初中化學(xué)課堂中怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

田寒凝

摘 要：初中化學(xué)作為化學(xué)教育的啟蒙階段，學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識將為學(xué)生打開一扇通往化學(xué)世界的大門，在這一過程中，教師往往會遇到一個教學(xué)難題，就是如何讓學(xué)生保持對化學(xué)的新鮮度，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。根據(jù)多年的化學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗，與大家分享如何創(chuàng)新教學(xué)模式，利用多元化的教學(xué)方法為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)注入熱情，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)世界中盡情探索。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

興趣是學(xué)生求知的動力，是一切學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，學(xué)生對一切新事物總是持有巨大的好奇心。剛接觸化學(xué)課的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情總是很高漲，對一些化學(xué)現(xiàn)象感到好奇，并總期待能進行化學(xué)實驗，這一切都來源于“好玩”，但隨著越來越深入地學(xué)習(xí)，開始接觸各種化學(xué)概念、符號、公式后，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識越來越抽象、越來越晦澀難懂，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實驗也沒有想象中“好玩”，慢慢對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)成績自然下滑。所以，教師想要提高課堂效率，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要先分析學(xué)生對化學(xué)課不感興趣的原因，無非是“聽不懂”和“不好玩”，只要教師能解決這兩個問題，將學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化、通俗化，讓學(xué)習(xí)氛圍變得生動有趣，用學(xué)生喜愛的方式打造“好玩的化學(xué)”，學(xué)生自然會愛上化學(xué)，主動學(xué)習(xí)化學(xué)并能學(xué)好化學(xué)。

一、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有增無減，誘導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)

讓學(xué)生對一件新事物產(chǎn)生興趣不難，難就難在如何將興趣穩(wěn)定化，使學(xué)生對化學(xué)的興趣從表面到內(nèi)化，從心底愛上化學(xué)，并且樂意接受枯燥的化學(xué)理論知識，讓自己有更大的能力去探索化學(xué)世界。

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

初中學(xué)生總希望能得到外界的認(rèn)同，有著較高的自我期待，總

有想“改變世界”的幻想，會出現(xiàn)不同程度的偶像崇拜，這一時期正是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的最佳時期，教師可利用學(xué)生崇拜偶像的心理，結(jié)合教材向?qū)W生介紹化學(xué)家探索化學(xué)的軼事，介紹化學(xué)發(fā)展史，介紹化學(xué)家對現(xiàn)代化建設(shè)作出的貢獻，讓學(xué)生感受化學(xué)與生活的密切關(guān)系等，在故事中進行情感滲透，讓學(xué)生打心底里認(rèn)可化學(xué)，萌發(fā)學(xué)好化學(xué)、為人類社會做貢獻的情感意志。學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到增強，才有可能保持學(xué)習(xí)的熱情。

2.多方面調(diào)動起學(xué)生的感官

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要提供給學(xué)生更多動手、動腦、動口的機會，讓抽象的化學(xué)知識形象化、具體化，既有助于加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，又能在實踐中得到成功的體驗并感受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)熱情。達成這一目的最好的手段，就是組織化學(xué)小組進行化學(xué)實驗。比如學(xué)習(xí)了“著火點”這一內(nèi)容后，讓學(xué)生帶著問題進行實驗，探索各種化學(xué)現(xiàn)象背后的原理，如做“燒不著的手帕”“玻璃棒點燈”等實驗。另外，還可以借助多媒體進行教學(xué)，將靜態(tài)的課本知識動態(tài)化，直觀地向?qū)W生展示化學(xué)運動。這些教學(xué)方法的開展不僅幫助學(xué)生克服了對化學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，還誘導(dǎo)學(xué)生主動探索化學(xué)奧秘，培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和能力。

二、幫助學(xué)生建立問題意識，通過化學(xué)問題引發(fā)探究興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，“一問一答”是主流的教學(xué)模式，只有教師提問了，學(xué)生才被動地思考，對問題的探究是“任務(wù)式”的，而且無論是問題還是答案都脫離不了教科書，“標(biāo)準(zhǔn)化”讓師生的課堂互動顯得單調(diào)乏味，自然很難燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生學(xué)會提出問題，才有自主思考問題、解決問題的可能，學(xué)習(xí)熱情才能得到提高。

1.創(chuàng)設(shè)演示實驗情境

演示實驗不同于動手實驗，動手實驗是一個驗證過程，而演示實驗的要點在于讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，帶著自我創(chuàng)設(shè)的問題進行思考學(xué)習(xí)。比如在“水加熱沸騰”這一實驗中，教師讓學(xué)生對試管底部進行加熱直到水沸騰，觀察放在試管口的玻璃片會發(fā)生什么變化。根據(jù)看到的現(xiàn)象提出問題，再利用已學(xué)到的知識思考、分析、再實驗去解決問題。

2.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對比日常觀念和科學(xué)概念之間的矛盾

在日常生活中，學(xué)生常接觸到一些不符合科學(xué)現(xiàn)象的觀念，教師可利用這些非科學(xué)的觀念進行“揭秘”，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。比如學(xué)生小時候都愛看的《大力水手》動畫片，因為大力水手愛吃菠菜肌肉發(fā)達，對菠菜含有大量的鐵進行夸張渲染，造成人們對菠菜是世界上含鐵量最高的蔬菜的印象。但事實真的如此嗎？教師可組織學(xué)生討論，對這一現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點，然后帶著自己的觀點用實驗證明，對比不同蔬菜中的含鐵量，證明“菠菜是含鐵量最高的蔬菜”這一結(jié)論的對錯。

總之，教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一定要先了解學(xué)生不喜愛化學(xué)的原因，有針對性地根據(jù)學(xué)生的心理特點，運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，并在學(xué)習(xí)中感受化學(xué)的魅力，愛上化學(xué)。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮