實行目標(biāo)管理 創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

呂衛(wèi)強

摘 要：“班”是學(xué)校整體結(jié)構(gòu)中按照國家的培養(yǎng)目標(biāo)，把年齡和文化程度相近的學(xué)生組織在一起進(jìn)行教育和教學(xué)的基層單位。班主任是班級管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，作為班級的靈魂和精神支柱，如何幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、榮辱觀，學(xué)會自理、自立、自律、自強，從而創(chuàng)建一個積極向上的優(yōu)秀班集體是每一位班主任所面對的問題。筆者在多年的實踐工作中對此做了一些積極的探索和嘗試，本文對如何通過推行目標(biāo)管理創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的實踐做法作一介紹。

關(guān)鍵詞：班級 目標(biāo)管理 優(yōu)秀班集體

“班”是學(xué)校整體結(jié)構(gòu)中按照國家的培養(yǎng)目標(biāo)，把年齡和文化程度相近的學(xué)生組織在一起進(jìn)行教育和教學(xué)的基層單位。對班級工作進(jìn)行有效的目標(biāo)管理，是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑。

一、目標(biāo)的設(shè)立

新學(xué)期接班伊始，面對不同年齡和心智結(jié)構(gòu)的學(xué)生，通過調(diào)研、座談了解學(xué)生的思想動向，利用主題班會，確定班級的發(fā)展方向和目標(biāo)。將班級目標(biāo)從易到難進(jìn)行細(xì)化、序化成若干個子目標(biāo)。如：學(xué)生剛一入校就先從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手，設(shè)計“按時出勤，爭做守紀(jì)標(biāo)兵”“注意言行舉止，爭做文明之星”“從我做起，爭做衛(wèi)生標(biāo)兵”等系列小目標(biāo)。通過班主任、班委成員、小組長的層層督導(dǎo)和學(xué)生的自律，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。待班級出勤、衛(wèi)生、課堂、自習(xí)紀(jì)律達(dá)成任務(wù)目標(biāo)后，適時引導(dǎo)激勵學(xué)生向更高層次的目標(biāo)邁進(jìn)：“自尊、自愛、自律，認(rèn)真遵守校紀(jì)校規(guī)，在學(xué)校班級量化考核管理中爭取每周進(jìn)前三名”“爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體，爭創(chuàng)優(yōu)秀團(tuán)支部”。

二、目標(biāo)的實施

在目標(biāo)的實施過程中，圍繞每一個目標(biāo)的設(shè)立，有針對性地組織開展形式多樣的主題活動，以活動為載體，促進(jìn)目標(biāo)的實現(xiàn)。讓學(xué)生在參與活動的過程中轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識，自助自發(fā)地制定與班級目標(biāo)相一致的個人目標(biāo)。如：針對學(xué)生中普遍存在的說臟話、亂扔垃圾等不文明現(xiàn)象，在班級中組織開展“遠(yuǎn)離不文明陋習(xí)，爭做文明之星”的活動。利用班會，由學(xué)生自己搜集目前學(xué)校存在的各種不文明現(xiàn)象，在教師的引導(dǎo)下樹立正確的審美觀、價值觀。然后讓學(xué)生進(jìn)行自查自糾，提出整改措施，最后利用學(xué)生與學(xué)生、班委與同學(xué)的互相監(jiān)督督促目標(biāo)落實，將評比成績定期公布，評出每日之星、每周之星、每月之星、學(xué)期之星，給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，以培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感。

三、優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建

班級日常管理工作瑣碎繁雜，在班級管理中，建立健全班紀(jì)班規(guī)，推行量化考核制度。將目標(biāo)責(zé)任量化、細(xì)化到個人，明確責(zé)任與義務(wù)，力求做到班級管理“人人有事做，事事有人管，管理憑考核”，將個人量化考核成績與學(xué)校、班級的各項評比活動掛起鉤來，每周以任務(wù)目標(biāo)為主題組織召開一次主題班會，班會由班長主持，班委成員按各自分工總結(jié)一周來所分管班級工作任務(wù)目標(biāo)完成情況、存在的問題，并提出下一周的奮斗目標(biāo)。由紀(jì)律班長將每位學(xué)生一周來的任務(wù)目標(biāo)量化考核成績填寫到班級量化考核表中進(jìn)行公示。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極參與意識，又密切了集體與個人的利益關(guān)系，尤其對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化極為有利，為任務(wù)目標(biāo)的順利實現(xiàn)保駕護(hù)航。

由于學(xué)生年齡普遍偏小，自律能力較差，且大多正處于青春叛逆期，個性十足。從學(xué)生的心理特點出發(fā)，尊重、理解、關(guān)愛成為消除教育盲點的基礎(chǔ)。為此，班級管理要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，張弛有度。動之以情，曉之以理。教師以自己的人格魅力去贏得學(xué)生的尊重與信賴，與學(xué)生多一分溝通與交流、多一分理解與尊重、多一分關(guān)愛與耐心、多一分賞識與信任，少一分歧視與打擊，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個相對溫馨而寬松的環(huán)境。始終堅持以欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，充分激發(fā)每個學(xué)生的內(nèi)在潛能，用大愛幫助學(xué)生點燃心中的那盞明燈，面對每一個目標(biāo)，激勵學(xué)生“負(fù)重”前行，讓學(xué)生在磨煉中逐步成長。通過組織開展感恩社會、感恩學(xué)校、感恩父母、感恩教師的教育活動，伴隨著一個個目標(biāo)的實現(xiàn)，在班級中逐步形成“以為班級爭光為榮，為班級抹黑為恥”的良好班風(fēng)和“學(xué)、比、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的自信心、成就感、團(tuán)隊意識、集體榮譽感與日俱增。目標(biāo)的設(shè)立、完善的制度、嚴(yán)格地管理、正確地引導(dǎo)為班級目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。通過每一個目標(biāo)的實現(xiàn)，順利完成優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建。

（作者單位：泰安技師學(xué)院）