淺談小學英語教學的幾點體會

楊義

【摘 要】學生學習英語過程中容易出現(xiàn)興趣盎然――失去興趣與信心――反感厭學的現(xiàn)象，在學生開始失去興趣之時，若不及時調(diào)整教學方法，將會使一部分學生掉隊，嚴重影響教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學英語；教學體會

在英語教學中，學生學習過程的心理傾向往往會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：開始興趣盎然，接著失去興趣和信心，最后反感厭學。學生的這種現(xiàn)象如果不及時調(diào)整，會造成差生越來越多，從而產(chǎn)生大面積學生掉隊，嚴重影響教學質(zhì)量的全面提高。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因很多，但主要是教法不當，忽視了學生的心理需求。面對問題，筆者在英語教學中重點從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境

英語的教學環(huán)境要富有挑戰(zhàn)性，要給學生一種真實的英語語境，教師要把學生的學習興趣都激發(fā)出來，從生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系學生的已知，引導學生展開觀察、思考、回想、總結(jié)、推理、歸納與交流，在這些學習活動過程中，讓學生掌握基本的英語知識和技能。這種貼近學生生活的真實的教學情境在小學英語教學中至為關(guān)鍵。因為小學生年紀比較小，必須要借助一些動作、活動來增加自己的認識，從而加深知識印象。比如文具的詞匯，借助于實物使crayon、pencil-case，pencil，pen，eraser，ruler等等都展現(xiàn)在學生眼前，一般學生都能夠把這些詞匯記得牢固。利用這些實物的圖片，讓小學生立刻說出它們的英語名稱，鍛煉了學生的思維敏捷能力。再如，帶領(lǐng)學生去動物園，讓學生把看到的動物用自己的語言清晰地描述出來，能夠快速說出cat，dog，monkey，elephant，bear，tiger等動物的名稱以及特征，學生們都非常高興，他們興奮地對著動物說I like monkey。這樣的教學效率高，教學活動目標明確，事半功倍。

二、課堂教學語言簡單化、表演化

雖然提倡課堂教學使用英語，可是小學生年紀小，所以，在課堂上的教學指令、教學的語言要簡單化，要讓學生聽得懂，又能夠?qū)W習到新的知識，由少到多、由簡至繁，循序漸進，這樣英語學習的氣氛濃厚，學習起來沒有枯燥感覺。

學習big，short，tall，small，long等單詞的時候，我利用學生常見的事物與肢體語言對學生進行教學演示。“big”，我掏出來一張一百元的人民幣，舉得很高，說明它很大；“small”，我掏出了一個一毛錢的硬幣，放得很低，說明它很小，學生很快就用理解了這些單詞的意義，并且感受到了學習的樂趣。這些學習的過程就像錄像一樣，存在了他們大腦中的這個“硬盤”里，教學的效果不言而喻。

三、讓小學生加強背誦

為了加深對英語的喜愛，我找了很多短小凝練的“慧人慧語”讓高年級的學生們背誦。這些英漢對照的句子內(nèi)容包羅萬象，比如說教給孩子們學會謙虛的：大力士抬不起自己，千里眼看不見眉毛。Hercules to lift myself；Thousands of miles to see not brow；教給孩子們?yōu)槿颂幨赖模鹤鍪聦P我之長，處世不揭人之短。Work designed to raise my length；Society not discommend；教給孩子們豁達開朗的：年輕苦，可能晚年甜；早上笑，可能一天順。Bitter sweet young，may be later；Morning lol，maybe a tianshun；教給孩子們善良的：善是好人的傳家寶，苦是甘甜的領(lǐng)頭羊。Good is good family heirloom；Bitter sweet is the leading sheep。這些句子言簡意賅，說理深透，上下對仗，朗朗上口。學生們都會喜歡，有的學生居然能夠倒背如流，一方面增加了詞匯量，另一方面也學會了做人的道理，可謂一舉兩得。

四、開放性教學評價

第一，適時做出評價，及時指導。小學英語學習多以口語教學為主，需要學生大膽發(fā)言，積極表達。教師運用極富感染力的話語“Good！ Wonderful！ Try it again！”等，在課堂中鼓勵學生，使學生爭先恐后地投入到學習中，從而激發(fā)創(chuàng)新的欲望，產(chǎn)生思維的火花。

第二，多途徑評價。長期以來，我們的評價意識與手段還停留在測試和考試上，在作業(yè)、練習方面。目前改革所用的“二十四字”教學模式，就是讓每個學生都參與到評價中來，學生不再是被動的接受者，而是課堂的主體，是小老師，讓每個人都參與到評價中來，以好帶差，帶動全體。另外，做一些活動性的作業(yè)，如英語賀卡、積累有興趣的英語文化資料、單詞卡、編輯手抄報，等等。

總之，小學英語教學既要遵循語言學習的規(guī)律，還要結(jié)合兒童學習的生理和心理特征，注重情感的培養(yǎng)，寓教于樂，充分調(diào)動學生的內(nèi)在積極性，讓學生在輕松愉快的語言氛圍中耳濡目染，循序漸進。我們應(yīng)充分發(fā)揮學生學習英語的主觀能動性，挖掘?qū)W生的學習潛力，促使學生學好英語。