“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下國(guó)防生管理創(chuàng)新研究

李方明+關(guān)惠仁+荀有為

摘 要：當(dāng)前，國(guó)防生已經(jīng)成為部隊(duì)培養(yǎng)干部的一個(gè)重要來(lái)源，國(guó)防生的培養(yǎng)質(zhì)量直接影響部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，其素質(zhì)高低對(duì)國(guó)防建設(shè)產(chǎn)生重要影響，故國(guó)防生教育管理至關(guān)重要。在對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)歸納、梳理的基礎(chǔ)上，采取問(wèn)卷調(diào)查法，隨機(jī)抽取了河海大學(xué)校內(nèi)330名學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析。結(jié)果顯示當(dāng)下國(guó)防生管理方面存在對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”認(rèn)識(shí)不到位、管理理念有待提高、文化課和軍政訓(xùn)練分配不均、交互學(xué)習(xí)及信息管理平臺(tái)不完善等問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決對(duì)策。以期對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，探究國(guó)防生科學(xué)合理的日常管理模式，促進(jìn)國(guó)防生大隊(duì)中的各項(xiàng)日程高效有序開(kāi)展有所裨益。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；國(guó)防生；管理

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.18.032

1 課題背景

國(guó)防生是指根據(jù)部隊(duì)建設(shè)需要，由軍隊(duì)（武警部隊(duì)）依托地方通高校從參加全國(guó)高校統(tǒng)一招生考試的普通中學(xué)應(yīng)屆高中畢業(yè)生中（含符合保送條件的保送生）招收的提前批次本科生和從在校大學(xué)生中選拔培養(yǎng)的后備軍（警）官。國(guó)防生作為我軍生長(zhǎng)干部隊(duì)伍的新生力量，具有潛力與活力，在四年的本科學(xué)習(xí)之后，補(bǔ)充到部隊(duì)的各個(gè)崗位，改善了基層干部隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，緩解了部隊(duì)人才緊缺的狀況。當(dāng)前，國(guó)防生已經(jīng)成為部隊(duì)培養(yǎng)干部的一個(gè)重要來(lái)源，國(guó)防生的培養(yǎng)質(zhì)量直接影響部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，其素質(zhì)高低對(duì)國(guó)防建設(shè)產(chǎn)生重要影響，因此，國(guó)防生教育管理至關(guān)重要。

2 研究目的和意義

傳統(tǒng)模式下國(guó)防生管理不夠完善，不能完全適應(yīng)新時(shí)代管理要求，由是，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的新概念十分必要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)，利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，以創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。因此，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想改變國(guó)防生管理模式存在實(shí)現(xiàn)的可能，也順應(yīng)的新時(shí)代發(fā)展的潮流。

本課題旨在結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)和熱潮，進(jìn)行國(guó)防生日常管理的研究，探究科學(xué)合理的管理模式，從而使得國(guó)防生大隊(duì)中的各項(xiàng)日程進(jìn)展的高效有序，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”變成教育管理的“顯微鏡”、“望遠(yuǎn)鏡”，提升引導(dǎo)洞察力、決策力。

3 實(shí)施方案

3.1 國(guó)內(nèi)外研究文獻(xiàn)閱讀

通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館電子資源、CNKI中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)、維普資訊等國(guó)內(nèi)平臺(tái)以及google academic、project muse、Jstor等國(guó)外平臺(tái)，對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”和國(guó)防生管理方面研究文獻(xiàn)進(jìn)行了閱讀和梳理。認(rèn)為目前主要研究方向仍然停留在傳統(tǒng)環(huán)境模式下，鮮有人進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)防生教育管理”這一模式的研究，互聯(lián)網(wǎng)在新時(shí)期下的功用尚未充分發(fā)揮。

3.2 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和發(fā)放

針對(duì)當(dāng)下國(guó)防生管理制度，在導(dǎo)師指導(dǎo)下科學(xué)合理的設(shè)置題目，設(shè)計(jì)出一份具有普適性的調(diào)查問(wèn)卷。選取合適的樣本及主體，采用隨機(jī)抽樣方法進(jìn)行問(wèn)卷的發(fā)放與回收，以確保調(diào)查得出的結(jié)果具有有效性和代表性。

3.3 調(diào)查問(wèn)卷分析

對(duì)于獲得的原始問(wèn)卷資料，本課題組進(jìn)行了匯總和統(tǒng)一的編碼、數(shù)據(jù)錄入，綜合運(yùn)用EXCEL、SPSS等數(shù)據(jù)庫(kù)及統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。通過(guò)獲取解讀信息、調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)、描述闡述事物來(lái)為問(wèn)卷結(jié)果提供合理解釋，準(zhǔn)確分析出當(dāng)下國(guó)防生管理的不完善之處。

3.4 對(duì)策建議

針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果所反映出的問(wèn)題，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，提出合理實(shí)操的對(duì)策建議，如實(shí)行人性化管理，合理安排學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間、采用先進(jìn)手段建立搭建交互學(xué)習(xí)及信息管理平臺(tái)等，深層次革新管理方式，提出可操作性強(qiáng)、可行性高、具有普適性的管理對(duì)策，從而提高國(guó)防生大隊(duì)日常各項(xiàng)日程的進(jìn)展效率，從而更加科學(xué)有效的推動(dòng)國(guó)防生的發(fā)展。

4 問(wèn)卷調(diào)查分析

4.1 樣本概況

本次問(wèn)卷調(diào)查采用隨機(jī)抽樣方法，選取了河海大學(xué)校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷330份，最終回收有效問(wèn)卷310份，回收率為93.94%。首先，由樣本的基本情況可見(jiàn)，本次調(diào)查對(duì)象年級(jí)、生源地類別分布較平均；學(xué)生的主修專業(yè)主要是工學(xué)，占比86.5%，其次是經(jīng)濟(jì)學(xué)，占比9.7%；男女比例尤其不對(duì)稱，也這和國(guó)防生身份傾向和河海大學(xué)理工科院校性質(zhì)有所關(guān)系。

4.2 對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”認(rèn)識(shí)不到位

由樣本可知，學(xué)生們對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)識(shí)還有待增強(qiáng)，盡管認(rèn)為其應(yīng)該大力提倡的占比51%，但同時(shí)也應(yīng)該看到，有30.6%比例的同學(xué)對(duì)此存在保留意見(jiàn)，認(rèn)為這種新型生活模式還有待觀察。且作為知識(shí)水平層次較高的群體，僅有8.7%和27.7%的學(xué)生認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”和國(guó)防生教育管理關(guān)系重大或者關(guān)聯(lián)較強(qiáng)，有一半以上的學(xué)生持二者關(guān)系不大甚至完全無(wú)關(guān)的看法。這也從一個(gè)側(cè)面反映出，學(xué)生們對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”及其與國(guó)防生教育管理缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，觀念有待與時(shí)俱進(jìn)。

4.3 管理理念有待提高

有完善的管理制度并不夠，高素質(zhì)的管理者才更重要，制度是死的，可現(xiàn)實(shí)卻是復(fù)雜多樣的，只按制度條例辦事的領(lǐng)導(dǎo)只會(huì)扭曲現(xiàn)實(shí)，造成壓迫。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)隊(duì)干部或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的管理理念處于一般的水平，有14.5%比例的領(lǐng)導(dǎo)的管理理念甚至是墨守成規(guī)、較為落后的。這反映出目前學(xué)校存在管理理念滯后的問(wèn)題，日常管理更多的是機(jī)械化、死板的和僵硬的。

4.4 文化課和軍政訓(xùn)練分配不均

由于國(guó)防生所特殊的身份要求，其除了要具備較高的文化水平外，還應(yīng)進(jìn)行高強(qiáng)度、高要求的軍政訓(xùn)練任務(wù)。從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們空閑時(shí)間較少，11.9%的學(xué)生甚至幾乎沒(méi)有空閑的時(shí)間。在時(shí)間有限的情況下，學(xué)生們認(rèn)為最希望完善的是進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，占比40%。這較好的反映出在現(xiàn)行管理規(guī)定方面，文化課學(xué)習(xí)和軍政訓(xùn)練之間分配不均，存在重訓(xùn)練、輕文化的現(xiàn)象。

4.5 交互學(xué)習(xí)及信息管理平臺(tái)不完善

在和學(xué)生訪談的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交互學(xué)習(xí)以及學(xué)生信息管理等方面的運(yùn)用還停留在表面階段，存在較大的挖掘空間。有76.77%的學(xué)生希望建立此種學(xué)習(xí)和管理平臺(tái)，且21.6%學(xué)生認(rèn)為非常有必要。因此，完善現(xiàn)有信息平臺(tái)，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來(lái)的大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)便成為學(xué)校當(dāng)前一個(gè)緊迫而繁重的任務(wù)。

5 對(duì)策與建議

從上述問(wèn)卷分析可以看出，現(xiàn)行國(guó)防生管理還存在許多不完善之處。因此，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)和熱潮，進(jìn)行國(guó)防生日常管理的研究，創(chuàng)新教育管理方式勢(shì)在必行。

5.1 加大對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”認(rèn)識(shí)的普及力度

2l世紀(jì)，真正的多媒體時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行國(guó)防生管理創(chuàng)新是時(shí)代所趨，因此急需提高國(guó)防生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)識(shí)程度，真正從內(nèi)心意識(shí)到其重要性和地位?？梢酝ㄟ^(guò)校內(nèi)各種媒介，如廣播、社團(tuán)協(xié)會(huì)以及開(kāi)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”選修課程等形式，推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，逐步使學(xué)生意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的核心要素，形成互聯(lián)網(wǎng)思維，從而在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，更多的運(yùn)用這一工具。

5.2 樹(shù)立先進(jìn)的教育管理理念

美國(guó)麻省理工學(xué)院的彼得·圣吉（Peter Senge）教授提出了學(xué)習(xí)型組織理論，指在組織中營(yíng)造一種熱愛(ài)學(xué)習(xí)和交流的文化氛圍，為所有成員的學(xué)習(xí)提供便利，鼓勵(lì)他們改革、創(chuàng)新，促進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)與組織工作有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合。在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)從事國(guó)防生管理的領(lǐng)導(dǎo)層教育理念和管理水平提出了更高的要求，適應(yīng)學(xué)習(xí)型組織的各種要求。其首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和方法，切實(shí)從國(guó)防生的實(shí)際出發(fā)，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)”，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的理論和技術(shù)，以武裝自己頭腦。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和組織領(lǐng)導(dǎo)、管理決策能力，熟悉互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教育管理觀念。以便在日常國(guó)防生教育管理中更好的融入新理念，培育出適應(yīng)新時(shí)代的國(guó)防后備人才。

5.3 實(shí)行人性化管理，合理安排學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間

推進(jìn)國(guó)防生教育管理網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程中，應(yīng)該理論與實(shí)踐并重，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練兼顧。在加強(qiáng)軍政訓(xùn)練的同時(shí)，也應(yīng)注重文化專業(yè)課的傳授和給予學(xué)生一定的空閑時(shí)間，使國(guó)防生的文化課和軍政訓(xùn)練同步發(fā)展，個(gè)人生活和體能訓(xùn)練勞逸結(jié)合，培養(yǎng)出兼具較高專業(yè)知識(shí)背景，又具有良好軍政素養(yǎng)的復(fù)合型國(guó)防后備力量。一是每天安排固定的軍政訓(xùn)練量，不隨意增加訓(xùn)練，使得軍政訓(xùn)練更加精簡(jiǎn)高效；二是采用豐富多樣的形式增加國(guó)防生專業(yè)文化課知識(shí)的吸納，如可以通過(guò)邀請(qǐng)國(guó)防軍事院?；驀?guó)防科研院所專家開(kāi)展軍事講座，了解部隊(duì)文化，掌握軍事基礎(chǔ)知識(shí)和理論；三是組織個(gè)性化的娛樂(lè)活動(dòng)，如鼓勵(lì)學(xué)生參加科技、文體等社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力的同時(shí)，也開(kāi)拓了視野。最終實(shí)現(xiàn)國(guó)防生“政治思想、科學(xué)文化、軍政素養(yǎng)、體能素質(zhì)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.4 建立交互學(xué)習(xí)及信息管理平臺(tái)

利用網(wǎng)絡(luò)建立交互學(xué)習(xí)和信息管理平臺(tái)，真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)便捷、服務(wù)、高效的功能。一是建立健全個(gè)人信息檔案，讓個(gè)人成績(jī)?cè)u(píng)估一目了然，公平、公正、公開(kāi)，推動(dòng)國(guó)防生以更加積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)、訓(xùn)練生活中去；二是促成信息交流平臺(tái)建設(shè)，加大各高校國(guó)防生之間、國(guó)防生與軍校生、國(guó)防生與部隊(duì)之間的聯(lián)系、交流與學(xué)習(xí)，有利于國(guó)防生集體提高整體素質(zhì)，使其從身體到心理的狀態(tài)極力靠近部隊(duì)需要的標(biāo)準(zhǔn)；三是建立數(shù)據(jù)庫(kù)，量化考核標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)化采取措施，預(yù)防大于治療，數(shù)據(jù)會(huì)提前告知某一階段某個(gè)考核項(xiàng)目的波動(dòng)狀況，以便于下一階段的提前計(jì)劃與調(diào)整。

6 結(jié)論

基于上述問(wèn)題，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求，創(chuàng)新傳統(tǒng)教育管理模式，進(jìn)行國(guó)防生教育管理網(wǎng)絡(luò)化探索，提出國(guó)防生管理的新對(duì)策和建議：一是利用校內(nèi)各種媒介及開(kāi)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”選修課程等形式，加大對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”認(rèn)識(shí)的普及力度。二是按照學(xué)習(xí)型組織理論要求，樹(shù)立先進(jìn)的教育管理理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和方法，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和組織領(lǐng)導(dǎo)、管理決策能力。三是實(shí)行人性化管理，合理安排學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間，如每天安排固定的軍政訓(xùn)練量，采用豐富多樣的形式增加國(guó)防生專業(yè)文化課知識(shí)的吸納，組織個(gè)性化的娛樂(lè)活動(dòng)。四是建立交互學(xué)習(xí)及信息管理平臺(tái)，如建立健全個(gè)人信息檔案、建設(shè)信息交流平臺(tái)、建立數(shù)據(jù)庫(kù)量化考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育的縱深拓展和延伸發(fā)展，促進(jìn)國(guó)防生大隊(duì)中的各項(xiàng)日程高效有序開(kāi)展。

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