淺談我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢

吳桐

[摘 要]目前，世界上的在線教育不再是一種趨勢，反而成為一種主流。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新型的教育模式，是可以適應(yīng)“終身教育”的需求，是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要。遠(yuǎn)程教育被定義為一種教學(xué)方法，以網(wǎng)絡(luò)傳遞為優(yōu)勢，以開放性和多媒體化為教學(xué)特色，利用通信，音頻，視頻和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)組合，可以最大限度地滿足社會(huì)各界求知的需求。今天的遠(yuǎn)程教育版本是在線教育，它使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)作為交付機(jī)制，至少有80%的課程內(nèi)容提供在線。我國十分重視和關(guān)心現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，現(xiàn)在已將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育列為我國發(fā)展素質(zhì)教育，落實(shí)科教興國戰(zhàn)略的重大工程。本文首先介紹了遠(yuǎn)程教育的概念，解釋清楚什么是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；然后再分析了我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)一步闡述當(dāng)前我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展情況；最后陳述如何發(fā)展我國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，勾勒出我國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的美好愿景。

[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程教育；發(fā)展現(xiàn)狀；未來趨勢

一、我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的概念

1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的定義

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指利用當(dāng)今先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)，實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)地傳遞多媒體的音頻、視頻或數(shù)據(jù)等信息，進(jìn)行可視的、交互的遠(yuǎn)程教育形式。它作為一種新興的教育思想和教育技術(shù)，能提供公平、廣泛和廉價(jià)的教育方式，使教育效率大大提高。使學(xué)習(xí)者不再受到地理位置和上課時(shí)間等因素的制約，最有價(jià)值的教育資源和最優(yōu)秀的網(wǎng)站可以被世界上任何地方的學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間中所擁有。

2.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，人們的工作、生活和學(xué)習(xí)等方面也在發(fā)生著根本性的變化。目前，就我國的現(xiàn)實(shí)情況，信息技術(shù)已在教育教學(xué)中得到了一定的運(yùn)用，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也在飛速的發(fā)展中。在我國，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主體是高等教育、成人教育、繼續(xù)教育和職業(yè)技術(shù)教育。在高考的激烈競爭中落選卻想繼續(xù)學(xué)習(xí)的人，以及無法抽出大量空余時(shí)間的在職人員，都是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的對(duì)象。遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)為教學(xué)改革開辟了新的途徑、擴(kuò)大了受教育者的范圍、激發(fā)了學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性，這種教學(xué)模式有利于促進(jìn)教育社會(huì)化以及創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為我國成人高等教育發(fā)展的重要組成部分，它的發(fā)展增加了大眾接受高等教育的機(jī)會(huì)和選擇。

二、中國的遠(yuǎn)程教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

發(fā)展以互聯(lián)網(wǎng)為主要手段的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育如今已成為一種不可阻擋的發(fā)展趨勢。2000年，世界上已經(jīng)有100多個(gè)國家開展了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，全世界85%的大學(xué)在網(wǎng)上擁有自己的網(wǎng)站，其中的1/4推出了網(wǎng)絡(luò)教育課程。由于網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴首先席卷歐美，他們的網(wǎng)絡(luò)教育很自然走在了世界前列，已具有不小的規(guī)模。 遠(yuǎn)程教育在我國經(jīng)歷了函授教育、廣播電視教育和以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三個(gè)階段。目前，我國運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中實(shí)踐，得到了一定的效果，我國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也在飛速的發(fā)展中。但是，這種網(wǎng)絡(luò)教育方式在社會(huì)上得到了廣泛的關(guān)注，在其發(fā)展的過程中也存在著諸多顯而易見的問題。具體來說，首先，我國的遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源匱乏，資源整合不到位。其次，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的教師不僅要掌握良好的教學(xué)手段和方法，還要掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，而我國遠(yuǎn)程教育師資力量明顯不足。最后，我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的評(píng)估體系并不完善，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量難以保證。

怎么更好地發(fā)展中國的遠(yuǎn)程教育，是一個(gè)值得深思的問題。主要從以下四點(diǎn)考慮：第一，我國遠(yuǎn)程教育需要設(shè)立專人進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)和整合。第二，我國開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的高校需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。遠(yuǎn)程教學(xué)中的教師要求掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。第三，要有良好的評(píng)估方法和監(jiān)督制度。在遠(yuǎn)程教育中，良好的評(píng)估體制才能真正考核出學(xué)生是否具備了相應(yīng)素質(zhì)。第四，對(duì)于發(fā)展中國家來說，科技的發(fā)展是跳躍的，國外的先進(jìn)技術(shù)我們可以直接引進(jìn)，同時(shí)，國外成功的教學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)也值得我們借鑒，當(dāng)然，在借鑒這種觀點(diǎn)的同時(shí)也要考慮我國的實(shí)際情況，從而開展有效的遠(yuǎn)程教學(xué)。

三、我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的未來發(fā)展趨勢

作為第三代遠(yuǎn)程教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的崛起和發(fā)展，不僅是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的電子信息通信技術(shù)取得長足進(jìn)步的結(jié)果，還是應(yīng)對(duì)構(gòu)建大眾化高等教育體系、終身教育與終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的重大戰(zhàn)略，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息社會(huì)對(duì)人力資源開發(fā)和知識(shí)創(chuàng)新需求的必然選擇。相信我國的遠(yuǎn)程教育在今后的發(fā)展過程中，會(huì)有這樣一些趨勢：首先是通過遠(yuǎn)程教育取得高等學(xué)歷會(huì)越來越普遍，這種模式的教育會(huì)逐步向規(guī)范化、理性化發(fā)展。其次，遠(yuǎn)程教育對(duì)于中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的影響是持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的。作為應(yīng)試教育延伸的中小學(xué)網(wǎng)校，在信息技術(shù)不斷普及和改善的情況下，越來越多的學(xué)生會(huì)參加網(wǎng)校的學(xué)習(xí)以提高自身成績，應(yīng)對(duì)升學(xué)考試。再者，今后現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)會(huì)持續(xù)加速升溫，現(xiàn)代信息社會(huì)的知識(shí)更新速度和頻率加快，人們應(yīng)對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的競爭需要必須進(jìn)行充電。

四、結(jié)語

遠(yuǎn)程教育的發(fā)展已有200多年的歷史，其作用已在世界范圍內(nèi)得到認(rèn)可。遠(yuǎn)程教育遍及世界各地，滿足了不同層次人們的需求，在大學(xué)，遠(yuǎn)程教育為更多的人創(chuàng)造了接受高等教育的機(jī)會(huì)；在公司，遠(yuǎn)程教育可用于員工的技能培訓(xùn)，使他們適應(yīng)技術(shù)的進(jìn)步；對(duì)于個(gè)人，通過遠(yuǎn)程教育接受職業(yè)技能培訓(xùn)，可為自己創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；對(duì)于政府，利用遠(yuǎn)程教育的在線師資培訓(xùn)，提高了傳統(tǒng)中小學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量；而對(duì)于邊遠(yuǎn)地區(qū)，遠(yuǎn)程教育解決了受教育難的問題。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，遠(yuǎn)程教育應(yīng)用面越來越廣，但遠(yuǎn)程教育技術(shù)的不斷進(jìn)步與應(yīng)用，也隨之帶來了教育發(fā)展新的趨勢、新的課題和新的挑戰(zhàn)。這是一種發(fā)展和進(jìn)步，利用新興教育技術(shù)及各種方法來提高教育質(zhì)量，是如今我們激勵(lì)和教育21個(gè)世紀(jì)的學(xué)生的具體表現(xiàn)。

國內(nèi)遠(yuǎn)程教育總體上處于迅速發(fā)展時(shí)期，但是各種類型遠(yuǎn)程教育還處于發(fā)展初期。如果用一個(gè)人的從出生到成長的歷程來比喻國內(nèi)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，那么它還是個(gè)姍姍學(xué)步的孩子。中國的遠(yuǎn)程教育在未來一定能夠茁壯成長，成為中國教育一道亮麗的風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)：

[1] 應(yīng)衛(wèi)勇、錢自強(qiáng)主編，《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)概論》，華東理工大學(xué)出版社，上海，2008.