讓“寫字之花”盛開在語(yǔ)文課堂上

謝玲鳳

【摘 要】雖然當(dāng)前社會(huì)科技水平飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，在電腦上，人們能夠輕輕松松敲下一排排漢字，但是，作為華夏文明的瑰寶、中華人民幾千年來(lái)精神與智慧的濃縮，漢字書寫不能被替代也不會(huì)被替代。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，務(wù)必做好傳承傳統(tǒng)華夏文化的角色，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、練字，將寫字教學(xué)滲透進(jìn)每堂課中，讓學(xué)生的寫字水平和語(yǔ)文綜合能力得到循序漸進(jìn)的提高。

【關(guān)鍵詞】寫字之花 語(yǔ)文課堂 低年級(jí) 10分鐘寫字訓(xùn)練 綜合能力

在低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，漢字寫字教學(xué)是最基礎(chǔ)的部分，學(xué)好字、寫好字，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率乃至學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)都有著很大的影響。但是就目前的實(shí)際情況來(lái)看，語(yǔ)文課堂中關(guān)于寫字教學(xué)的部分還存在一些問題，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。比如，有些語(yǔ)文教師不是十分重視寫字教學(xué)，認(rèn)為這部分內(nèi)容是幼兒園應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的，還有些語(yǔ)文教師認(rèn)為寫字教學(xué)太占用課堂時(shí)間，在課下讓學(xué)生自己練習(xí)就足夠了。這些想法都是不正確的，實(shí)際上，每節(jié)課只要拿出10分鐘的課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，就能夠?qū)崿F(xiàn)十分理想的效果，培養(yǎng)好學(xué)生的寫字和語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生理解文章、提高語(yǔ)文水平有著十分積極的作用。那么，在這短短的10分鐘里，應(yīng)當(dāng)練什么，怎么練呢、如何教呢？

一、10分鐘練字——練什么

10分鐘的隨堂練字時(shí)間不算很長(zhǎng)，必須有所準(zhǔn)備、有所部署、有一個(gè)明確的練習(xí)目標(biāo)。這10分鐘的寫字學(xué)習(xí)時(shí)間鑲嵌在整堂語(yǔ)文課的課文學(xué)習(xí)之中，所以，寫字教學(xué)的內(nèi)容也要圍繞著課文的內(nèi)容，從而對(duì)課文達(dá)到一個(gè)更深層次的理解，可謂是將短短的幾10分鐘課堂時(shí)間盡可能的“延長(zhǎng)”了。在一篇課文之中，需要學(xué)習(xí)的漢字一般來(lái)說(shuō)就是“生字表”中要求會(huì)寫的字，整個(gè)10分鐘寫字訓(xùn)練的隨堂內(nèi)容，就圍繞這些生字。

一方面，要明確好當(dāng)堂需要練習(xí)的生字，比如一年級(jí)上冊(cè)第七課《秋姑娘的信》，課后需要會(huì)寫生字有我、去、片、開、可、也、不。這七個(gè)字對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有著難易之分的，教師必須根據(jù)生字的難易程度，給每個(gè)生字分配不同的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，難度稍大的重點(diǎn)指導(dǎo)，難度較小的適當(dāng)壓縮教學(xué)時(shí)間，有所側(cè)重，提高教學(xué)效率。

另一方面，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些生字之后，要學(xué)會(huì)使用正確的筆順和科學(xué)的書寫姿勢(shì)與習(xí)慣書寫它們，并且要及時(shí)的加以鞏固，回溯學(xué)過的生字，保證七個(gè)字中的每個(gè)字學(xué)生都認(rèn)識(shí)了、學(xué)會(huì)了、寫好了。

二、10分鐘練字——怎么練

第一步，結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)要學(xué)習(xí)的生字進(jìn)行導(dǎo)入。仍然拿《秋姑娘的信》中的生字進(jìn)行舉例，教師將七個(gè)生字用標(biāo)準(zhǔn)的板書寫在黑板上事先畫好的田字格內(nèi)，在寫字的過程中，教師要不斷地提醒學(xué)生觀看自己寫字的筆順，并提醒學(xué)生生字的特點(diǎn)和易錯(cuò)之處，比如“也”字，要知道好學(xué)生規(guī)范寫法，注意不要將“也”寫成“乜”。

第二步，帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀生字，逐一認(rèn)識(shí)生字，加深印象。接著教師應(yīng)當(dāng)逐字進(jìn)行拆解，讓學(xué)生了解每個(gè)字的構(gòu)成。教師可以用粉筆在黑板上為學(xué)生進(jìn)行漢字拆解，也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，事先制作好生字構(gòu)成的PPT或小視頻，在課堂上為學(xué)生播放。拆解結(jié)束之后，組織學(xué)生每個(gè)生字臨寫兩遍。

第三步，教師應(yīng)當(dāng)深入細(xì)致的讓學(xué)生對(duì)每個(gè)字進(jìn)行理解。比如說(shuō)“開”字，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回到課文第二自然段中，通過感受句子“他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。”，來(lái)感悟“開”的含義，并再次觀察“開”字各部分在田字格中的占位。教師也可以在課件中加入菊花開放的圖片或視頻，為學(xué)生展示，學(xué)生根據(jù)圖片和視頻，也能更好地理解“開”的含義，這對(duì)于學(xué)生記憶漢字、寫好漢字都有著莫大的幫助。

第四步，細(xì)致、耐心地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字的書寫。首先再次朗讀生字，并利用識(shí)字卡把剛才學(xué)過的生字復(fù)習(xí)一遍；其次，逐字對(duì)偏旁結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫長(zhǎng)短、粗細(xì)等在田字格中的位置進(jìn)行細(xì)致的講解，并引導(dǎo)學(xué)生自己找到左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等生字在田字格中的書寫特點(diǎn)；再次，組織學(xué)生在課本中“描紅臨寫”板塊中對(duì)生字進(jìn)行描紅、仿影和臨寫；最后，組織學(xué)生在自己的生字本上練字，教師在教室中巡視，在糾正學(xué)生寫字錯(cuò)誤的同時(shí)對(duì)學(xué)生的坐姿、書寫習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，在這個(gè)過程中，教師可以播放一些舒緩、柔和的鋼琴曲或者古箏曲，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

10分鐘時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但卻可以分為幾個(gè)板塊，通過幾個(gè)板塊間環(huán)環(huán)相接，將學(xué)生的寫字質(zhì)量提升上來(lái)。

三、10分鐘練字——如何教

首先，教師不能將所有生字教學(xué)任務(wù)都放到10分鐘練字的時(shí)間里，這樣會(huì)讓低年級(jí)的學(xué)生難以消化，尤其是有些課文中的生字學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，學(xué)生不僅理解起來(lái)不容易，還會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)效果的不理想喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。所以，教師應(yīng)當(dāng)在課文教學(xué)中就將生字教學(xué)滲透下去，讓學(xué)生先熟悉文中的生字，這樣在10分鐘練字的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)起來(lái)能夠更好接受。比如說(shuō)二年級(jí)上冊(cè)第20課《美麗的丹頂鶴》中的生字“慮”，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于比較陌生的字，結(jié)構(gòu)也較為復(fù)雜，筆畫很多，教師在講解課文的過程中就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)暮馁M(fèi)些筆墨介紹“慮”字，幫助學(xué)生后續(xù)進(jìn)行理解。

其次，教師要分清每課中的重點(diǎn)和非重點(diǎn)，重點(diǎn)的部分重點(diǎn)指導(dǎo)。在一年級(jí)學(xué)生剛剛上寫字課的時(shí)候，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)漢字的基本筆畫，讓學(xué)生體會(huì)寫字時(shí)行筆和收筆的輕重緩急，打好學(xué)生寫字基礎(chǔ)。

最后，一味地講解是不可能讓學(xué)生的寫字能力得到顯著提升的，只有在練習(xí)中不斷的感知漢字、運(yùn)用漢字，才能夠真正的提高寫字能力和水平。教師要在學(xué)生的練習(xí)中不斷的指導(dǎo)，在精講的同時(shí)，通過多練的方式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)，讓學(xué)生將知識(shí)與自己融為一體，讓寫好字成為學(xué)生技能的一部分

【結(jié) 語(yǔ)】

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，在教育事業(yè)越來(lái)越受重視的現(xiàn)在，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到不可替代的奠定作用，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，肩負(fù)著弘揚(yáng)中華文化、奠定學(xué)生文化基礎(chǔ)的重要作用。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，務(wù)必做好傳承傳統(tǒng)華夏文化的角色，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、練字，將寫字教學(xué)滲透進(jìn)每堂課中，讓學(xué)生的寫字水平和語(yǔ)文綜合能力得到循序漸進(jìn)的提高。

【參考文獻(xiàn)】

【1】朱莉.談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)——以語(yǔ)文社S版教材為例【J】.語(yǔ)文建設(shè)，2013

【2】陸妍薇.如何提升下學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)的實(shí)效性【J】.作文成功之路（下），2016