探究大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育的發(fā)展

王吟

摘要：新一代信息技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致大數(shù)據(jù)教育的形成，然而受制于技術(shù)與人才的瓶頸，倫理、道德、法制發(fā)展的滯后性以及思想政治這門學(xué)科的基礎(chǔ)薄弱等因素；我們必須發(fā)揮文化與思想政治教育結(jié)合的力量，進(jìn)行思想政治教學(xué)理論的改革；培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的人才，走出人才不足、技術(shù)瓶頸的困境；建設(shè)大數(shù)據(jù)教育相適應(yīng)的法律與道德倫理機(jī)制，保護(hù)相關(guān)人員的信息安全。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)思想政治教育發(fā)展

中國(guó)分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新一代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展促使我們進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)+和大數(shù)據(jù)時(shí)代，各方面的生活及工作因此受到?jīng)_擊并產(chǎn)生變革，進(jìn)而影響人們的價(jià)值觀念等意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域。有人提出，大數(shù)據(jù)時(shí)代是教育必須主動(dòng)革命的時(shí)代。然而，技術(shù)瓶頸、人才匱乏、倫理及道德等挑戰(zhàn)，正在大數(shù)據(jù)教育發(fā)展的道路上遮蔽其未來。而思想政治教育這一學(xué)科本身獨(dú)特的學(xué)科特色也使得探究其在大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)怎樣變革及發(fā)展這一命題具有劃時(shí)代的意義。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育發(fā)展的制約

大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)在一定程度上解放了教育，然而由于時(shí)代發(fā)展的限制，技術(shù)瓶頸、人才匱乏、倫理及道德以及思想政治這門學(xué)科的滯后性等挑戰(zhàn)依然制約著教育的前進(jìn)。

首先，人才的缺少制約著技術(shù)的發(fā)展以及技術(shù)與教育的深度融合。鄔賀銓指出，“目前，大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用仍存在一些困難與挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在大數(shù)據(jù)挖掘的四個(gè)環(huán)節(jié)中，即數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)處理和結(jié)果的可視化呈現(xiàn)，使結(jié)果更直觀以便于洞察。”[1]這是因?yàn)槲覈?guó)大數(shù)據(jù)人才的欠缺，更是因?yàn)槟馨呀逃c數(shù)據(jù)結(jié)合起來的具有復(fù)合知識(shí)的創(chuàng)新式人才的不足。相對(duì)于其他領(lǐng)域而言，“教育領(lǐng)域的數(shù)據(jù)挖掘起步較晚，中國(guó)的教育數(shù)據(jù)挖掘更是剛剛開始，因此人才缺乏是一個(gè)重要的限制?！盵2]人才的匱乏和由此導(dǎo)致的技術(shù)瓶頸已經(jīng)成為大數(shù)據(jù)教育發(fā)展的阻礙性因素。

其次，倫理及道德建設(shè)的滯后制約著人們對(duì)大數(shù)據(jù)教育的推進(jìn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們的價(jià)值觀、人生觀、世界觀受到了巨大的沖擊，在魚龍混雜的數(shù)據(jù)爆炸時(shí)代，倫理及道德建設(shè)沒有緊跟時(shí)代發(fā)展的需要，出現(xiàn)了“真空”的狀態(tài)。2017年全球勒索病毒爆發(fā)，黑客索取比特幣就是人們利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)隱私、人權(quán)侵犯的實(shí)證。張羽等提出，“個(gè)人隱私保護(hù)是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集和分析的重要前提條件……一旦在個(gè)人隱私保護(hù)方面出現(xiàn)問題，數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析則面臨巨大的法律和道德壓力。”[2]通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析所做出的預(yù)測(cè)和推薦，將會(huì)大大增加學(xué)生活動(dòng)的透明性，這也將帶來一系列的社會(huì)倫理道德問題?！盵3]現(xiàn)代的人越來越重視隱私，重視個(gè)人的生活空間的自由度，然而，大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)軌跡的追蹤甚至是預(yù)測(cè)，毫無疑問會(huì)增加學(xué)習(xí)者的束縛感，會(huì)有產(chǎn)生身處“圓形監(jiān)獄”的拘束感。倫理及道德建設(shè)的滯后使得人們對(duì)于大數(shù)據(jù)教育在現(xiàn)實(shí)生活中的推進(jìn)存有謹(jǐn)慎、質(zhì)疑的心態(tài)。

最后，思想政治這門學(xué)科本身發(fā)展的不夠成熟，相對(duì)其他學(xué)科，其發(fā)展的時(shí)間較短，也無疑制約著大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育的騰飛。思想政治在教學(xué)體系中屬于副科，遠(yuǎn)不如其他主要科目受到老師學(xué)生的關(guān)注。在現(xiàn)實(shí)的教育現(xiàn)狀中，占據(jù)中高考分?jǐn)?shù)越多的科目越受重視，在今后求職過程中能發(fā)揮重要作用的科目才是人們關(guān)注的熱點(diǎn)，思想政治教育內(nèi)容中對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的灌輸由于不能產(chǎn)生直接的價(jià)值，導(dǎo)致其在創(chuàng)客、STEAM等教育模式中，在教育信息化的過程中總是相對(duì)滯后。人們對(duì)其研究重視的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠讓思想政治教育實(shí)現(xiàn)與大數(shù)據(jù)同行的美好愿望，滯后性總是尷尬地顯現(xiàn)著該學(xué)科的投入不夠的尷尬現(xiàn)狀。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育發(fā)展的可行性路徑

大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育要得到更好的發(fā)展，需要從發(fā)揮文化與思想政治教育結(jié)合的力量，進(jìn)行思想政治教學(xué)理論的改革；培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的人才，走出人才不足、技術(shù)瓶頸的困境；建設(shè)大數(shù)據(jù)教育相適應(yīng)的法律與道德倫理機(jī)制，保護(hù)相關(guān)人員的信息安全這幾點(diǎn)著手，實(shí)現(xiàn)該學(xué)科在新時(shí)代的與時(shí)俱進(jìn)。

第一，發(fā)揮文化與思想政治教育結(jié)合的力量，進(jìn)行思想政治教學(xué)理論的改革。思想政治教育必須依托特定的社會(huì)文化背景，堅(jiān)持走文化自信道路，讓社會(huì)主義特色文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化共同哺育新一代青年的心靈，用文化來潛移默化人們的價(jià)值觀、人生觀，從而抵御拜金主義、享樂主義、娛樂至死等不良文化的侵襲，營(yíng)造健康向上的文化環(huán)境，以彌補(bǔ)技術(shù)的不足。例如開發(fā)地方課程、校本課程等充滿人文關(guān)懷的數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及注重價(jià)值觀、情感態(tài)度以及生命價(jià)值的教育。同時(shí)，重視大數(shù)據(jù)教育理論的頂層設(shè)計(jì)，以新的理論指導(dǎo)新型的教育是教育發(fā)展史的規(guī)律之一。因此，思想政治這門學(xué)科的教學(xué)理論也必須做出相應(yīng)的改革。思想政治教育強(qiáng)調(diào)灌輸?shù)墓δ芗敖K極目標(biāo)在新時(shí)代都遭遇了挑戰(zhàn)，也意味著教研人員必須與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展思政教育新理論、新范式、新方法。大數(shù)據(jù)已成必然，結(jié)合教育實(shí)際，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教職工作人員等相關(guān)人，都應(yīng)該做好心態(tài)、觀念的變革。只有從教學(xué)理論與頂層設(shè)計(jì)的高度進(jìn)行改革，從文化中吸取力量，才能彌補(bǔ)技術(shù)的不足，更好地發(fā)展思想政治教育。

第二，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的人才，走出人才不足、技術(shù)瓶頸的困境。任何技術(shù)的改革、發(fā)展、接納、采用最后都?xì)w于人這一主體上，怎么把技術(shù)和思想政治教育結(jié)合起來也必須依靠人才的努力。發(fā)展大數(shù)據(jù)技術(shù)人才和多學(xué)科貫通的教學(xué)人員，適應(yīng)時(shí)代的新需求，讓數(shù)據(jù)技能與讀寫數(shù)學(xué)能力的地位同等重要；注重人工智能目前無法逾越的技能，包括社交能力、語言與邏輯能力、社會(huì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等等；隨著數(shù)據(jù)科學(xué)家需求的增長(zhǎng)，應(yīng)培育下一代的數(shù)據(jù)科學(xué)家。[4]與此同時(shí)，教師隊(duì)伍建設(shè)也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代需要的人才，做好應(yīng)對(duì)教育機(jī)制體制改革的準(zhǔn)備。教師的進(jìn)修與信息化教育也是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的可行性路徑。

第三，建設(shè)大數(shù)據(jù)教育相適應(yīng)的法律與道德倫理機(jī)制，保護(hù)相關(guān)人員的信息安全、隱私權(quán)和人權(quán)，以法律劃定個(gè)人信息權(quán)利的邊界，做到有法可依、有法必依、人人懂法以及用慎獨(dú)和義利之辨的倫理規(guī)則來規(guī)范法律所不及的領(lǐng)域，達(dá)到既能夠挖掘教育數(shù)據(jù)信息又能夠保護(hù)相應(yīng)人員的隱私權(quán)的雙贏目的。教育與技術(shù)都是為人們服務(wù)的，也都必須符合公序良俗，只有完善適應(yīng)時(shí)代的機(jī)制體制，才能夠更好地發(fā)展教育。思想政治教育本身就包含了詮釋法律及倫理、道德教育的內(nèi)容，因此，建設(shè)大數(shù)據(jù)教育相適應(yīng)的法律及道德倫理機(jī)制，不僅僅是促進(jìn)大數(shù)據(jù)教育發(fā)展的推動(dòng)力，更是思想政治教育在新時(shí)代的發(fā)展基石。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄔賀銓.大數(shù)據(jù)時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].求是，2013（ 4）.

[2]張羽，李越.基于MOOCs大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析和教育測(cè)量介紹[J].清華大學(xué)教育研究，2013（ 4）.

[3]徐鵬，等.大數(shù)據(jù)視角分析學(xué)習(xí)變革——美國(guó)《通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析促進(jìn)教與學(xué)》報(bào)告解讀及啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013（ 6）.

[4]Lane J E.Building a smarter university：big data， innovation，and analytics[M].State University of New York Press， 2014.