積極心理學(xué)下的高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作

王華北

摘要：積極心理學(xué)對高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課具有重要作用，要重視對高職學(xué)生積極性心理的教育，促進(jìn)高職學(xué)生能夠客觀地欣賞自我，增強自信心，改變消極的擇業(yè)觀念，提 升高職學(xué)生對未來就業(yè)的信心，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)自我價值。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)；高職院校；就業(yè)指導(dǎo)

一、運用積極心理學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的意義

（一）挖掘個體的潛能積極心理學(xué)

致力于努力挖掘高職學(xué)生的潛能，使高職學(xué)生明確自己的職業(yè)性格與職業(yè)興趣，確定自己的奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)它而做出具體可行的規(guī)劃，使自己順利就業(yè)。積極心理學(xué)強調(diào)人的積極性，關(guān)注的是學(xué)生的終生幸福。積極心理學(xué)有助于使高職學(xué)生 構(gòu) 建 良 好心態(tài)，懂得生命的意義與價值，有崇高的理想追求，努力創(chuàng)造美好生活，正確面對就業(yè)壓力，積極應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，即使面臨挫折和失敗，也會自我調(diào)節(jié)，竭盡所能追求自我實現(xiàn)的目標(biāo)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

積極心理學(xué)從理論和實踐層面提高了高職就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)涵，教師以積極的態(tài)度和用心的體驗把關(guān)課程體系建設(shè)，把積極心理學(xué)理念融入就業(yè)指導(dǎo)課程中，采用多樣的教學(xué)方法，在課堂體現(xiàn)學(xué)生的主動性和能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

二、積極心理學(xué)在高職院校就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用

（一）引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)適心理，激發(fā)主觀幸福感

主觀幸福感實質(zhì)上是個體的一種主觀體驗，在這個體驗中主體沒有或少量存在消極的情緒情感體驗，而是有相當(dāng)多的積極情緒情感體驗。高職院校大學(xué)生在就業(yè)過程中很容易受消極心理因素影響，求職中出現(xiàn)的一些問題很多時候其實就是自己的心態(tài)問題。缺乏專業(yè)的心理疏導(dǎo)，一定程度上會增加學(xué)生心理問題的嚴(yán)重性，因此大學(xué)生心理素質(zhì)教育是高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要部分。學(xué)校設(shè)置專門的就業(yè)心理咨詢教師，加入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課師資隊伍進(jìn)行就業(yè)心理問題方面的專題授課，定期開展專門的就業(yè)講座和沙龍活動幫助學(xué)生答疑、解惑，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會自我調(diào)試心理，緩解心理壓力，正視自身優(yōu)缺點，釋放不良情緒，減少自卑感、焦慮感；引導(dǎo)他們透過事物的積極面來看待事物的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)日常生活的積極意義，激發(fā)他們的主觀幸福感，讓他們明白幸福感的真正內(nèi)涵。

（二）創(chuàng)造實踐機會，為大學(xué)生提供積極體驗

積極的情緒情感體驗在高職院校大學(xué)生就業(yè)過程中起到重要的作用，讓大學(xué)生滿意地對待過去、幸福地享受現(xiàn)在、充滿希望地展望未來才能算真正意義上的積極情緒體驗。首先，作為就業(yè)工作指導(dǎo)者要意識到，或許咱們學(xué)生的家庭和童年無法改變，但他們看待過往經(jīng)歷的認(rèn)知通過心理引導(dǎo)是可以發(fā)生改變的，歷史、勵志故事說明命運掌握在自己手中，只有通過積極努力，人生才能越走越順。其次，多數(shù)高職院校大學(xué)生渴望自己的專業(yè)知識能夠直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，雖然在就業(yè)前不少學(xué)生會參加實習(xí)實踐活動，但學(xué)習(xí)-實踐-反思-學(xué)習(xí)……應(yīng)該是一個連續(xù)不斷地過程，學(xué)校應(yīng)加強結(jié)合課堂教育與心理實踐活動，進(jìn)行就業(yè)角色模擬體驗；不斷創(chuàng)造與用人單位合作的機會，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作，增建創(chuàng)業(yè)平臺，為學(xué)生提供實踐機會，同時將學(xué)生參加實踐或者創(chuàng)業(yè)的案例引入就業(yè)指導(dǎo)課堂，通過學(xué)生身邊真實的案例或體驗引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活中的得與失、成與敗，笑對人生，感恩活著，把握當(dāng)下。最后，幫助大學(xué)生明確自己的目標(biāo)，正確評價自己的合理需求，就業(yè)過程中不要被媒體報道的負(fù)面就業(yè)信息嚇到，要相信自己，開創(chuàng)屬于自己的未來。

（三）加強思想道德教育，塑造大學(xué)生積極人格

積極人格是個體在日常生活中主動努力地去追尋幸福、享受幸福，并在過程中充分發(fā)揮自身潛力與能力的人格。積極人格的養(yǎng)成有利于促進(jìn)高職院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)，加強大學(xué)生思想道德教育是塑造大學(xué)生積極人格的重要途徑。有些高職院校的畢業(yè)生不是無處就業(yè)，只是將自己的就業(yè)區(qū)域劃窄了，希望去大城市、大企業(yè)，工資要高，福利要好，專業(yè)要對口，不愿去基層去祖國需要的地方。作為學(xué)校，要主動營造積極向上的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生獨立、民主、奉獻(xiàn)、博愛、追求真善美的精神，引導(dǎo)他們在就業(yè)過程中以較高的精神標(biāo)準(zhǔn)要求自己；將思想政治教育內(nèi)容有機融入到就業(yè)課程及活動中，引導(dǎo)大學(xué)生眼光放長遠(yuǎn)，就業(yè)不能只顧眼前，不能只注重物質(zhì)利益，要心存大志，奉獻(xiàn)祖國；宣揚職業(yè)道德模范的先進(jìn)典型事跡，請企業(yè)名家入校園分享他們成敗的小故事，幫助學(xué)生樹立起正確的職業(yè)道德觀，幫助他們學(xué)會用積極力量去戰(zhàn)勝消極理論，不妄自菲薄，不盲目自信，積極成為一個樂觀向上、勤奮好學(xué)、自強不息、懂得奉獻(xiàn)的人，那么將來不論在哪個崗位他們都將有所作為。

（四）聯(lián)合多方支持，幫助大學(xué)生構(gòu)建積極的社會組織系統(tǒng)

積極的社會組織系統(tǒng)主要是大學(xué)生的社會支持，包括積極的政策制度、積極的教育、積極的工作環(huán)境、積極的家庭系統(tǒng)。根據(jù)調(diào)查顯示，高職院校大學(xué)生在校期間的各類困難中，經(jīng)濟困難是學(xué)生認(rèn)為的繼心理困難之后的主要困難，因此在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，首先要加大學(xué)生的經(jīng)濟幫扶力度，積極向?qū)W生宣傳國家、學(xué)校及社會各層面的獎貸助補減資助政策，特別是貧困生，幫助他們了解就業(yè)資助體系，實時推送就業(yè)政策和就業(yè)資訊，鼓勵更多的大學(xué)生到最需要他們的地方去就業(yè)、去實現(xiàn)他們的人生價值。其次要立足于學(xué)校教育的宗旨，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是高技能的專門人才，為更好地服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)，學(xué)校要應(yīng)時創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，根據(jù)社會、企業(yè)需求制定培養(yǎng)計劃；深化改革本校職業(yè)規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)課程，加強培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，幫助他們提升就業(yè)競爭力。

結(jié)束語

總之，高職院校要加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，運用積極心理學(xué)的教學(xué)理念，提升大學(xué)生的就業(yè)觀念和處理實際問題的能力和技巧，將就業(yè)指導(dǎo)工作有效地加入到課堂中，組織學(xué)生進(jìn)行面試、實踐等活動。無數(shù)的實踐經(jīng)驗表明，只有當(dāng)人的思維處于積極的狀態(tài)下，才能高效地思考遇到的實際問題，正確地選擇人生的方向，找到適合自己的就業(yè)形式，提升自我的價值。因此，高職院校的教師一定要注重心理教學(xué)的方法，合理開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)

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