初中信息技術(shù)教學(xué)反思

李洪濤

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2017.14.249

摘 要：課堂教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，其內(nèi)容含有豐富的創(chuàng)造性因素，具有促進(jìn)思想潛能開(kāi)發(fā)的作用。教師應(yīng)依據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的、深思的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生大膽地去設(shè)想，只有讓學(xué)生大膽去設(shè)想，主動(dòng)去探索，才能萌發(fā)出創(chuàng)新的意識(shí)。因此，通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)提問(wèn)，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，營(yíng)造和諧的氣氛，使學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課程教學(xué)方法 課程標(biāo)準(zhǔn) 心理特點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）05（b）-0249-02

初中信息技術(shù)是一門(mén)融知識(shí)性、趣味性和技能性于一體的學(xué)科。教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂規(guī)劃不能單獨(dú)有老師來(lái)進(jìn)行。不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握每一門(mén)課的知識(shí)體系和特點(diǎn)，更要使學(xué)生掌握理論知識(shí)的前提進(jìn)行在實(shí)踐，把理論知識(shí)用到實(shí)踐中。因此，需要我們注意以下幾個(gè)方面。

（1）采取多樣化的教學(xué)模式來(lái)達(dá)到預(yù)期的效果。

①利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行講解與示范同步進(jìn)行。講解示范的時(shí)候教師一定要做到保持生動(dòng)形象的同時(shí)讓學(xué)生一看就明白又要，示范動(dòng)作通俗易懂不僅讓學(xué)生看得清、還能學(xué)得會(huì)。

②以上機(jī)實(shí)踐為主的教學(xué)模式。讓學(xué)生以獨(dú)立的性質(zhì)來(lái)完成某一任務(wù)，教師要在課堂上巡回進(jìn)行技能練習(xí)指導(dǎo)，在操作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，不要馬上指出其錯(cuò)誤，而要讓學(xué)生仔細(xì)觀察思考，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師給予必要的指導(dǎo)，找出問(wèn)題原因。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，其內(nèi)容含有豐富的創(chuàng)造性因素，具有促進(jìn)思想潛能開(kāi)發(fā)的作用。教師應(yīng)依據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的、深思的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生大膽地去設(shè)想，只有讓學(xué)生大膽去設(shè)想，主動(dòng)去探索，才能萌發(fā)出創(chuàng)新的意識(shí)。因此，通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)提問(wèn)，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，營(yíng)造和諧的氣氛，使學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。要想讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，教師必須要備好課，其中最重要的就是教學(xué)案例的選擇。首先，學(xué)生不會(huì)喜歡與他不相關(guān)的案例；其次，學(xué)生不喜歡與他們年齡特征不吻合的案例；再次就是從整個(gè)單元知識(shí)的完整性，案例的選擇要有延續(xù)性。我對(duì)教材的內(nèi)容做了調(diào)整。安排的內(nèi)容有：①簡(jiǎn)單的拍攝照片（硬件：認(rèn)識(shí)數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)、內(nèi)存卡；技術(shù)：照片的組織能力，曝光）。②如何將照片導(dǎo)入電腦并查看。③創(chuàng)建自己班級(jí)的博客相冊(cè)。

（3）教師組織學(xué)生通過(guò)博客日志評(píng)論的方式相互對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，大部分學(xué)生都是“贊，很好！非常棒”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作品評(píng)價(jià)的特點(diǎn)？結(jié)合本節(jié)課談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生的作品進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)？

作品評(píng)價(jià)是著眼于學(xué)生完成的作品，側(cè)重評(píng)價(jià)作品的設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、技術(shù)水平。作品評(píng)價(jià)針對(duì)的是信息技術(shù)技能掌握能力，對(duì)于作品的評(píng)價(jià)很好的整合了信息技術(shù)教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線的教學(xué)方式。作品評(píng)價(jià)很直觀，很有效的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握情況，有很好的作用。本節(jié)課學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中是作品評(píng)價(jià)體系中的一個(gè)指標(biāo)，即總體印象?！瓣P(guān)注學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”是新課程倡導(dǎo)的學(xué)生評(píng)價(jià)新理念。結(jié)合本課：我們可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：①作品的技術(shù)與效果（使用了各種技術(shù)，作品構(gòu)圖，畫(huà)面效果等）；②從作品的特色與創(chuàng)新（是否合理，是否具有創(chuàng)意）；③合作精神（分組是否明確，合作是否愉快）；④評(píng)語(yǔ)與建議，可以采用幾顆星，幾個(gè)贊的方式，并對(duì)同伴的作品提出修改的建議。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能真正培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)。

（4）在日常生活中實(shí)踐與探索。信息技術(shù)教學(xué)是指導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)一門(mén)學(xué)科。例如，在信息集成和信息交流這節(jié)課上，通過(guò)實(shí)際調(diào)查研究，了解到好多學(xué)生都有能力在網(wǎng)上建立自己的博客和免費(fèi)網(wǎng)站。在課堂上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生建立自己主題網(wǎng)站的探究活動(dòng)。把全班分成若干小組，然后由小組討論確定網(wǎng)站的主題，各種各樣的主題都有，比如“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”和“心系亞運(yùn)、雄安新區(qū)建設(shè)”，然后我引導(dǎo)學(xué)生選擇材料，規(guī)劃內(nèi)容結(jié)構(gòu)。最后根據(jù)自己的規(guī)劃設(shè)計(jì)。通過(guò)這種教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和方法研究的問(wèn)題，效果非常好。

（5）信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給教師提供了寬廣的舞臺(tái)來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，教師只有抓住機(jī)遇，活到老學(xué)到老不斷提高自身素質(zhì)，才能在素質(zhì)教育改革的大潮中立于不敗之地。教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識(shí)?！盎畹嚼蠈W(xué)到老”，只有把理論知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)，理論素養(yǎng)和教學(xué)教研能力才能不斷提高。逐漸由一個(gè)知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變成一個(gè)研究型的教師，更好的為學(xué)生服務(wù)，更好的進(jìn)行傳道授業(yè)解惑。該學(xué)期，我除了積極參加定期組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)的理論外，還利用業(yè)余時(shí)間查閱有關(guān)資料，并在課題組活動(dòng)時(shí)互相交流，以達(dá)到資源共享，共同提高的目的。

②學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確專(zhuān)一。積極參與各級(jí)教育技術(shù)講座，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)于從事一線教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)是一種鞭策。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)來(lái)提高自身，突破教學(xué)中的困難點(diǎn)，達(dá)到研修的預(yù)期效果。

③大膽的選擇：教材的內(nèi)容涵蓋甚廣，如果不根據(jù)需要選擇，會(huì)導(dǎo)致照本宣科“滿堂灌”。學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)有什么新鮮感，甚至通過(guò)課本聽(tīng)你說(shuō)的上句話就知道下一句你想說(shuō)什么。這樣的老師，這樣的場(chǎng)景如果你是學(xué)生，遇到這樣的情況還會(huì)有精神嗎？只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況把當(dāng)前教材大膽取舍合理排序，教師才會(huì)有更多的發(fā)揮空間，學(xué)生學(xué)起來(lái)才會(huì)更加有興趣。

（6）學(xué)什么大家說(shuō)了算。這源于一次偶然的活動(dòng)，引發(fā)的思考與設(shè)想。

活動(dòng)背景：八下教材編寫(xiě)，筆者負(fù)責(zé)Flash單元，這些天一直糾結(jié)于選擇什么案例。其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，選學(xué)生喜歡的，感興趣的是讓活動(dòng)具有生命力的前提。于是，便有了下面的活動(dòng)。

筆者收集了很多Flash動(dòng)畫(huà)的案例，根據(jù)教材的知識(shí)體系分成了4類(lèi)（逐幀動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、路勁動(dòng)畫(huà)和遮罩動(dòng)畫(huà)），課上集中逐一播放給學(xué)生看，然后將這些動(dòng)畫(huà)的封面截圖寫(xiě)成日志，由學(xué)生從這四類(lèi)動(dòng)畫(huà)中各選擇一種自己喜歡的動(dòng)畫(huà)，并在日志的評(píng)論中寫(xiě)出來(lái)。這樣可以大致的幫助我決定案例的類(lèi)型和方向。

這樣一個(gè)活動(dòng)，讓筆者想到，教師在使用教材時(shí)，其實(shí)是可以對(duì)教材中的案例做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和更換，我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容的知識(shí)體系和教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備一些符合學(xué)生生活實(shí)際和需求的案例，在每節(jié)課下課時(shí)，花幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生選擇。讓學(xué)生來(lái)確定下節(jié)課學(xué)什么，這樣真正體現(xiàn)了課堂的民主和開(kāi)放，將課堂學(xué)什么的問(wèn)題交給學(xué)生。

這種民主與開(kāi)放，必定會(huì)給信息技術(shù)課堂注入新的活力。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生喜歡一門(mén)課程是從熱愛(ài)這個(gè)老師開(kāi)始的。作為初中一年級(jí)的新生來(lái)說(shuō)，用個(gè)人魅力征服學(xué)生是有效的，也是能經(jīng)得起時(shí)間來(lái)考驗(yàn)的。但是，“魅力”不是滔滔不絕的講解，也不是像演員一樣進(jìn)行表演，是教師根據(jù)課程特點(diǎn)以互動(dòng)方式和具有親和力的方式來(lái)散發(fā)和釋放自己的學(xué)科底蘊(yùn)。

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