淺析中小學(xué)音樂課的綜合教學(xué)

[摘 要]隨著時代的發(fā)展， 音樂教育的作用也愈顯重要， 而如何提高音樂課的綜合教學(xué)成為當(dāng)代音樂工作者需要研究的重要課題。音樂課注重綜合教學(xué)的運用， 能夠使教學(xué)更加適應(yīng)新課程的要求， 全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率， 提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)音樂課；綜合教學(xué)；品德教育

隨著社會的發(fā)展， 音樂課在中小學(xué)教育中也越來越備受重視。學(xué)校里的音樂教育是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的一門重要學(xué)科。但是大部分中小學(xué)的音樂教學(xué)效果并不理想， 那么如何才能進行更好的音樂教育呢？ 我想在音樂教學(xué)的過程中要注重綜合教學(xué)的運用。怎么樣才能在音樂課中進行綜合教學(xué)呢， 我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點著手：

一、注重音樂課內(nèi)部之間的綜合教學(xué)

音樂不僅僅是唱歌， 它包括好多好多的知識， 如： 音樂欣賞、視唱練耳、器樂舞蹈以及樂理知識等等很多。要想達(dá)到教學(xué)目的應(yīng)做好以下幾方面的聯(lián)系：1.歌曲與舞蹈對于一節(jié)音樂課， 如果我們僅僅把它講成一節(jié)唱歌課的話就顯得太單調(diào)乏味了， 不僅老師上課沒有激情， 學(xué)生也沒有上課的熱情經(jīng)常表現(xiàn)為前熱后涼。剛開始唱的時候， 大家的熱情還是比較高的， 但到后來學(xué)生卻表現(xiàn)的“有氣無力”、“昏昏欲睡”， 老師也精疲力盡。2. 視唱、樂理與唱歌中小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時， 有很大的傾向性。他們喜愛歌曲而不喜歡歌譜和樂理知識， 在許多地方都存在這樣的現(xiàn)象。學(xué)生只會唱歌而不認(rèn)識歌譜、只喜歡學(xué)唱歌詞而不愿學(xué)習(xí)視唱， 這樣局限性的學(xué)習(xí)對學(xué)生音樂素質(zhì)的提高有著很大的障礙。我們應(yīng)在音樂教學(xué)中把視唱、樂理知識與歌曲巧妙的結(jié)合在一起。 3.音樂欣賞與歌曲演唱學(xué)生對音樂欣賞的理解能力處于一個不成熟階段， 因為他們不能夠很好的去欣賞其中之美， 所以他們也就對此表現(xiàn)十分冷漠， 在小學(xué)音樂欣賞課中， 要把學(xué)生喜歡的歌曲放在其中就能發(fā)揮其最佳作用， 學(xué)生可以通過演唱加深對作品的理解和認(rèn)識。例如， 小學(xué)六年級有一節(jié)音樂課欣賞貝多芬的第九交響曲《合唱》。我認(rèn)為如果僅僅是給學(xué)生介紹那么深奧難懂的背景、作品分析等， 那么學(xué)生絕對不會感興趣的， 如果讓學(xué)生開口去唱， 唱唱其中的主旋律《歡樂頌》， 非常清晰流暢的線條， 悅耳動聽的旋律， 也許會吸引學(xué)生的注意力， 通過他們自己的演唱就可以體會到歌曲的情緒是歡快、自由的。另外還可以通過樂器的演奏來表現(xiàn)音樂。同時也可以讓同學(xué)們欣賞同一首作品的不同表演形式。既提高了他們的視野，也提高了他們的欣賞能力。

二、音樂課與其他學(xué)科的綜合教學(xué)

魯迅先生就曾說過： “學(xué)理科的偏看看文科的書， 學(xué)文科的偏看看理科的書， 看看別人在那里研究的是怎么一回事?！边@里我們提倡的就是要學(xué)科綜合， 打破傳動的學(xué)科分類、孤立教學(xué)。將各個學(xué)科都融合在一起， 相互配合協(xié)助， 為更好的教學(xué)增加一雙翅膀。對于音樂教學(xué)來講亦應(yīng)如此， 與其它學(xué)科教育的聯(lián)系需要密切配合。1.音樂與語文音樂就是語言， 任何的歌曲都是以語言為基礎(chǔ)的， 無論哪個國家、地區(qū)， 他們的音樂都是以自己的語言來表達(dá)的。同樣在在音樂教學(xué)中可以結(jié)合文學(xué)知識， 如音樂與詩歌的結(jié)合， 很多音樂作品都是以詩歌為題材的。 2.音樂與美術(shù)在教育實習(xí)中， 我發(fā)現(xiàn)如今中小學(xué)的音樂課和美術(shù)課已經(jīng)合二為一， 并稱之為《藝術(shù)》。藝術(shù)教育就是將音樂教育和美術(shù)教育結(jié)合在一起。音樂是聽覺的藝術(shù)， 美術(shù)是視覺的藝術(shù)。人的各個感官不是獨立的， 而是相互合作的， 耳朵聽到了就會引起眼睛的想像。將美術(shù)和音樂結(jié)合在一起既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感官能力， 又提高了學(xué)生的美術(shù)直觀實際能力。3. 音樂與其它學(xué)科音樂同樣與歷史、地理等學(xué)科也是可以綜合學(xué)習(xí)的， 可以學(xué)習(xí)不同的歷史時期音樂、不同地區(qū)和不同國家的音樂， 以及相關(guān)的文化知識。如我們學(xué)習(xí)藏族歌曲《走進西藏》， 可以讓學(xué)生知道青藏高原的地理環(huán)境， 風(fēng)俗人情， 傳統(tǒng)文化， 當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)慣等等。不僅僅是音樂上的學(xué)習(xí)， 在其他知識的學(xué)習(xí)上也受益匪淺。還有音樂與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等等都是有相關(guān)的聯(lián)系， 我們都可以把它綜合教學(xué)。

三、音樂與社會教育的綜合

兒童是祖國的花朵， 是明天的太陽， 我們要培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的四有新人。隨著人民生活水平的日益提高， 越來越多的家庭都是獨生子女， 孩子是家里的中心， 部分家長對孩子的態(tài)度是“含在嘴里怕化了， 捧在手里怕掉了”， 這樣， 不免對孩子的成長是一個很大的糖衣炮彈， 所以， 我們必須在學(xué)校中重視對學(xué)生的思想品德教育， 如何將德育融合在音樂教學(xué)中呢？

1. 音樂課堂與品德教育

孩子的心里是純真無邪的， 他們對社會中的事物現(xiàn)象都是陌生而又好奇的。他們是一張白紙， 需要老師在上面為它描繪色彩。他們有很大的可塑性， 我們要在教學(xué)中培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀。在音樂課堂上我們可以通過選擇一些歌曲的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德， 所以說， 我們從小就要熱愛勞動，不能做家里當(dāng)小公主、小皇帝衣來伸手， 飯來張口。

2.教師的品德示范教育

教師作為祖國花朵的培育者， 不僅要有高尚的思想道德修養(yǎng)、淵博的知識內(nèi)涵、還要對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)， 對學(xué)生和藹可親。己不正不能正人， 首先教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己， 從自己做起， 為學(xué)生樹立好的榜樣。作為一名音樂教師， 要為自己的教育事業(yè)奮斗， 以一個合格優(yōu)秀的教師來衡量自己。課堂上， 教態(tài)端莊大方， 語言生動活潑， 要有扎實專業(yè)技術(shù)能力和豐富的知識庫存， 用自己全部的熱情去投身于工作之中， 將自己最大的知識傳授給學(xué)生?？傊?， 讓每個學(xué)生們健康快樂的成長是每位家長的心愿， 更是我們的職責(zé)。隨著課程改革的深入發(fā)展， 愿我們的音樂課能夠成為學(xué)生們真正快樂的天地。

四、結(jié)語

在學(xué)科綜合化的潮流中， 我們的教育正是在向著綜合教育發(fā)展。音樂課的綜合教學(xué)也是必不可少的， 要求我們應(yīng)該去認(rèn)真對待， 深入研究。只有把音樂課豐富化、多樣化、才能更好的培養(yǎng)學(xué)生提高他們的音樂素質(zhì)和綜合素質(zhì)， 才能更好的將音樂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化、科學(xué)化， 更加適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒愛民音樂教育學(xué)[M].北京：人民音樂出版社，1996.

[2]戴定澄.音樂教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社2001.

[3]郁文武，謝嘉幸.音樂教育與教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1991.

作者簡介：高維廣（1988-），男，聊城大學(xué)音樂學(xué)院16級研究生，專業(yè)為音樂，研究方向：聲樂表演。