新培養(yǎng)方案下大學(xué)物理面對(duì)的挑戰(zhàn)與對(duì)策

李麗杰

摘要：現(xiàn)階段大學(xué)物理課程的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足高等教育人才培養(yǎng)方案著力培養(yǎng)地方型、應(yīng)用型人才的需求，文章通過(guò)對(duì)大學(xué)物理現(xiàn)狀的分析，提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)建議。

物理學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)人類(lèi)的思維發(fā)展和人類(lèi)對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)技術(shù)進(jìn)步和人類(lèi)的文明也產(chǎn)生了重大的影響，許多工程技術(shù)和生產(chǎn)部門(mén)都廣泛地應(yīng)用著物理學(xué)中的有關(guān)知識(shí)。

一、大學(xué)物理在高等教育中的地位

大學(xué)物理是理工科專(zhuān)業(yè)的主要基礎(chǔ)課之一，它所包含的基本理論、科學(xué)的思維方式和研究方法是每位理工科學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的，也是學(xué)習(xí)其它后續(xù)課程的基礎(chǔ)，物理教育是整個(gè)科學(xué)素質(zhì)教育的搖籃。學(xué)習(xí)大學(xué)物理的過(guò)程會(huì)使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法和研究方法。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)國(guó)家的物理教學(xué)水平，關(guān)系到這個(gè)國(guó)家科技人才的科學(xué)素質(zhì)，關(guān)系到當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也關(guān)系到這個(gè)國(guó)家未來(lái)產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，綜合國(guó)力的提升。

二、新培養(yǎng)方案對(duì)大學(xué)物理的沖擊

在當(dāng)今信息時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的大背景下，基礎(chǔ)教育新課程改革已全面展開(kāi)，它使現(xiàn)在的大學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)方式等方面都與以往學(xué)生有了很大的不同，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)方式的變化對(duì)大學(xué)物理學(xué)習(xí)有重要影響，隨著新培養(yǎng)方案的深入推進(jìn)，根據(jù)地方型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案地推廣，著力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，動(dòng)手動(dòng)腦和服務(wù)于社會(huì)的實(shí)踐能力，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，高等教育的理論壓縮課時(shí)，大學(xué)物理課程傳統(tǒng)的以教師，教材，課堂為中心的教學(xué)模式就不能滿(mǎn)足新培養(yǎng)方案的要求。對(duì)于大學(xué)物理內(nèi)容方面，與前沿發(fā)展有關(guān)的知識(shí)較少，與曰常生活密切相聯(lián)的，與他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)密切相聯(lián)的內(nèi)容也沒(méi)有區(qū)分。再加考核方法單一和死板不利于學(xué)生創(chuàng)新和分析能力的培養(yǎng)和提高，使得命題只限于知識(shí)的檢驗(yàn)，怱視了學(xué)生們分析問(wèn)題解決問(wèn)題特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生發(fā)散性思誰(shuí)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，能力的提高，難以滿(mǎn)足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。

三、大學(xué)物理教學(xué)改革探試

1、大學(xué)物理目前的作用主要是為理工科專(zhuān)業(yè)服務(wù)的，物理學(xué)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有著十分密切的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)，編寫(xiě)與專(zhuān)業(yè)密切聯(lián)系的內(nèi)容，并要注意根據(jù)專(zhuān)業(yè)情況將物理內(nèi)容進(jìn)行引申，使學(xué)生通過(guò)物理知識(shí)的理解和掌握能夠?yàn)閷?zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下深厚的理論基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更深刻理解，鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本能力的訓(xùn)練，注重各種能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的提高，給他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下良好的科學(xué)素養(yǎng)的基底，裝飾精美的大廈需要的是內(nèi)層堅(jiān)固毛胚。物理教學(xué)該發(fā)展的是學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深刻理解和物理知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，所以我們現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容必須要有針對(duì)性地進(jìn)行改革，利用大學(xué)物理本身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維及科學(xué)方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)鉆研，實(shí)際動(dòng)手工作和創(chuàng)新創(chuàng)造等各方面的能力，進(jìn)行科學(xué)思想方法，科學(xué)世界觀及意志品德的教育熏陶，通過(guò)調(diào)研逐步總結(jié)和完善，形成適合自己的一套大學(xué)物理教學(xué)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)模式。在課程的選材上，重點(diǎn)突出著名物理實(shí)驗(yàn)在歷史上的作用，教學(xué)方式上采用開(kāi)放式教學(xué)及多媒體教學(xué)形式，使歷史人物和事件生動(dòng)地展現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。挑選簡(jiǎn)單易行，效果較好的演示實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)充實(shí)課堂，也可以利用開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)充實(shí)他們的業(yè)余生活。從加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、實(shí)際動(dòng)手動(dòng)腦能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，從提高學(xué)生物理學(xué)綜合素養(yǎng)出發(fā)，試圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)課使學(xué)生懂得如何去研究物理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生如何從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能滿(mǎn)足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，側(cè)重創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)及合作精神，為以后從事科研奠定基礎(chǔ)。

2、在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要始終圍繞一個(gè)主題——學(xué)生的需要。從教學(xué)目標(biāo)的確定到教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，首先考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所有的細(xì)節(jié)都要針對(duì)學(xué)生的“學(xué)”設(shè)計(jì)，而不是針對(duì)教師的“教”設(shè)計(jì)，或者說(shuō)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。在備課時(shí)，也要有“備好自己”的理念，課堂活動(dòng)中要學(xué)會(huì)作一個(gè)平等的參與者。

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：重在啟發(fā)，引導(dǎo)和互動(dòng)，對(duì)老師講什么怎么講，何時(shí)講，學(xué)生自學(xué)什么，何時(shí)學(xué)，都有科學(xué)的思考和合理設(shè)計(jì)，注意給學(xué)生留出足夠的思維空間，教學(xué)方法手段重啟發(fā)、引導(dǎo)、重在激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)習(xí)主體的身份參與教學(xué)，在參與中學(xué)習(xí)，在存疑中學(xué)習(xí)，帶著疑問(wèn)去研究，通過(guò)課堂教學(xué)的探索，培養(yǎng)一種方法，一種分析解決問(wèn)題的正確思路，學(xué)會(huì)用正確的問(wèn)題解決模式解決問(wèn)題

3、精心設(shè)計(jì)好每一堂課，不僅要內(nèi)容非富，信息量大，還要含有本課程中最基本、最重要、最核心的一個(gè)或幾個(gè)內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容要講的正確，透徹，明確深入，還要有聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，注意課堂講授與其它教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)配合。課堂教學(xué)多采用啟發(fā)式和創(chuàng)新式教學(xué)手段，語(yǔ)言要淮確生動(dòng)，不僅要講教材的內(nèi)容，還要增加自己的體會(huì)，自己的觀點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，要多提問(wèn)，多讓學(xué)生回答問(wèn)題，教師與學(xué)生多互動(dòng)，師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)都是教學(xué)中非常重要的人力資源，在互動(dòng)中啟迪心智、優(yōu)化思維，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高發(fā)展社會(huì)活動(dòng)能力。在討論中建立學(xué)生施展的“舞臺(tái)”.在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生必須行動(dòng)起來(lái)，不是看老師的“表演”，而是看學(xué)生的參與；課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的空間。還要做到大班上課，小組討論，增加討論課的次數(shù)，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才能收到較好的課常效果。還要注重對(duì)學(xué)生的參與作出有效評(píng)價(jià)。

4、教育心理學(xué)指出，掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐證明是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去作一些習(xí)題或?qū)嶒?yàn)，就會(huì)使一些比較抽象的知識(shí)變得容易理解，而要應(yīng)用所學(xué)理論去解決一些實(shí)際的具體的課題，實(shí)現(xiàn)真正的知識(shí)應(yīng)用就困難得多，而恰恰是頭腦獲得知識(shí)認(rèn)知的重要階段。我們教學(xué)的最大弊端是忽視知識(shí)應(yīng)用教學(xué)方面的研究與實(shí)踐。這就要求我們以突出應(yīng)用為主線，科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系，改進(jìn)集中性實(shí)踐模塊，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展與綜合提高，有效滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的需求。

結(jié)合理論應(yīng)用講授大學(xué)物理的教學(xué)模式是對(duì)物理教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新，也是對(duì)大學(xué)物理教師的挑戰(zhàn)，是對(duì)理工科學(xué)生科學(xué)思維方法和科學(xué)研究能力的一次大的提高，作為從事大學(xué)物理教學(xué)的教師應(yīng)該從多方面著手，多管并進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，大膽嘗試，才能使改革大步前進(jìn)。