在小學語文中滲透傳統(tǒng)文化教育的重要意義

左常貴

摘要：一個民族能否在世界民族之林立穩(wěn)一席之地，離不開對自身傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。小學語文是學生們學習生涯中一個至關重要的基礎啟蒙階段，在小學語文階段培養(yǎng)學生們對傳統(tǒng)文化的熱情有著極其重要的意義。本文主要論述論了在小學語文中滲透傳統(tǒng)文化教育的重要性，以及對如何在小學語文中傳播傳統(tǒng)文化進行探討。

關鍵詞：小學語文；傳統(tǒng)文化；教育

縱觀我國上下五千年歷史，可謂是波瀾壯闊，璀璨輝煌。泱泱華夏，赫赫文明，我國這些悠久的歷史文化不僅是中華民族的精神命脈所在，還是我國屹立在世界民族之林的堅實根基。小學生階段的學習對人一生的人生觀、價值觀都有著極其重要的影響，所以在小學語文教育中傳播傳統(tǒng)文化的精髓，能從小就培養(yǎng)學生們對傳統(tǒng)文化的熱愛，有助于傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)揚。

1.傳統(tǒng)文化所面對的新時代背景

1.1中國崛起，重新以強國形象展現(xiàn)在世界舞臺

自改革開發(fā)以來，中國的經濟取得了舉世矚目的飛速發(fā)展，僅僅經過30多年的時間，2010年中國GDP的總量就已經趕超日本，成為世界上第二大經濟實體。經濟迅速發(fā)展的中國吸進了世界各國的關注，然而一個真正意義上的強國不僅要求經濟發(fā)達，更是要求有強大的文化支持，文化軟實力成為評判一個國家實力強弱的重要標準之一。

2014年10月13日，習近平在中共中央政治局第十八次集體學習時強調中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的文化沃土。提高文化軟實力離不開發(fā)揚和繼承我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而小學階段是學生學習的啟蒙階段，作為一名語文老師，肩負著在新時代背景下培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化熱愛之情的重任。

1.2外部文化的沖擊

隨著經濟、科技的進步，我們的地球村變得越來越小，現(xiàn)在已經真正的做到了“秀才不出門全知天下事”，但信息來源便利的另一面就是小學生們也接觸到了越來越多的外來文化，如日本二次元動漫、美國的好萊塢大片、韓國的時尚明星……喜歡過圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)的小學生們越來越多，而對我們的傳統(tǒng)佳節(jié)如端午節(jié)、中秋節(jié)的了解越來越少。豐富的外來文化中好壞參半，不乏其中穿插著過于崇拜暴力或者物質等不好的價值傾向，這些扭曲的價值輸入易造成涉世未深且缺乏人生經驗的小學生的世界觀、價值觀混亂。

1.3互聯(lián)網文化對傳統(tǒng)文化的沖擊

如今我們的生活已經被互聯(lián)網緊緊的聯(lián)系在了一起，從淘寶、微信、QQ再到支付寶、共享單車、手游、電競……無論是生活方式還是娛樂方式都發(fā)生了天翻地覆的變化。在日常教學中發(fā)現(xiàn)，與過去的踢毽子，彈彈珠，捉迷藏相比，現(xiàn)在有的學生在作文中表示自己最喜歡的娛樂方式是玩手機游戲。例如當前比較火爆的手機游戲王者榮耀，由于操作簡單易于上手，受到了不少中小學生的喜愛。該游戲中的游戲角色多是從歷史人物衍生而來，但是遠離事實，如游戲里面的李白不再是一個狂放不羈的愛國詩人而是一個殺人無形的刺客…… 在小學生對傳統(tǒng)歷史文化知識儲備過少的情況下，容易受到錯誤信息的影響，導致他們對真實的歷史產生認知偏差。在互聯(lián)網文化泛濫的今天，傳統(tǒng)面臨著巨大沖擊，所以在小學語文中應更加重視傳統(tǒng)歷史文化的傳播和滲透，讓學生能夠擁有明辨黑白的能力，爭取在互聯(lián)網的大浪潮下繼續(xù)讓我們的傳統(tǒng)歷史文化閃耀光芒。

2.傳播傳統(tǒng)文化的重要意義

2.1在教學中傳播傳統(tǒng)文化，有利于學生的性格塑造

正如《小學語文課程標準》中所提出的，小學語文課程應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個性和健全的人格。在我國浩瀚的歷史傳統(tǒng)文化中群星閃耀，涌現(xiàn)出了許許多多的杰出人物，他們身上有著眾多美好而高貴的品質。如：剛正不阿的于謙，精忠報國的岳飛，憂國憂民為國捐軀的屈原。

這些高尚的品德還體現(xiàn)在他們的作品當中，例如，在鄭板橋在《竹石》中寫到“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。短短兩句話就把竹子那種頑強而又執(zhí)著的品質描寫得淋漓盡致。老師在細致的教學過程中，學生們也會被那種堅忍不拔的品質所感染，不自覺的就會以不屈不撓為榜樣。

2.2在教學中傳播傳統(tǒng)文化，能夠增加學生的民族自尊心和自信心

中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，在漫長的歷史沉淀中逐漸形成“天行健，君子自強不息”的傳統(tǒng)文化精神，堅忍不拔，自強不息的精神浸染著數(shù)千年來的中華民族，引導中華民族一次次的通過了民族生死存亡的重大考驗?，F(xiàn)在的小學生，是國家未來的主人，他們代表了整個民族的希望和未來，所謂的少年強則國強正是如此。只有讓小小學生多多認識中國的歷史傳統(tǒng)文化，了解中華民族如何勇敢地去抵抗外來侵略者，如何巧妙地解決生活中的困難，才能更好的幫助小學生建立民族自尊自信心，為自己是中華民族的一份子感到驕傲。

2.3在教學中傳播傳統(tǒng)文化，有利于提高學生的文化素養(yǎng)

雖然學習《離騷》、《史記》等長篇優(yōu)秀古文對于小學生來說可能為時過早，但是小學生語文教材中也不乏優(yōu)美的古詩詞句。如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》“水光瀲滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。”就生動形象的把西湖波光粼粼、煙雨濛濛的景致描寫出來。還有賀知章的 “不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀”一個簡單的比喻就把春天的盎然生意和調皮景象呈現(xiàn)出來。有目的去引導小學生去學習類似簡單而優(yōu)美的古詩詞，可以讓學生從小就積累文化素養(yǎng)，提高他們的語言表達能力。

3.在教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略討論

3.1在課堂上多穿插傳統(tǒng)文化知識，領悟漢字之美

漢字教學是小學語文教學必不可少的一部分，要想在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，就需要讓小學生在漢字教學中領悟到漢字形之美。小學生階段正是一個人記憶力最強的階段，學生需要在小學階段掌握足夠多的漢字，才能具備閱讀能力，從而學習其他學科的知識。在小學語文教學過程中，教師可以采用《百家姓》《三字經》等傳統(tǒng)文化啟蒙經典教學，將其作為學生們認識漢字的基礎，輔之以多媒體技術制作精美課件，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們了解漢字之美，從而發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

3.2課后擴展閱讀讓學生們體會古詩之美

在課后可以組織學生進行詩詞競賽，激發(fā)學生們學習古詩詞的熱情。老師可以模仿著名綜藝《中國詩詞大會》的形式，讓學生對古詩詞的相關知識進行搶答記分，得分最高的為當期擂主，對擂主頒予獎狀。定期舉辦類似的活動，然后對積極參與的同學給予相應的獎勵，希望通過游戲的形式來激發(fā)學生學習古詩詞的熱情。

3.3舉辦課后興趣小組

對學生進行分組，創(chuàng)建傳統(tǒng)歷史文化知識興趣小組，每周舉辦小組分享會，以組為單位，讓學生分享自己最近學習了解到的傳統(tǒng)文化知識。讓學生們參與到學習的過程中，成為學習的主體而不是被動的接受老師傳授的知識。遇到傳統(tǒng)佳節(jié)的時候，可以組織興趣小組舉辦與節(jié)日相關的小組活動，例如端午節(jié)學習包粽子，中秋節(jié)可以一起吟詩賞月。

參考文獻：

[1]邢偉校. 淺談語文教學中如何弘揚傳統(tǒng)文化[J]. 學周刊，2017，（04）：76-77.

[2]金亞林. 如何在小學語文教學中弘揚傳統(tǒng)文化[J]. 科學咨詢（教育科研），2015，（07）：15.