初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中的問題與對(duì)策研究

文代烈

摘 要：在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革已經(jīng)成為一項(xiàng)必要任務(wù)，在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)發(fā)展過程中有著越來越重要的作用。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革雖然取得一定成果，但仍有一些問題存在，對(duì)改革效果產(chǎn)生不良影響，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)選擇積極有效的對(duì)策將問題解決，從而使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革能夠有更好效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；改革；問題；對(duì)策

隨著當(dāng)前教育的不斷發(fā)展，教學(xué)改革已經(jīng)成為各課程教學(xué)中一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，為使教學(xué)效果及質(zhì)量得到提高，必須要進(jìn)行課程教學(xué)改革。作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)初中教學(xué)改革中存在的問題，在此基礎(chǔ)上積極探討有效對(duì)策將問題解決，從而使教學(xué)改革能夠得到更好發(fā)展。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中存在的問題分析

首先，初中數(shù)學(xué)教師對(duì)新課改課程沒有充分了解。在當(dāng)前新課改不斷深入開展的情況下，需要很多具備新思維及新教學(xué)理念的教師，但從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)情況來看，很多教師對(duì)當(dāng)前初中新課程改革并未能夠充分了解，仍以經(jīng)驗(yàn)及理論進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科廣泛應(yīng)用以及所涉及的具體相關(guān)理論，未能夠充分體會(huì)及了解。在實(shí)際教學(xué)過程中未能夠與實(shí)際情況相聯(lián)系，實(shí)施分散性教學(xué)，對(duì)學(xué)生思維靈活性造成一定限制。

其次，數(shù)學(xué)教學(xué)思想仍比較落后。當(dāng)前，新課改要求在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可墨守成規(guī)，應(yīng)當(dāng)積極突破常規(guī)教學(xué)思維，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，才能夠使數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。但就當(dāng)前實(shí)際情況而言，在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中仍普遍存在傳統(tǒng)教學(xué)思想及方法，在課堂教學(xué)過程中缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比較枯燥乏味，教學(xué)效果也不理想。

第三，未重視教學(xué)方法的指導(dǎo)。在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革方面，有些教師雖然能夠改進(jìn)教學(xué)方法，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)卻未能夠加強(qiáng)重視，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果未能夠得到較好鞏固，學(xué)生自學(xué)能力以及自行解決問題能力也未能夠得到較好培養(yǎng)，很多教師都未能夠?qū)W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)深入進(jìn)行研究及探索，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺比較困難。

二、初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革有效對(duì)策分析

1.在課程教學(xué)中加強(qiáng)互動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革過程中，為能夠使教學(xué)效果得以有效提高，必須要加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用各種不同的方式和學(xué)生加強(qiáng)交流，并且應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生主體地位，這樣能夠使教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好德育及知識(shí)教育，從而使教學(xué)效益能夠得到很大程度提升。所以，在初中數(shù)學(xué)實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)各種創(chuàng)新型教學(xué)方法進(jìn)行合理運(yùn)用，比如任務(wù)教學(xué)法、情境教學(xué)法以及項(xiàng)目教學(xué)法與提問教學(xué)法等，從而可在很大程度上提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠使學(xué)生自信心及興趣得到提高。

2.對(duì)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)加強(qiáng)重視

當(dāng)前形勢(shì)下，為能夠較好實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)加強(qiáng)重視。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可將教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，不能過于注重形式，應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用。教師要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用各種記憶方法，從而對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，使其能夠自己解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可僅僅局限于理論知識(shí)方面，尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革過程中，為達(dá)到較好效果，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)課堂教學(xué)外，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)幾何模型的制作，甚至組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)及工廠，使學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用具有充分認(rèn)識(shí)，這樣不但對(duì)學(xué)生今后發(fā)展十分有利，并且能夠從根本上激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，使其學(xué)習(xí)積極性得以有效提高，還能夠通過實(shí)踐使學(xué)生動(dòng)手能力得以提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，常規(guī)教學(xué)方法往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣，而豐富靈活的教學(xué)方法能夠使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)，從而使課堂教學(xué)效果及質(zhì)量能夠得到有效提高，并且能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)及能力進(jìn)行更好培養(yǎng)，使教學(xué)改革真正實(shí)現(xiàn)。

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為能夠提高教學(xué)效果，課程教學(xué)改革已經(jīng)成為必要途徑。在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)課程教學(xué)改革中存在的問題，并且通過加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)加強(qiáng)重視，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力等對(duì)策，將存在的問題解決掉，從而使課堂教學(xué)改革達(dá)到理想效果，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠得到更好發(fā)展。

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編輯 孫玲娟