初中教學(xué)“教”與“學(xué)”的探討

周昌平

摘 要：初中數(shù)學(xué)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中第一次全面地認(rèn)識(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要時(shí)刻注意保持他們的參與度。根據(jù)前幾年的教學(xué)成果來看，“以教定教”已經(jīng)不再適應(yīng)培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)人才的要求，取而代之的應(yīng)該是“以學(xué)定教”新興教育模式。通過討論“教”與“學(xué)”在初中教學(xué)中的關(guān)系來分析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中他們所占的比例。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教與學(xué)；探討

傳統(tǒng)的以教定教就是讓學(xué)生專注于老師授課，而忽視了自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要很強(qiáng)的靈活度，光靠教師在課堂上講解無法滿足考試的靈活性。因此，教師要調(diào)整好“教”與“學(xué)”的比重，好在高質(zhì)量傳授知識(shí)的情況下，還能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，教師要以“以學(xué)制教”作為基本要求，從學(xué)生的需求出發(fā)，制定一套教學(xué)內(nèi)容更合適、更貼切的教學(xué)內(nèi)容。由此觀之，以學(xué)為本是當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)的主旨，也由此可以得到真正能夠使學(xué)生受益的教學(xué)方針。

一、制定以學(xué)定教模式對(duì)初中數(shù)學(xué)的重要意義

首先，我們都知道考試對(duì)于中國學(xué)生的重要性，很多教師為了能夠應(yīng)付中考，采取了“填鴨式”的教育方針，通俗來講就是過于強(qiáng)調(diào)了學(xué)生解題，而忽視他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和探索能力。雖然數(shù)學(xué)新改革明確提出要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，應(yīng)試教育的思維影響還是很嚴(yán)重。所以要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)他們的思維能力。

其次，在一節(jié)課上，通常是一個(gè)老師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，只憑教師在講臺(tái)上授課，很難顧及每個(gè)學(xué)生的感受。加上學(xué)生對(duì)老師的敬畏，師生間很難真正理解，這會(huì)使孩子得不到學(xué)業(yè)認(rèn)可而逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛。

再次，初中數(shù)學(xué)課堂比較一板一眼，傳統(tǒng)的教學(xué)深入人心，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性仍需提高。這表現(xiàn)在學(xué)生仍習(xí)慣于從課本淺顯地獲得知識(shí)，沒有深入思考。這不利于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開數(shù)學(xué)思維，如果僅僅從課本上獲得知識(shí)，很難去真正創(chuàng)新，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

最后，我們要始終確信“以學(xué)定教”的教學(xué)指導(dǎo)方針，基于學(xué)生的需求，推動(dòng)課堂的積極效應(yīng)。

二、“以學(xué)定教”的具體做法

與傳統(tǒng)的教學(xué)方案相比，“以學(xué)定教”更能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能力，因此，要求學(xué)生能夠發(fā)揮自主性，做到準(zhǔn)確把握初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1.因材施教

有關(guān)初中數(shù)學(xué)“教”與“學(xué)”的探討，是要在學(xué)生學(xué)習(xí)中獲得教學(xué)方案，也就是所謂的以學(xué)定教、教學(xué)相長(zhǎng)。孔子說過因材施教，只有教師了解自己的學(xué)生，才可以制定出適合他們的好方法。因此師生情是十分重要的，教師通過與學(xué)生的密切相處，得出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)這點(diǎn)來制定課堂的教學(xué)方針。比如，在教學(xué)“多邊形的面積”時(shí)，我們可以探查以下學(xué)生對(duì)基本圖形求面積方法的掌握情況。教師也可以通過復(fù)習(xí)以前的知識(shí)以及傳授新的知識(shí)（推薦使用不同方法）來考察學(xué)生的掌握情況，同時(shí)觀察學(xué)生對(duì)哪種方法更喜歡，來調(diào)整自己的教學(xué)方法。

2.營造和諧的課堂氛圍

要學(xué)會(huì)擺脫過去毫無互動(dòng)的課堂環(huán)境，要通過“以學(xué)定教”的新教育思想來創(chuàng)造一個(gè)全新的師生互動(dòng)融洽的新課堂。這就要學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，相互交流，共同進(jìn)步，初中學(xué)生的自我控制能力很差，不能缺少老師的指引。這就需要教師不斷提高自己的教育水平，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)整，強(qiáng)調(diào)師生平等，創(chuàng)建一個(gè)交流平臺(tái)，方便師生互相溝通了解，消除學(xué)生對(duì)老師的敬畏心理，讓他們敢于自我表現(xiàn)，發(fā)散思維，形成一種敢說敢想的大膽學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)范。這樣不僅可以使課堂活躍起來，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

3.及時(shí)鞏固

每個(gè)人無法記住某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此及時(shí)鞏固是十分重要的。那么，通過哪種方法更能使學(xué)生加深記憶呢？傳統(tǒng)的做法是通過大量課后練習(xí)來達(dá)到熟練程度。雖然說現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)不采取題海戰(zhàn)術(shù)來達(dá)到效果。不可否認(rèn)，適量作業(yè)能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得自信心。因?yàn)樽鲱}有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，可以讓學(xué)生在作業(yè)中逐步了解自己，同時(shí)教師也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)

狀況。

總之，實(shí)行“以學(xué)定教”方針的確比較適合我國現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，可是也存在很多不足，需要數(shù)學(xué)家的研究和改進(jìn)。到目前為止，這個(gè)教育方針還是可行的，因此我國的教育事業(yè)仍需要很多新興的年輕老師為其注入新血液，以此來提高我國的教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙衛(wèi)群.以學(xué)定教 少教多學(xué)：數(shù)列的通項(xiàng)公式（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)[J].理科考試研究，2014（8）：16-17.

[2]吳建民.在數(shù)學(xué)課堂中做好“以學(xué)定教”促學(xué)生成才[J].成才之路，2014（15）：17.

編輯 孫玲娟