發(fā)展學(xué)生思維能力 提高初中英語教育效果

曹美紅

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生正確的思維意識(shí)，無論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高而言，都有著十分重要的作用。尤其是對(duì)初中英語教學(xué)來說，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地發(fā)揮出探究性教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)生思維能力；初中英語；教育效果；有效措施

隨著新課改理念的深入實(shí)施，在課堂教學(xué)中越來越注重對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，以便于更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提升。英語不僅僅是一門理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是一種語言的學(xué)習(xí)，它需要施教者與受教者投入更多地精力去深入研究，以保證取得最佳的學(xué)習(xí)效果。為了有效改善思維能力培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用時(shí)存在的問題，提高英語課堂教學(xué)的有效性，本文將結(jié)合應(yīng)用這一教學(xué)理念的必要性及實(shí)際教育效果進(jìn)行分析，來實(shí)現(xiàn)對(duì)探索性教學(xué)的進(jìn)一步研究。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中思維能力的必要性

英語，是一門語言類課程，對(duì)思維的靈活度要求較高。在英語學(xué)習(xí)過程中，如果只是通過死記硬背來進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，不僅會(huì)極大地降低英語課堂教學(xué)效率，而且很容易造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，進(jìn)而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于初中英語課堂教學(xué)的高效開展。尤其是對(duì)初中生來說，他們不僅對(duì)外界事物有著較強(qiáng)的探索心，而且具備自主學(xué)習(xí)的欲望和能力。發(fā)展學(xué)生思維能力這一教學(xué)策略，十分符合這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，無論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)來說，還是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)而言，都發(fā)揮著不可替代的作用。因此，教師必須注重思維能力培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中的合理運(yùn)用。通過引導(dǎo)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及思維能力的提高，為初中英語高效課堂教學(xué)的打造提供可能。

二、實(shí)現(xiàn)思維能力培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中高效應(yīng)用的措施

根據(jù)發(fā)展學(xué)生思維能力在初中英語教學(xué)中應(yīng)用時(shí)存在的問題，有針對(duì)性地提出一些教學(xué)建議，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)這一教育理念的不斷完善，促進(jìn)我國初中英語教學(xué)水平的不斷提高。

1.注重引導(dǎo)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大都是以教師作為課堂教學(xué)主體來開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的依賴心理，使英語課堂教學(xué)形式越來越單一，不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。注重引導(dǎo)教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)散性思維，為英語課堂教學(xué)的高效性提供保障。

在開展初中英語引導(dǎo)教學(xué)的過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到自身在引導(dǎo)教學(xué)中所發(fā)揮的作用，即科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考、準(zhǔn)確地做好課堂總結(jié)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；其次，在課堂教學(xué)中教師必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，提高學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性，從而更好地發(fā)揮出教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用；最后，教師應(yīng)該注重對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏的把控，由淺入深地進(jìn)行內(nèi)容講解，為學(xué)生留下充分的獨(dú)立思考空間。比如說，在學(xué)習(xí)語法知識(shí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的語法知識(shí)進(jìn)行回顧，然后引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想式、語境代入等方式，對(duì)新的語法知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語語法的系統(tǒng)化、模塊化教學(xué)，以便于學(xué)生在腦海中建立起英語語法知識(shí)樹，有效提高英語教學(xué)的有效性。

2.將情境教學(xué)應(yīng)用到初中英語教學(xué)中

隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，與西方各國之間的經(jīng)濟(jì)、文

化交流也越來越密切。開展英語教學(xué)，已經(jīng)不單單是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生文化知識(shí)水平的提高，更重要的是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才。因此，如何提高英語教學(xué)的實(shí)用性，已經(jīng)成為當(dāng)前英語教學(xué)中面臨的一個(gè)主要問題。將情境教學(xué)運(yùn)用到初中英語教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，使英語課堂教學(xué)形式更加多樣化，為高效英語課堂的打造提供可能。比如，教師可以圍繞某一話題展開教學(xué)，先讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷發(fā)表觀點(diǎn)，然后再對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過文章以后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境對(duì)話。除此以外，教師還可以定期舉辦一些英語朗誦比賽、英語辯論賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸提高自身的英語水平。通過情境教學(xué)模式的開展，能夠極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，有效發(fā)揮出探究性學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用。

總之，發(fā)展學(xué)生的思維能力，對(duì)于初中英語教學(xué)效果的提高十分明顯。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)該樹立對(duì)這一教學(xué)理念的正確認(rèn)識(shí)，根據(jù)教學(xué)需要靈活地選用教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程中師生協(xié)作性的不斷提高，為學(xué)生思維能力的提高提供可能。

參考文獻(xiàn)：

[1]田嵐.提高語言思維能力，構(gòu)建高效英語課堂[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（4）：72.

[2]張慧穎.英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].魅力中國，2014（6）：225.

編輯 薄躍華