還課堂于學(xué)生 提高課堂效率

楊艷

在如今的世界，每個國家都很重視教育。教育是為了教導(dǎo)出、培養(yǎng)出一些更優(yōu)秀的人才。如果說學(xué)生是祖國的花朵，那么教師就是祖國的園丁，他們辛勤地耕耘，不斷向那些祖國的花朵傳授著知識，讓他們茁壯成長。但是殊不知，一味地灌輸知識，而不讓他們自己去汲取知識，就好像是溺愛，學(xué)生會成為溫室的花朵，沒有抵抗大風(fēng)大浪的能力，也失去獨立自主的能力。當(dāng)然，對于教育的方式，每個人都有自己的看法。筆者比較認同把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考探索問題，教師應(yīng)該從把課堂還原于學(xué)生開始讓學(xué)生自己獨立去完成一些事情。筆者總結(jié)出以下幾種方法希望可以幫助學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率。

一、盡量不要給學(xué)生現(xiàn)成的知識，讓學(xué)生自己去探索

在課堂上，老師盡量讓學(xué)生自己先去探索知識，不要一味地講給學(xué)生聽，要讓他們自己去體會這個過程，這樣他們學(xué)到的知識就更加牢固了，而且當(dāng)學(xué)生自己探索到應(yīng)該要學(xué)會的知識時，應(yīng)該會很開心激動。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生對課程的興趣，并且學(xué)習(xí)到的知識比課堂教學(xué)的效率更高，更有助于加深記憶，無形中培養(yǎng)了學(xué)生探索新知的精神。即使我們探索的不是那么偉大的東西，至少可以讓學(xué)生自己體會一下當(dāng)時的心情。而且，也許有的學(xué)生會因此受到鼓舞，進而會不斷地去探索。而如果教師一味地給學(xué)生現(xiàn)成的知識，就會造成學(xué)生的惰性心理，進而就變本加厲的懶散下去，只是等著教師教授，自主思考、自主學(xué)習(xí)的基本學(xué)習(xí)能力都消失了。

二、要營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生都能夠參與進來

一般來講，學(xué)生與教師之間的關(guān)系不會太好，二者之間就好像總是有那么一道無法逾越的鴻溝，而且隨著時間的累積，這種距離感也會越來越大。然而教師不僅僅是教授學(xué)生知識的人，還可以是學(xué)生的朋友。師生之間應(yīng)該增進溝通和交流，這樣可以幫助學(xué)生積極向教師反映課堂和生活方面的問題，同時教師也可以及時解決困難，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。當(dāng)教師和學(xué)生成為朋友后，學(xué)生會和教師無憂慮的交流，尤其是一些青少年，他們正處于情緒變化的叛逆階段，當(dāng)他們遇到麻煩困難時，可以向教師求助，可以是學(xué)習(xí)方面的，也可以是生活方面的，這樣有助于教師更好地了解學(xué)生，進而可以在很多方面幫助他們。所以，為了解決這種問題，最簡單的方法，就是教師先和學(xué)生處好關(guān)系。在課堂上，教師可以活躍氣氛，不讓學(xué)生感覺到壓抑，可以讓他們暢所欲言，積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，這不僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多知識，還可以提高學(xué)生的課堂效率。

三、盡量把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考

在如今的社會，一些教師是為了完成教學(xué)任務(wù)而教授學(xué)生知識的。我國的硬性教育，是沒有把學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)放進去的，而是向?qū)W生機械性地灌輸知識。如今學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都比較重，教師在一定的時間范圍內(nèi)根本完不成教學(xué)任務(wù)，所以會加快講課速度，不顧學(xué)生的吸收納入量，讓學(xué)生不僅沒有時間去消化這些知識，還剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主思考的時間。如果教師可以給學(xué)生留一些時間，讓學(xué)生自己思考，我相信這遠比教師一味地教授知識的效果要好得多。這樣學(xué)生既可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以節(jié)省時間。

四、在課堂上盡量多給學(xué)生一些展示的機會

在如今的課堂上，教師總是扮演著教授知識的角色，不曾改變過，致使學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在臺下觀看的生活。學(xué)生也需要找機會去展示自己，這樣不僅能夠幫助學(xué)生用自己的思維模式去理解課堂內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。所以教師在課堂上盡量把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在自己的同學(xué)面前展示自己，這樣既可以鍛煉學(xué)生，讓他們擁有自信，也可以讓其他學(xué)生在他們的影響下，有一種競爭意識，這樣，一個班級都在努力進步，一起走向成功，這是一個雙贏的機會，既提高了學(xué)生的成績，也提高了課堂效率。

上面我們分析了學(xué)生與教師在課堂上的一些關(guān)系。其實，學(xué)生本來就是一個帶有自己思想的個體，他們可以自己思考，自己獨立去完成一些事情，他們作為新時代的青少年，肯定會把效率提升的高高的。所以教師不必過多地去干涉他們，應(yīng)該多引導(dǎo)他們，讓他們自己去動手，所以筆者認為應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。

（作者單位：衡水技師學(xué)院）