小學(xué)美術(shù)綜合探索過程中有效開展實(shí)操環(huán)節(jié)的研究

楊鹿

摘要：教育對(duì)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，一個(gè)國家的發(fā)展水平如何，教育是是否開明先進(jìn)是重要因素。教育是提升知識(shí)文化水平，提升國民素質(zhì)的關(guān)鍵。而美術(shù)雖然作為一門非主要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的審美能力、包括日后的美學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)認(rèn)知方面都起到不可忽視的作用，而美術(shù)的教學(xué)不能完全依賴于理論授課，以免過于死板，如何有效的開展實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，是目前教育界應(yīng)當(dāng)思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)實(shí)踐操作

一、美術(shù)綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域概述

綜合探索的概念是建立在傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)之上的，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的素質(zhì)要求越來越高，人才競爭也越來越激烈，因此教育界和家庭都開始重視學(xué)生綜合能力素質(zhì)水平的建設(shè)。另外在多元化的必然趨勢下，傳統(tǒng)的理論教育形式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需求，也和社會(huì)所要求的實(shí)踐性人才原則相悖。因此教育界開始更加注重學(xué)生探索能力、深入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，綜合探索環(huán)節(jié)應(yīng)運(yùn)而生。與傳統(tǒng)的教育形式相比，綜合探索存在著以下的特點(diǎn)：

1綜合性

綜合性是綜合探索領(lǐng)域最基本的特征，在綜合探索過程中，有別于傳統(tǒng)的單一領(lǐng)域教學(xué)，綜合探索領(lǐng)域要求老師能夠?qū)W(xué)科內(nèi)容與其他領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行授課，這些知識(shí)，有的可以聯(lián)想到生活常識(shí)、有的可以聯(lián)系到日后的社會(huì)生活等方面。這些相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的結(jié)合，有助于學(xué)生形成對(duì)社會(huì)更全面的認(rèn)識(shí)和各方面知識(shí)水平的同步提升。

1.2實(shí)踐性

綜合探索領(lǐng)域是讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中自己去領(lǐng)悟探索知識(shí)，而不是在學(xué)科已有的框架里進(jìn)行死記硬背，因此與傳統(tǒng)教育相比，綜合探索領(lǐng)域的實(shí)踐性更高。傳統(tǒng)的教育形式最大的弊端就在于知識(shí)性太強(qiáng)實(shí)際適用性不足，從而導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新性不強(qiáng)，而綜合探索領(lǐng)域則避免了這個(gè)不足。

1.3開放性

綜合探索領(lǐng)域的目的是根據(jù)每一個(gè)孩子的不同，創(chuàng)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，有針對(duì)性的幫助孩子更好的成長，這就決定了綜合探索所具有的開放性特點(diǎn)。個(gè)性化培養(yǎng)的最大表現(xiàn)就是培養(yǎng)方式的不同化、培養(yǎng)內(nèi)容的開放化。根據(jù)老師和學(xué)生的興趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行大致的確定，確定的只是大方向，其中的內(nèi)容則有賴于教師的發(fā)揮和學(xué)生的興趣需求來決定。這就是綜合探索過程中開放性的表現(xiàn)。

二、小學(xué)美術(shù)綜合探索教育現(xiàn)狀——以沈陽市的小學(xué)為例

綜合探索概念的推出已經(jīng)有了十多年之久，但是在很多地區(qū)的落實(shí)過程中仍然存在著偏差，實(shí)施情況也不是很樂觀。以沈陽市為主要調(diào)查領(lǐng)域，我們發(fā)現(xiàn)綜合探索的實(shí)施存在著許多的不足。

沈陽是遼寧省的省會(huì)，應(yīng)該擁有更為雄厚的教育資源。沈陽鐵路第五小學(xué)更是發(fā)展歷史較為悠久，教學(xué)質(zhì)量較高的學(xué)校。據(jù)了解，學(xué)校中的大多數(shù)老師都上過了關(guān)于綜合探索領(lǐng)域的課程，對(duì)綜合探索領(lǐng)域有了一定程度的了解。但是只有不到五分之一的人“欣賞綜合探索領(lǐng)域的概念”，剩下的大多數(shù)教師要么認(rèn)為綜合探索領(lǐng)域只是泛泛而談，要么認(rèn)為雖然出發(fā)點(diǎn)是好的但是仍需完善。

而沈陽市第七中學(xué)則是沈陽名校，其每年升入重點(diǎn)高中的學(xué)生數(shù)目巨沈陽之最，在了解過程中我們也發(fā)現(xiàn)，由于中學(xué)課業(yè)的壓力增大，不只是老師，連學(xué)生本身也已經(jīng)忽視了美術(shù)的實(shí)踐操作，幾乎把課程都排滿了語數(shù)外、政史地生等等中考科目，可見綜合探索在中學(xué)的實(shí)施中得到認(rèn)可。

三、綜合探索過程中有效開展實(shí)操環(huán)節(jié)的對(duì)策

針對(duì)以上沈陽市的兩所學(xué)校的調(diào)查，我們看到了目前綜合探索領(lǐng)域存在的不足，針對(duì)于這些不足，可以通過以下措施提升實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的效果：

3.1提升教師的專業(yè)素質(zhì)

教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)甚至生活和做人的燈塔，如果教師的綜合素質(zhì)沒有達(dá)到一定的高度，那么教學(xué)的質(zhì)量也就無法真正的提高了。目前小學(xué)美術(shù)教師存在著不重視實(shí)踐操作、美術(shù)素養(yǎng)知識(shí)掌握不牢、教學(xué)不專業(yè)等弊端，因此在未來一定要加大力度對(duì)以上問題進(jìn)行改善。

首先是提升美術(shù)老師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感和對(duì)實(shí)踐操作的重視度。很多小學(xué)的美術(shù)老師認(rèn)為他們的工作就只是個(gè)閑差事，也不會(huì)對(duì)孩子的成長起到多大的作用，所以實(shí)踐操作環(huán)節(jié)根本沒有必要加大力度實(shí)施。對(duì)此，教育部門和社會(huì)都應(yīng)當(dāng)號(hào)召老師的職業(yè)認(rèn)同感，并下發(fā)相關(guān)政策，保障實(shí)踐操作環(huán)節(jié)能夠安穩(wěn)落地執(zhí)行；

其次，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)美術(shù)老師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，提升美術(shù)老師的專業(yè)能力，并定期或不定期的進(jìn)行考核，對(duì)于考核合格者才能夠繼續(xù)教課，考核沒有合格的老師，就要繼續(xù)學(xué)習(xí)直至合格為止，這樣可以提升老師學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們自身水平的提高。

最后，目前許多學(xué)校對(duì)于美術(shù)老師人員的安排特別不合理，有些美術(shù)老師不是專業(yè)美術(shù)專業(yè)就可以當(dāng)美術(shù)老師了，這對(duì)于學(xué)校日后的人員配備和學(xué)生的教育都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，因此，以后教育監(jiān)管機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的對(duì)學(xué)校的人員安排進(jìn)行監(jiān)督，保障學(xué)校能夠合理的引進(jìn)人才，合理配備人才資源，提升教師整體素質(zhì)。

3.2開發(fā)多樣化課程

綜合探索領(lǐng)域的目的就是讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)中，從而通過實(shí)踐自己掌握知識(shí)的技能。這也是當(dāng)下社會(huì)對(duì)于人才的要求。但是每一個(gè)學(xué)生先天接受知識(shí)的能力和后天家庭教育的培養(yǎng)導(dǎo)致了他們知識(shí)儲(chǔ)備量的不同，因此，美術(shù)課程的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的開發(fā)，一定要具有多元化的性質(zhì)。多元化體現(xiàn)在針對(duì)學(xué)生的不同情況、不同需求和老師的不同水平，這樣才能夠保證實(shí)踐操作環(huán)節(jié)能夠普及所有的學(xué)生。

3.3開發(fā)美術(shù)課程資源

我國教育現(xiàn)狀最突出的一個(gè)不足就是教育資源的分配不均，這是中國社會(huì)發(fā)展多年來無法改變的一個(gè)事實(shí)。那么在日后綜合探索的實(shí)踐操作教學(xué)實(shí)施的過程中，一定要最大限度的避免這種不良循環(huán)的繼續(xù)發(fā)生。因此，美術(shù)課程資源的開發(fā)，需要政策的保駕護(hù)航和各個(gè)學(xué)校的重視。美術(shù)課程資源開發(fā)不只是課程設(shè)置方面，課程資源更重要的表現(xiàn)在于教師資源的配備，因此，相關(guān)高效的人才計(jì)劃也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變以適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)對(duì)于美術(shù)專項(xiàng)實(shí)踐性人才的需要。在開發(fā)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的制定課程計(jì)劃，才能夠保證課程的設(shè)立合理、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異。

結(jié)束語：

實(shí)踐操作環(huán)節(jié)是提升孩子實(shí)踐能力的關(guān)鍵，目前存在的不足有很多，如何改善是我們?nèi)蘸蟮娜蝿?wù)，教育質(zhì)量的提升任重而道遠(yuǎn)，目前沈陽存在的問題其實(shí)就是中國普遍的縮影，任何地方都不應(yīng)該存在僥幸心理。綜合探索日后必將成為中國教育的主流形式，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)更應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)的重視。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂倩倩. 小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)現(xiàn)狀研究[D].延邊大學(xué)，2014.