透過試題看初中與高職英語教學(xué)銜接

李軍+李剛

隨著2018年中考的又一次改革，考試內(nèi)容注重考察學(xué)生九年義務(wù)教育積累，注重對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本能力的考察。重視教育功能，在各科考試內(nèi)容中融入對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的考察。

話題背景

雖然近幾年中考難度有所降低，初中生的中考成績(jī)不斷提升，但是還有部分學(xué)生不能進(jìn)入普通高中繼續(xù)學(xué)習(xí)。那么，這些學(xué)生初中畢業(yè)后的出路是什么呢？傳統(tǒng)觀念普遍認(rèn)為是進(jìn)入職業(yè)高中，不能獲得進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)。

2015年，北京市推出“2+3+2”高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目，初中起點(diǎn)的學(xué)生，可以在高中（或職高）學(xué)校學(xué)習(xí)2年，在高職院校學(xué)習(xí)3年，在本科院校學(xué)習(xí)2年，使學(xué)生達(dá)到本科教育水平，并獲得本科畢業(yè)證書與學(xué)位證書。“2+3+2”可有效地實(shí)現(xiàn)初中畢業(yè)生分流。這其中，由國(guó)家級(jí)高等職業(yè)教育示范?！本╇娮涌萍悸殬I(yè)學(xué)院，聯(lián)合優(yōu)質(zhì)高中——北京市第三十五中學(xué)，以及地處美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、英國(guó)等國(guó)外的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，共同開展“2+3+2”（共7年，后2年在國(guó)外）高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目。這是北京市未來教育發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)，也是京津冀一體化后，北京地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的必然結(jié)果。未來，將有更多的初中畢業(yè)生選擇“2+3+2”道路，完成未來的教育與職業(yè)道路，這對(duì)于初中教學(xué)的銜接提出了新的要求。

單就英語教學(xué)來講，目前初中階段、高中階段與職業(yè)教育階段各行其道，幾乎沒有相互之間的銜接，特別是初中英語教學(xué)與職業(yè)英語教育的銜接。考查教學(xué)內(nèi)容及要求最直接的結(jié)果體現(xiàn)是試題，下面就以中考試題與某一高職期末考題做一對(duì)比分析，初步探討兩種教學(xué)之間的銜接。

題型及內(nèi)容分析

兩套試題都涉及語法考查，形式均為單項(xiàng)選擇，即在4個(gè)選項(xiàng)中選擇正確的一項(xiàng)。中考語法考查項(xiàng)目相對(duì)簡(jiǎn)單固定，比如詞類、時(shí)態(tài)語態(tài)、從句（只考查賓從）；而高職語法考查難度與高考相當(dāng)，包括了從句（狀從、定從）、倒裝、虛擬、固定搭配等。語法的學(xué)習(xí)掌握是枯燥和困難的，需要一定的記憶力、理解能力和反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)，所以初中畢業(yè)生如若進(jìn)入高職學(xué)習(xí)，語法方面將是他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

“閱讀理解”部分在兩套試題中毫無疑問占據(jù)了相當(dāng)大的比例，以閱讀選擇和閱讀回答問題兩種形式呈現(xiàn)。但與語法考查內(nèi)容正相反，中考閱讀考查量及難度都高于高職，閱讀文章共6篇，每篇文章篇幅都較長(zhǎng)，涵蓋應(yīng)用文（廣告類）、故事、科技類、說明文等；閱讀量達(dá)到大約2000字；而高職閱讀文章只有3篇且篇幅較短（平均200字左右），體裁只有說明文和廣告類的應(yīng)用文，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。這對(duì)初中畢業(yè)生來講，即使不再進(jìn)行高職的英語學(xué)習(xí)，也可完成閱讀任務(wù)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽略閱讀方面對(duì)自己的不斷要求和提升，對(duì)今后進(jìn)入社會(huì)工作，需要面對(duì)大量實(shí)用性文章的閱讀產(chǎn)生不良因素，不利于激勵(lì)學(xué)生可持續(xù)性學(xué)習(xí)。

寫作方面是兩套試題最相近的部分，均涉及到應(yīng)用文。高職只有一篇應(yīng)用文寫作，多為求職個(gè)人簡(jiǎn)介或會(huì)議紀(jì)要，附有中文提示。而中考，截止到2015年只考查記敘文的寫作，從2016年起中考寫作部分改革為兩個(gè)話題可選擇其一，其中第一話題為應(yīng)用文，以回郵件的形式呈現(xiàn)，附中文提示和英文提示的3個(gè)問題，內(nèi)容多為邀請(qǐng)參加活動(dòng)，與高職寫作有了一定銜接。初中畢業(yè)生進(jìn)入高職學(xué)習(xí)后，在該部分將會(huì)有一定優(yōu)勢(shì)。

高職題目偏于傳統(tǒng)，主觀題較多且沒有太多變化。如：詞匯題（用所給詞的適當(dāng)形式填空、選詞填空）、中譯英等，對(duì)學(xué)生答題得分難度較大。而中考題變化較多，增加了聽力理解、完型填空（考查閱讀、詞匯等綜合運(yùn)用，為中考難題），大部分為客觀題，且題目?jī)?nèi)容往往與時(shí)俱進(jìn)，初中畢業(yè)生如若進(jìn)入高職學(xué)習(xí)英語，在聽說和閱讀能力上會(huì)有一定優(yōu)勢(shì)。

銜接教學(xué)初探之初中教改重點(diǎn)

面向世界的職業(yè)教育，一方面突出的是其技術(shù)技能的實(shí)用性；另一方面，對(duì)于英語的要求顯然更加迫切。學(xué)生的英語聽說讀寫能力尤其是口語能力的培養(yǎng)，將是學(xué)生未來發(fā)展的必要基礎(chǔ)。這樣的改革也符合現(xiàn)如今中考的改革趨向，即加大聽力和閱讀部分的題量，所以，我們現(xiàn)在初中英語教師對(duì)學(xué)生在聽說和閱讀方面加大了訓(xùn)練培養(yǎng)力度，不僅可以針對(duì)中考，為學(xué)生升入普通高中提供了可能，同時(shí)也為以后升入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生做好了準(zhǔn)備。

不斷強(qiáng)化聽力和口語的訓(xùn)練 截止到2017年，中考聽力較為簡(jiǎn)單，有一定模式，學(xué)生較容易拿分；教師在平時(shí)聽力訓(xùn)練時(shí)，特別是在初一、初二以及初三的第一學(xué)期，不要只拘泥于中考題型的訓(xùn)練，長(zhǎng)時(shí)間的固定枯燥做題會(huì)使學(xué)生厭倦懈怠。為保持學(xué)生課堂興趣，可用不同形式的原版材料，如電影、歌曲、新聞、演講等。其中，智能英語學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件“盒子魚”（Boxfish）的恰當(dāng)使用也是個(gè)不錯(cuò)的選擇?！昂凶郁~”（Boxfish）是課外拓展學(xué)習(xí)軟件，其選用材料語言地道、與時(shí)俱進(jìn)，旨在拓展學(xué)生詞匯、聽力和閱讀。初一、初二的期中和期末都有口試分?jǐn)?shù)，包含在總分中，占10%，但各校自主操作。非示范校多以朗讀課文或背誦指定文段為口試方式，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度也可作為參考，原則是以鼓勵(lì)為主，所以學(xué)生口試分?jǐn)?shù)普遍較高，但應(yīng)試性強(qiáng)，缺乏實(shí)用性。而職校教學(xué)多聯(lián)系工作實(shí)際，特別是外事服務(wù)專業(yè)、外貿(mào)、旅游、銀行、計(jì)算機(jī)等行業(yè)，更需要流利的口語表達(dá)，所以，在初中階段應(yīng)加強(qiáng)有目的的對(duì)話交流，以聽懂為主，可忽一些語法錯(cuò)誤，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法且盡量多的表達(dá)。教師在平時(shí)授課中可增加實(shí)際應(yīng)用口語的測(cè)試或練習(xí)，如個(gè)人介紹、模擬導(dǎo)游或銀行職員等。隨著2018年中考的又一次改革，聽力部分將變?yōu)槁犝f部分，以人機(jī)對(duì)話的形式統(tǒng)一考查，分值從30分增到40分，題型也不再只是簡(jiǎn)單的選擇題，而變成朗讀所給文段、聽信息回答問題、聽信息填空后轉(zhuǎn)述文段大意等形式。中考的改革更趨向雙方的交流，人機(jī)對(duì)話也將向人人對(duì)話發(fā)展，更走近了職業(yè)教育。

拓展詞匯量 針對(duì)未來職業(yè)教育需要的專業(yè)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力以及學(xué)生使用英語思維與表達(dá)的能力，掌握更多專業(yè)詞匯。高職的一般要求是2800個(gè)詞匯認(rèn)知，目前中考要求詞匯1600個(gè)左右，并不能滿足專業(yè)詞匯方面的要求。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以適量增加專業(yè)詞匯的認(rèn)知學(xué)習(xí)，如旅游景點(diǎn)、計(jì)算機(jī)語言、銀行專業(yè)用語、服務(wù)常用句式等。需要注意的是，高職增加的兩三百個(gè)與行業(yè)相關(guān)的詞匯，是初中和高職英語教學(xué)銜接上的教學(xué)難點(diǎn)。高職測(cè)試多有詞匯考查，比如用所給詞的適當(dāng)形式填空、選詞填空等。在初中教學(xué)練習(xí)中，除了傳統(tǒng)的詞匯中英文相互默寫及動(dòng)詞不規(guī)則變化默寫外，也可增加以下內(nèi)容：

一是詞形變化填空。例如，用括號(hào)中所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。

With more and more people in the world， more and more water （use）. In fact， water use is （grow） more than twice as fast as the worlds population！ A lot of water （pollute） and in many areas people have to walk a long way （get） clean water for daily use.

二是選擇方框內(nèi)所給詞的適當(dāng)形式填空。例如，用所給單詞或短語的正確形式完成下列句子。

turn down trap treat trial

treasure turn out to be

①He looks upset because his proposal was again.

②Which doctors are her for her illness？

③In a ， a judge must decide which witnesses to believe and which not to believe.

因單項(xiàng)選擇考查語法有限，學(xué)生為了應(yīng)試，有時(shí)只復(fù)習(xí)中考考查項(xiàng)目，忽略了其他語法，而以上兩種詞匯考查形式都是考查語法項(xiàng)目的，如名詞單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)語態(tài)等，方框選擇還需要讀懂句意，選擇用詞，難度更大。在初中教學(xué)實(shí)踐中，可以適當(dāng)補(bǔ)充這兩類題型的練習(xí)，這有利于升入普通高中、職業(yè)高中和高職院校在語法上更深入地學(xué)習(xí)。

三是根據(jù)中文提示完成句子（中譯英）。例如：

①我一到家就給你寫信。I will write to you I get home.

②三年前自格林先生來中國(guó)，他就在這所學(xué)校教書。Mr Green in that school since he came to China three years ago.

③他們正忙著擺桌子。They the table.

中英文互譯在初中階段主要考查基本固定句式，只需寫出主要部分，為高職階段考查全句翻譯奠定了一定基礎(chǔ)，對(duì)今后學(xué)生走入與外語相關(guān)的工作崗位，擁有良好的中英文文字處理能力是必要的。

增加閱讀量 在初中教學(xué)閱讀實(shí)踐中，閱讀體裁豐富，與中考要求相呼應(yīng)，平時(shí)教學(xué)難度高于中考；而高職偏重應(yīng)用文和說明文的閱讀，帶有較強(qiáng)的實(shí)用性。中考的應(yīng)用文閱讀是所有文章中難度最低的，題材一般只是廣告類，教師往往只對(duì)答案，忽略文章本身。在今后的教學(xué)中，可以增加應(yīng)用文的閱讀，除了廣告，還包括通知、信函、圖表、簡(jiǎn)歷、使用說明書、產(chǎn)品介紹等實(shí)用性文章。另外，國(guó)內(nèi)外科技信息技術(shù)的高速發(fā)展使科技類文章的閱讀理解成為重要和必然，而科技類文章由于內(nèi)容有時(shí)候是學(xué)生所沒有接觸過的領(lǐng)域，或含有學(xué)生不熟悉、不易理解的詞匯和事物，往往是閱讀測(cè)試中的難篇。除了加大科技含量文章的閱讀量，還可以適當(dāng)補(bǔ)充科技領(lǐng)域常見詞匯，或引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技科研方面的新聞，在中文熟悉的基礎(chǔ)上再轉(zhuǎn)化為英文，以便易于理解。

補(bǔ)充各種背景知識(shí) 2018年的中考改革，除了語文、數(shù)學(xué)、外語、體育的必考科目，還增加了歷史、地理、生物、思品學(xué)科的選考，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在初中階段所要掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)的橫向性，而英語閱讀文章涵蓋內(nèi)容廣泛，會(huì)涉及以上學(xué)科，所以教師在實(shí)際教學(xué)中可適當(dāng)增加相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的英語專業(yè)詞匯、句型和常識(shí)。這些知識(shí)的養(yǎng)成與高職院校所要加強(qiáng)的“通識(shí)教育”相通，注重人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，做到科學(xué)人文素養(yǎng)與職業(yè)能力平衡發(fā)展相符，所以在初中階段，教師要著眼于學(xué)生的未來，為學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

銜接教學(xué)初探之高職教學(xué)

加強(qiáng)聽說基本能力的培養(yǎng) 高職試題不包含聽說部分，那么學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中往往會(huì)忽略聽說的訓(xùn)練，只會(huì)著重筆試的應(yīng)試技巧；而職業(yè)教育與高考目標(biāo)區(qū)別很大，旨在為學(xué)生的生存和發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性以及持續(xù)發(fā)展的能力、知識(shí)遷移能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。高職教育要求英語口語通過英國(guó)倫敦三一學(xué)院開發(fā)的“英語口語等級(jí)考試”（GESE）5級(jí)考試，所以，聽說基本能力的培養(yǎng)比初中階段顯得尤為重要。職業(yè)教育與學(xué)生未來就業(yè)聯(lián)系緊密，許多職業(yè)多需較強(qiáng)的聽說能力，教師可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬表演，如英文導(dǎo)游帶團(tuán)介紹、銀行大廳接待外賓業(yè)務(wù)等。

增加實(shí)用性文章與專業(yè)性文章的閱讀 高職閱讀文章考查量較小，且難度不高，學(xué)生走入社會(huì)后會(huì)接觸到各種文本處理，如景點(diǎn)英文介紹、英文合同等，這就需要較強(qiáng)的閱讀獲取信息、分析信息及處理問題的能力。在日常教學(xué)中應(yīng)加大閱讀量，加長(zhǎng)文章長(zhǎng)度，以讀懂為主，但不一定閱讀后要做選擇題或簡(jiǎn)答題，可配合閱讀進(jìn)行讀后縮寫，及概括文章大意或改寫成不同體裁等寫作練習(xí)，提高促進(jìn)書面表達(dá)能力。

希望初中和高職英語教師多關(guān)注雙方教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，在實(shí)際教學(xué)中不斷探索實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，共同努力培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)及國(guó)際化需要的高精尖技術(shù)技能人才。

【本文系北京市西城區(qū)優(yōu)秀人才培養(yǎng)資助項(xiàng)目《初中英語教學(xué)與職業(yè)教育“2+3+2”銜接研究》（20150008）研究成果】

（作者單位：北京市第八中學(xué)；北京電子科技職業(yè)學(xué)院）