高考語文詩歌鑒賞中的技巧

邊帥

摘 要：高考古代詩歌鑒賞題中的表達(dá)技巧對(duì)掌握詩歌很重要，要通過具體詩句來掌握。在實(shí)際練習(xí)中反復(fù)體會(huì)其用法。

關(guān)鍵詞：描寫；抒情；修辭；詩句

高考語文鑒賞詩歌的手法名稱多樣，叫法不一。我統(tǒng)一一下，都叫表達(dá)技巧?，F(xiàn)在分類介紹一下。

從描寫方式來看，有正側(cè)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、感官結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、色彩描寫、視角描寫等。動(dòng)靜結(jié)合：王維“明月松間照，清泉石上流”。感官結(jié)合：王維《鹿砦》“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上”，前兩句從聽覺上落筆，后兩句又從視覺上染色，襯托出環(huán)境的清幽。趙嘏“殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長笛一聲人倚樓”，從遠(yuǎn)近兩個(gè)角度選取畫面，從視聽兩個(gè)方面表現(xiàn)主人公秋夜思?xì)w難眠這一情景。虛實(shí)結(jié)合，比如杜甫“風(fēng)急天高猿嘯哀，諸清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”四句詩，遠(yuǎn)景近景，俯視仰視，視覺聽覺，動(dòng)靜結(jié)合，色彩描寫，多種描寫手法結(jié)合。

從抒情方式來看，有直抒胸臆，有間接抒情。

直抒胸臆，主人公的強(qiáng)烈情感在毫無掩飾的情景下直接表露出來。例如，李白《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”；杜甫《聞官軍收河南河北》中“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”；張俞的“昨日入城市，歸來淚滿巾”。這些詩句都屬于直抒胸臆。

間接抒情，是借助事、物、景、境較含蓄地表達(dá)情感。最常見的是借景抒情，寓情于景。比如《采薇》“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”寫出征用楊柳表現(xiàn)依戀之意；寫歸來用雨雪表現(xiàn)悲哀之情?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，詩人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠(yuǎn)，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。詩歌巧妙地將依依惜別的深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中，將情與景完全交融在一起了。

描寫景物，常常是情由景生，景由情定。我們在閱讀時(shí)，要學(xué)會(huì)借助景物體悟詩歌情感。

從修辭角度分析，古代詩詞中比較常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、用典等。

比喻手法，能夠增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力，使其形象生動(dòng)。例如，杜甫《旅夜書懷》“飄飄何所似，天地一沙鷗”，自己到處漂泊像什么呢？就像天地間的一只孤零零的沙鷗。李商隱《無題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，借用春蠶到死才停止吐絲，蠟燭燒盡時(shí)才停止流淚，來比喻男女之間的愛情至死不渝，成為一曲悲壯的千古絕唱。

擬人手法，往往使所詠事物帶上了情感，具有更強(qiáng)的感染力。例如，張說《蜀道后期》，詩人是洛陽人，預(yù)期回歸，與家人團(tuán)聚。“秋風(fēng)不相待，先至洛陽城”，不料情況突變，原定秋前趕回洛陽的希望落空了。游子之心，悵惘不已。然而詩人卻埋怨起秋風(fēng)來了：這秋風(fēng)呵，也是夠無情的，它就不肯等我一等，徑自先回洛陽城

去了。

夸張手法，可以把所歌詠的對(duì)象描繪得更有感染力。比如李白《早發(fā)白帝城》“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，夸張地描寫白帝城地勢之高，船行之快，同時(shí)透露出了詩人被赦免之后的喜悅之情。李煜《虞美人》“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，運(yùn)用夸張的手法寫出了作者心中的愁緒之多。

用典，可以用簡省的詞句表達(dá)豐富的內(nèi)容，懂得詩詞中典故的意思，就可比較容易解讀詩句。例如李白《行路難》“閑來垂釣坐溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在。長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，連用三個(gè)典故，姜太公垂釣碧溪邂逅文王，伊尹夢見自己乘船在日月旁經(jīng)過，最終受到商湯征聘，少年宗愨回答叔父問他志向時(shí)說“愿乘長風(fēng)破萬里浪”。三個(gè)典故表現(xiàn)了詩人的入世情懷，對(duì)前途充滿希望。

襯托可分兩種：正襯和反襯。白居易“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，用“六宮粉黛”襯托楊貴妃的千嬌百媚，這就是正襯，以美襯美。反襯，最常見的是以動(dòng)襯靜。比如王籍“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”；王維“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”，都是用以動(dòng)襯靜的手法。

對(duì)比手法，比如李紳《憫農(nóng)》（其一）：“春種一粒粟，秋收萬顆籽。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！比娺\(yùn)用對(duì)比：“一粒粟”與“萬顆子”，“無閑田”與“猶餓死”。高適《燕歌行》“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，戰(zhàn)士在前線拼殺，將軍們卻在營中尋歡作樂；這樣嚴(yán)酷的事實(shí)對(duì)比，揭露了軍中將軍和兵士的矛盾，暗示了必?cái)〉脑颉?/p>

還有一個(gè)術(shù)語需要說明一下。渲染，本是畫畫的一種手法，借用到詩歌中，就是用一兩句表達(dá)出來的意思，詩人卻反復(fù)描述。如《木蘭詩》“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”，寫木蘭從軍臨行之前的準(zhǔn)備工作，就用了渲染手法。渲染屬于正面描寫，古代詩歌中的修辭手法很多，還有對(duì)仗、反問、頂真、通感等。鑒賞詩歌，懂得這些表達(dá)技巧對(duì)我們深入理解詩歌有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

劉發(fā)輝，鄧騰燕.高考詩歌鑒賞題考查特點(diǎn)及解題技巧[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2010（3）.

編輯 謝尾合