的信息顯然是有限的，缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦技術(shù)的普及，我們可以通過(guò)電腦自己制作或通過(guò)光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取文字、圖像、聲音等，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。

2.設(shè)計(jì)制作課件要“精”

內(nèi)容決定形式，教學(xué)資源質(zhì)量的優(yōu)劣，實(shí)質(zhì)上決定于教學(xué)過(guò)程所涵蓋的知識(shí)深度和廣度是否恰當(dāng)，邏輯順序是否呈現(xiàn)，是否具有可讀性，是否難易適中等。因此，教師在多媒體課件設(shè)計(jì)中要以學(xué)生為中心，找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知水平，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后思考如何選擇合適的教學(xué)方法，如何在計(jì)算機(jī)課件設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，當(dāng)然教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的本身不能忽視課件

要“精”。

3.運(yùn)用多媒體要有“度”

隨著教育信息化的發(fā)展，多媒體改變了傳統(tǒng)的“粉筆”+“黑板”的課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。語(yǔ)文課堂上適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的一種方向。因?yàn)槭褂枚嗝襟w能調(diào)動(dòng)學(xué)生腦、眼、耳等多種感官一起參與學(xué)習(xí)，把抽象知識(shí)形象化，更易使學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)

效果。

把握運(yùn)用多媒體技術(shù)的“度”，是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。通常有三個(gè)方式可供選擇。一是插播教學(xué)。根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由淺入深、由表及里地抓住有利時(shí)機(jī)，將多媒體教學(xué)中抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的視覺(jué)形象，加深學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)知識(shí)的理解；二是全程教學(xué)。教學(xué)大部分時(shí)間，播放多媒體課件。許多教師將多媒體作為靈丹妙藥，甚至一些教師用多媒體代替文本閱讀，盲目地觀看電影替代文本教學(xué)，對(duì)學(xué)生的閱讀能力會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。為了提高學(xué)生的閱讀能力，借助多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)涵，但不能有效提高能力，因此，教師不能在語(yǔ)文教學(xué)中一味地使用多媒體占用學(xué)生過(guò)多的時(shí)間，更多的應(yīng)該是老師運(yùn)用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力。一般是要經(jīng)過(guò)剪輯的故事影片、歌曲、圖文、風(fēng)土人情簡(jiǎn)介，內(nèi)容簡(jiǎn)單，難度小，適用于語(yǔ)文欣賞；三是課外教學(xué)。這樣的多媒體不受時(shí)間、地點(diǎn)的局限，更加具有靈活性和可操作性?？傊诰唧w的教學(xué)活動(dòng)中，有效運(yùn)用多媒體課件，才能真正起到輔助作用，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4.利用多媒體技術(shù)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中“講課本、找習(xí)題、對(duì)答案”的灌輸式的“三步驟”使語(yǔ)文課堂教學(xué)顯得空洞、抽象、枯燥，這是扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而造成學(xué)生厭學(xué)情緒的重要原因。新穎巧妙的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的開(kāi)端，是教師與學(xué)生之間融洽溝通的前奏。教師在課堂教學(xué)中要緊緊地抓住學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和心理變化，緊扣教材選擇恰當(dāng)而新穎有意義的事例，精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和強(qiáng)烈的好奇心，并設(shè)置正確的問(wèn)題，使學(xué)生迅速地提高精神，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色，提升思考問(wèn)題的興趣，以主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)設(shè)疑，利用多媒體課件導(dǎo)入新課，形成生動(dòng)活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生找到掌握知識(shí)的樂(lè)趣。

5.利用多媒體技術(shù)提升語(yǔ)文教學(xué)三維目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等方面的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了綜合性、多樣化的趨勢(shì)。多樣化的教學(xué)目標(biāo)需要多樣化的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，利用多媒體技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)勢(shì)在必行。多媒體形象生動(dòng)的畫(huà)面、逼真的情境、悠揚(yáng)的音樂(lè)、充滿(mǎn)機(jī)智和幽默感的益智游戲能將學(xué)生融入和諧的互動(dòng)環(huán)境中，能讓學(xué)生受到情感教育，審美能力得到提高。多媒體可以使語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、形象、直觀，三維目標(biāo)發(fā)揮更好。教師只有正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用，恰如其分地將其運(yùn)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并提供愉悅的感官刺激，才能更好地充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的作用，更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。

總之，在信息時(shí)代、知識(shí)技術(shù)時(shí)代需要廣大教師不斷更新教育觀念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，把多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來(lái)，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

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[2]施永忠.多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合[J].教育信息化，2003（3）.

編輯 張珍珍endprint