初中器樂教學(xué)輔助唱譜學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)

錢丹

在我十幾年的工作實(shí)踐中，我注意到許多40歲以上，出生于60年代中期以前的上過高中的同事們大部分都多才多藝，有的會(huì)吹口琴，有的會(huì)拉手風(fēng)琴，還有的會(huì)拉二胡……較懂音樂，識(shí)譜能力也非常強(qiáng)。相比較而言，現(xiàn)在我的學(xué)生從小學(xué)升入初中后99%以上的都不識(shí)譜，大多數(shù)孩子都喜歡唱歌。但單純的唱歌對(duì)中學(xué)生在音域、音色、歌唱技巧的掌握與運(yùn)用等方面都有不少局限性，這種教學(xué)模式使學(xué)生反復(fù)地機(jī)械學(xué)唱，容易厭煩，缺乏生氣，而器樂教學(xué)是人聲歌唱的延伸發(fā)展，變化的技法、豐富的音色擴(kuò)展了藝術(shù)的表現(xiàn)，演奏器樂可使手、眼、耳、腦以至全身都要協(xié)調(diào)一致，不僅深化樂感，而且對(duì)人的藝術(shù)潛能的開發(fā)有巨大的催化作用。

2011版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的技能有了明確的要求：“培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。”可見唱譜是音樂學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，正確規(guī)范的唱譜不僅能讓音樂真正走進(jìn)內(nèi)心，掌握音樂基本技能，同時(shí)也能更好地理解音樂作品，從而更好的表現(xiàn)作品。鋼琴演奏家付聰無(wú)論練琴還是公開演奏，總是邊彈邊唱，這是值得我們每一位音樂學(xué)習(xí)者借鑒的一個(gè)很好的方法。

器樂教學(xué)與聲樂教學(xué)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面音樂素養(yǎng)培養(yǎng)必不可少的內(nèi)容。從2012年9月份開始，我對(duì)我的學(xué)生做了如下的嘗試：2012年9月他們進(jìn)入七年級(jí)，對(duì)照鋼琴我讓他們學(xué)唱C自然大調(diào)音階，學(xué)習(xí)指揮圖示，進(jìn)而講到了節(jié)奏，然后簡(jiǎn)單的識(shí)譜；大綱中提到的樂器有民族樂器、口琴、豎笛、教學(xué)電子琴等選購(gòu)教學(xué)器樂，在集體教學(xué)中，對(duì)于樂器的價(jià)格、音色、音高是否一致尤為重要，2013年2月開始音樂課上我加入了中音豎笛，經(jīng)過一年的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，孩子們的識(shí)譜能力進(jìn)步尤為明顯。以下是我的實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程：

一、實(shí)驗(yàn)時(shí)間

2012年9月—2015年3月

二、實(shí)驗(yàn)對(duì)象

七年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生。到八年級(jí)后專門開設(shè)一間器樂教室，每生準(zhǔn)備一只中音豎笛。

三、實(shí)驗(yàn)過程

1.入門階段：2012年9月—2013年6月

“聽覺”是音樂藝術(shù)最本質(zhì)的特征。首先“聽音階”：對(duì)照鋼琴讓學(xué)生知道C自然大調(diào)音階的音名與唱名，并寫在一張紙上帖在自己方便看到的位置，結(jié)合柯達(dá)伊手勢(shì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)并記住C自然大調(diào)音階，同時(shí)可以結(jié)合學(xué)生比較熟悉的歌曲先唱詞后唱譜：比如歌曲《小星星》，大多數(shù)同學(xué)都聽過，并且會(huì)唱，教師可鋼琴?gòu)椬?，學(xué)生先唱詞后唱譜，這樣也便于學(xué)生記憶音的唱名，由淺入深，然后背唱《當(dāng)兵的人》這首大家熟悉的歌曲的樂譜，漸漸對(duì)于C自然大調(diào)的音名與唱名就記憶深刻了。

然后“聽節(jié)奏”，可以配合打擊樂：知道一拍、兩拍、四拍這些基本節(jié)奏的簡(jiǎn)譜寫法，結(jié)合歌曲適當(dāng)加入附點(diǎn)節(jié)奏的訓(xùn)練；掌握四二拍、四三拍、四四拍的基本指揮圖勢(shì)，知道強(qiáng)拍與弱拍，結(jié)合歌曲指揮，并了解弱起小節(jié)。對(duì)于節(jié)奏可以從十六分音符開始，然后介紹八分音符、四分音符、二分音符、全音符，由快到慢，是幾拍就唱幾拍，比如唱一個(gè)全音符“duo”，我們可以唱成“duo二三四”，并用右手劃出節(jié)拍，最好也唱出各種節(jié)奏的表情記號(hào)。

最后“聽情緒”：通過歌曲的旋律，能準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲的情緒是優(yōu)美地、熱烈地、還是進(jìn)行曲……在這個(gè)過程中，我也很注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力：在2012年9月至2013年1月，成功的舉辦我?！皯c國(guó)慶，愛國(guó)歌曲大家唱”的活動(dòng)、帶領(lǐng)學(xué)生參加區(qū)里藝術(shù)小人才比賽、并成功組織策劃了大型互動(dòng)節(jié)目《唱響武漢走進(jìn)吳家山第五中學(xué)》……音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)也重在感受，柏拉圖說過：“我們一向?qū)τ谏眢w用體育，對(duì)于心靈用音樂?！?/p>

2.熟練階段：2013年9月—2014年7月

我在教學(xué)中著重進(jìn)行兩方面的訓(xùn)練：

一是聽音、練耳、練手的訓(xùn)練，這是教學(xué)中的難點(diǎn)。以鋼琴作為參照，結(jié)合中音豎笛，可以分組比比誰(shuí)聽得準(zhǔn)、唱得準(zhǔn)、奏得準(zhǔn)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)興趣，注意個(gè)別差異，及時(shí)補(bǔ)漏，使其與大家共同進(jìn)步。

二是節(jié)奏訓(xùn)練：配合打擊樂，如碰鈴和鼓等可以敲出每小節(jié)的強(qiáng)音，幫助學(xué)生更加?jì)故斓赜涀〔煌?jié)拍的強(qiáng)音和弱音，然后節(jié)奏可以從十六分音符開始到全音符，由快到慢做豎笛的同音練習(xí)，進(jìn)而掌握附點(diǎn)和切分，前八后十六，前十六后八這些基本節(jié)奏型。

在音樂教學(xué)中，我們需要因材施教，征對(duì)學(xué)生的不同基礎(chǔ)，及時(shí)有效地糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的各種問題，并且想辦法突破難點(diǎn)，把器樂教學(xué)與音樂課其它內(nèi)容融為一體，相輔相成，構(gòu)成我們音樂教學(xué)中比較完整的體系，同時(shí)在教學(xué)過程中，作為教師：首先應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，豐子愷先生曾說過：“音樂可以興國(guó)，也可以亡國(guó)”，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在唱歌、欣賞、器樂教學(xué)中由淺入深的進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練，同時(shí)盡量要把視唱和聽唱相結(jié)合，讓每個(gè)孩子能充分的享受音樂課堂，希望我們的孩子在若干年之后也能很清晰地回憶初中時(shí)所學(xué)的音樂知識(shí)，仍能記憶猶新，同時(shí)能很自豪地說：“初中時(shí)我學(xué)會(huì)了豎笛、口琴……初中時(shí)我就會(huì)識(shí)譜！”