游戲在小班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

陳麗

幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性、生活化，注重培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，感受到其中的樂趣。而將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在操作中學(xué)，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來，既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。特別是小班的教學(xué)活動(dòng)，將游戲運(yùn)用到抽象、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)中，孩子學(xué)得快樂，效果也好。

一、根據(jù)幼兒發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境

1.在日常生活中融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

“數(shù)學(xué)不是教師強(qiáng)加給幼兒的概念，也不是記憶不完的知識(shí)，而是在生活的事件與材料中隱含著的事物屬性與關(guān)系?！比缬變簣@里有“許多”玩具，有“許多”小朋友；每人都有1只“左”手，1只“右”手；排隊(duì)時(shí)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己“前”面是誰，“后”面是誰。這些都為小班幼兒提供了有關(guān)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，讓小班幼兒逐步感知粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)。

每天分點(diǎn)心環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒當(dāng)小組長(zhǎng)，數(shù)清楚小組的人數(shù)后，再數(shù)相應(yīng)的點(diǎn)心數(shù)，這樣，不僅鍛煉了孩子的責(zé)任感，也感知了5以內(nèi)的數(shù)字。

吃午餐時(shí)讓幼兒數(shù)數(shù)碗里有幾樣菜，比比誰吃得“多”吃得“少”，誰吃得“快”吃得“慢”；吃完飯用毛巾擦嘴時(shí)，引導(dǎo)幼兒先將正方形毛巾展開擦臉，再將正方形對(duì)折成長(zhǎng)方形擦嘴，最后再把長(zhǎng)方形對(duì)折成正方形擦手；吃餅干的時(shí)候，遇到圓形、三角形以及正方形的餅干，可以讓幼兒互相找找，餅干的朋友在哪里；午睡時(shí)引導(dǎo)幼兒將衣服疊好放在床“上”，把鞋放在床“下”；數(shù)數(shù)自己穿了幾件衣服，幾條褲子等，讓幼兒在生活中自然鞏固相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.在晨間、課外活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

晨間活動(dòng)和課外活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)，如果能將數(shù)學(xué)活動(dòng)融入其中，幼兒既鍛煉了身體，又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，寓教于樂，一舉兩得。

如我們自制體育器材，準(zhǔn)備大小不一的飲料瓶，在瓶?jī)?nèi)裝上不同顏色的水，幼兒把它們當(dāng)做小車拖拉比賽的同時(shí)，也可以根據(jù)顏色、大小分類組合進(jìn)行比賽，培養(yǎng)合作意識(shí)的同時(shí)，知道分類的基本方法。

在玩戶外大型玩具的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒觀察誰在前，誰在后；誰在滑梯上，誰在滑梯下，在開開心心的氣氛中，感知、了解方位的特征。

玩搖搖馬，讓幼兒知道大小不同的玩具，參與的人數(shù)也有多少的區(qū)別，初步感知大小和數(shù)量的聯(lián)系。

二、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1.用直觀、形象的教具進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

小班幼兒由于年齡較小，不能保持長(zhǎng)久的注意力，將可愛的小動(dòng)物制作成幻燈片，依次出現(xiàn)，由此讓幼兒觀察規(guī)律，知道排列的方法，有的幼兒甚至還會(huì)自己創(chuàng)造出不同的排列規(guī)律，創(chuàng)造力被充分激發(fā)；結(jié)合書包的大小學(xué)習(xí)從大到小或者從小到大的排列，讓幼兒在這些實(shí)際的操作過程中了解大小、先后的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒觀察、分析的能力。區(qū)角口的小腳印的設(shè)置，幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域的時(shí)候?qū)⑿用摲旁谀_印上，學(xué)會(huì)觀察，感受一一對(duì)應(yīng)。集體活動(dòng)中運(yùn)用顏色鮮艷、物品豐富的教具，促使幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力集中，學(xué)習(xí)目標(biāo)按時(shí)完成。

2.在創(chuàng)設(shè)的情境游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

《小花匠》活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)花園情境，幼兒當(dāng)成花匠，根據(jù)花盆上的顏色和數(shù)量種進(jìn)相應(yīng)的花朵，在培養(yǎng)幼兒愛心的同時(shí)，也讓幼兒學(xué)會(huì)了配對(duì)。《小雞小鴨》活動(dòng)中，幼兒頭戴相應(yīng)頭飾，尋找自己的腳印，循著腳印去送東西，既鍛煉身體又鞏固了配對(duì)的含義。游戲《大氣球》、《大西瓜》，小伙伴組合的大圓圈氣球隨著“漏氣”、“打氣”而忽大忽?。粚ⅰ拔鞴稀鼻谐纱髩K、小塊……幼兒在熱鬧的氣氛中，輕松鞏固了對(duì)大小概念的認(rèn)識(shí)。

角色游戲當(dāng)醫(yī)生的時(shí)候，為了給“病人”配藥，小醫(yī)生根據(jù)藥瓶上的數(shù)字，自己制作藥丸；病人太多的時(shí)候，請(qǐng)病人坐在椅子上休息，數(shù)一數(shù)是病人多還是椅子多，培養(yǎng)幼兒排隊(duì)等待的規(guī)則意識(shí)，積累一一對(duì)應(yīng)比多少的經(jīng)驗(yàn)。

三、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒喜聞樂見的。小班幼兒好奇心強(qiáng)，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要抓住幼兒這一心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

在鞏固幼兒對(duì)圖形特征的感知上，我們準(zhǔn)備了一個(gè)裝有圖形特征明顯的魔術(shù)袋，幼兒通過探索、猜測(cè)，好奇心被充分激發(fā)；用小動(dòng)物過生日請(qǐng)客的情境，猜猜誰會(huì)來？會(huì)來幾個(gè)？感知數(shù)字的同時(shí)滿足了好奇心，對(duì)數(shù)字的認(rèn)知也更深刻。

在教學(xué)中，教師應(yīng)組織幼兒開展喜歡的游戲活動(dòng)，提高他們的參與興趣。如利用學(xué)過的歌曲《找朋友》來練習(xí)配對(duì)，幼兒互相交換穿鞋子，邊唱歌邊去找鞋子朋友，幼兒配對(duì)的要求和方法掌握得很正確；幼兒“乘車”去旅游，在坐車的時(shí)候，幼兒知道自己的前面是誰？后面是誰？誰在誰的前面？誰在誰的后面？在熱鬧的氣氛中，學(xué)會(huì)了前后的方位知識(shí)。

此外根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，注意材料投放的層次性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要。針對(duì)個(gè)別幼兒對(duì)數(shù)字并不敏感的情況，將其吸引到區(qū)角，同樣的知識(shí)點(diǎn)用不同的方式來操作?！把蜓蛑嵌反蠡依恰?，將兩種色紙按一定的規(guī)律粘貼成串，將大灰狼關(guān)起來；“大獅子的毛發(fā)”和“小刺猬運(yùn)果子”，將夾子按一定的規(guī)律操作；“小手真漂亮”，將自制手涂上幾種顏色，幼兒把自制戒指按手指上顯示的顏色、點(diǎn)數(shù)進(jìn)行配對(duì)；為瓶蓋找對(duì)應(yīng)的瓶子學(xué)習(xí)“對(duì)應(yīng)”；瓶子和瓶蓋數(shù)目不一致時(shí)學(xué)習(xí)“多、少”，瓶子和瓶蓋數(shù)目一致時(shí)學(xué)習(xí)“一樣多”；根據(jù)瓶子上的點(diǎn)數(shù)在瓶子里放豆子學(xué)習(xí)“按數(shù)取物”……就這樣，幼兒通過操作材料，充分發(fā)揮主動(dòng)性，提高了數(shù)概念發(fā)展水平。在玩游戲的過程中，幼兒自主選擇合適的游戲，學(xué)起來也就沒那么難了。

總之，游戲在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用能夠更好地促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，讓幼兒能夠自主、快樂地學(xué)習(xí)。通過這些游戲的開展，一方面，很好地鞏固了幼兒已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，將其融入到幼兒的游戲生活甚至是現(xiàn)實(shí)生活中來，為幼兒提供運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問題的機(jī)會(huì)。另一方面，幼兒在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)作為一種工具在實(shí)際生活中的作用，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于幼兒感興趣的游戲中，使他們產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。